《國標》背景下貴州商學院電子商務專業(yè)課程體系構建研究

摘 要：電子商務（E-business）在互聯(lián)網技術、大數(shù)據(jù)、移動終端等高速發(fā)展下得到了空前的發(fā)展，融合了多門學科的知識，是現(xiàn)代經濟的重要支撐。在高校電子商務專業(yè)建設中應該顯現(xiàn)出它的應用型特點及交叉學科的特點?！镀胀ǜ叩葘W校本科類教學質量國家標準》（以下簡稱《國標》）中提出各高校應在本標準的基礎上，根據(jù)自身的學科優(yōu)勢、培養(yǎng)方案、專業(yè)定位、辦學特色和地區(qū)制定各自的標準。鼓勵各高校源于標準、高于標準，辦出特色。據(jù)此，將貴州商學院的自身情況與貴州省電子商務發(fā)展的特點相結合進行電子商務專業(yè)的課程體系構建探討。

關鍵詞：國標;貴州商學院;電子商務;課程體系

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.24.097

1 引言

大學生的成才教育是一個國家經濟發(fā)展的重要保障，教育體系的構建需要對國家經濟發(fā)展規(guī)劃、產業(yè)化的升級、地方經濟的發(fā)展進行深入的考察。持續(xù)的為區(qū)域發(fā)展和文化生態(tài)貢獻力量，針對區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略培養(yǎng)出企業(yè)需求型人才，突出人才培養(yǎng)的“地方性”。課程體系是育人活動的指導思想，同時要想達到人才培養(yǎng)的目的必須依靠與之相適應的課程建設，只有這樣才能提高人才質量，保證高等教育人才素養(yǎng)。只有符合專業(yè)培養(yǎng)目標的課程體系設置才能滿足國家和區(qū)域經濟的發(fā)展。

《國標》電子商務專業(yè)培養(yǎng)目標中的要求學生應具備現(xiàn)代管理和信息經濟理念，掌握信息技術和電子服務綜合技能，具有扎實的專業(yè)基礎和知識結構，具備一定的互聯(lián)網創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質、能適應現(xiàn)代化社會商務運營、專業(yè)管理和技術服務需要的復合型、應用型、創(chuàng)新型專業(yè)人才。專業(yè)素質方面要求：具備較高的思想政治素質和良好的道德素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、科學素養(yǎng)及職業(yè)素養(yǎng);具備較高的網絡文明素養(yǎng)、電子商務誠信與信用素養(yǎng)、信息安全與保密素養(yǎng);具備良好的人際溝通素質和團隊合作素質。

貴州商業(yè)教育的起源地于二十世紀中葉誕生被譽為“黔商搖籃”，當時是一所高級會計學校，也就是現(xiàn)在的貴州商學院。她在貴州商業(yè)貿易方向、經濟管理方向及計算機信息方向輸送了大量的人才，為貴州、國家的經濟發(fā)展奠定了人才基礎。學院占地面積 65.23萬平方米，建筑面積 32.90萬平方米（含二期批復面積）。教學科研設備、數(shù)字教學平臺、紙質圖書、電子圖書、專業(yè)實驗室等教學科研支持設施。全日制在校學生上萬人，在職教師六百余人。擁有經濟學、管理學、工學、藝術學等相關專業(yè)。與國內外多所高校進行師生交流、培養(yǎng)等活動。

2 課程結構現(xiàn)存問題

貴州商學院開設的電子商務專業(yè)的總體目標中首先要求學生在綜合素質上全面發(fā)展，樹立社會主義核心價值觀、社會責任感和使命感，形成《國標》中專業(yè)素質培養(yǎng)模式。擁有互聯(lián)網、電子商務、運營管理等方面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，有廣闊的專業(yè)視野，了解國際行業(yè)動態(tài)，掌握專科基礎課程、專業(yè)課程理論知識結構，擁有從事相關專業(yè)領域的工作能力。但是現(xiàn)行的課程結構體系未能滿足人才培養(yǎng)目標，還存在一些問題在這些方面。

2.1 專業(yè)認識不足，缺乏國際視野

貴州商學院電子商務教研室“學生知識結構專題討論”中，老師經過教學過程發(fā)現(xiàn)電子商務的同學專業(yè)知識的獲得只是教材內容及教師授課內容，并且掌握專業(yè)知識的情況不佳，自覺性和探索欲不高。我院大多數(shù)學生來源于縣份，市級城市的是極少的部分，獲取知識的途徑較窄。對生活中電子商務運用直觀的方面能有所體會和了解，但像電子商務貿易關系、EDI方面、電子貨幣、經濟學、管理學的知識了解甚少。電子商務領域是全球化經濟的一個重要組成部分，學生在學習生活中要對國際性的發(fā)展趨勢有所了解才能對自身的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃起到良好的指導作業(yè)。我院學生缺乏國際視野思維，認為只要在課堂上把老師講述的重點掌握了就完成學習要求了，課后學習缺乏這方面知識的了解是同學在學習思維上沒有這個意識，學習渠道缺乏多元化。

2.2 人才培養(yǎng)方案中忽略學生背景

因材施教是我國教育理論中的重要思想。教學內容的設置、教學方法的安排等除了要考慮國家發(fā)展方向、區(qū)域經濟要求、相關領域發(fā)展等還要考慮本校的規(guī)劃定位、生源的學習成績情況、家庭環(huán)境的情況及學生思維模式的情況來綜合考慮。我院是2016年電子商務專業(yè)才升格為本科，以電商2017級1班學生的高考成績?yōu)槔呖汲煽?0%的同學在386分-430分左右，500分以上的僅為10%左右，基礎知識不夠扎實，數(shù)學、英語成績較差。學習習慣大多都不太好，學習自覺性不高，缺乏學習積極性，特別對基礎學科的學習缺乏正確認識，對理論基礎學科失去興趣，難以面對枯燥的理論學習過程。針對這種情況人才培養(yǎng)方案中沒有加強這方面的建設，采取引導式的教學方式。

2.3 專業(yè)課程固化，缺乏拓展課程

為適應經濟社會不斷發(fā)展的需要，電子商務專業(yè)拓展和目標可以定期進行評估與修訂。近幾年電子商務模式隨著相關行業(yè)的發(fā)展展現(xiàn)出新的發(fā)展動態(tài)，人們購物渠道的改變和生活質量的改善，電子商務營運方式也將重構，電子商務領域人才需求、崗位工作的任務、職業(yè)能力等也應服務于重構的方式。學校的專業(yè)課程不該固化，應該具有開拓性，走到社會發(fā)展的前面，培養(yǎng)學生自我學習，增加拓展課程建設。電子商務人才培養(yǎng)模式不僅要基于滿足市場現(xiàn)有的需要，還應該具有前瞻性，課程不僅內容要豐富，教師隊伍建設的教學水平程度還應該提高，保證教師知識體系的時代性。

2.4 缺乏創(chuàng)新教育、人文素養(yǎng)培養(yǎng)，綜合能力難以提高

我院課程體系建設中課程從計算機技術領域中平臺的創(chuàng)業(yè)能力開發(fā)能力、應用能力，管理學中電子商務企業(yè)營銷能力以及創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。實踐課程的安排也圍繞這幾個方面相關課程進行實驗。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程都為在高校人才培養(yǎng)方案中設置為通識課程，教學內容基于創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的基本概念。專業(yè)教育中缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)，缺乏專業(yè)領域的融合。這部分的培養(yǎng)在專業(yè)教育的最大體現(xiàn)就是參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的比賽，缺乏社會資源的實踐支撐。人文素養(yǎng)是成功的重要助力，職業(yè)生涯和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中不只是單靠技術還需要人才在溝通藝術、心理素質、文化藝術修養(yǎng)等綜合能力。

3 電子商務專業(yè)《國標》要求下的課程體系構建

《國標》要求電子商務專業(yè)學生不僅應掌握自然科學、社會科學和人文科學等相關專業(yè)知識，還應提高國際視野，能夠理論與實踐緊密結合，解決實際問題。具備將所獲取的知識與實踐融會貫通并靈活應用于電子商務實務的技能，初步具備基于多學科知識融合的創(chuàng)意、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力、提高綜合素質。針對我院電子商務課程體系存在的問題，提出以下建議。

3.1 加強專業(yè)認教育，提高視野高度

從學生進入大學學習的第一天專業(yè)認知教育就應該開始，它可以融入學生大學生活的每一個環(huán)節(jié)。不僅僅在課堂教育中實現(xiàn)，專業(yè)教育視野高度的提高可以通過參加相關領域的博覽會，貴州省是大數(shù)據(jù)中心每年夏天都會召開“中國國際大數(shù)據(jù)產業(yè)博覽會”，它是全球首個大數(shù)據(jù)博覽會，也是國家級博覽會，領域權威性的平臺，具有全球視野、國家高度、產業(yè)視覺、企業(yè)立場。學生多去參觀這種博覽會將最直觀的了解專業(yè)發(fā)展趨勢，提高視野高度。增加國際性、國家級核心期刊的閱讀量，將豐富知識體系。學院老師可以為學生推薦好多期刊、專著、雜志、公眾號等引導學生閱覽，并組織論壇討論，加深學習程度和知識理解。

3.2 深入了解人才學生背景，加強互動式教學

電子商務專業(yè)課程體系中，有大部分是經濟管理類理論學習及計算機技術編程語言類的課程，要求學生具備良好的知識基礎，良好的學習態(tài)度才能完成枯燥的學習過程。由于我院錄取分數(shù)較低，學生基礎知識薄弱，學習自覺性較低，在此類教學過程中教師利用傳統(tǒng)理論教學方式難以達到理想的教學效果。教師可以通過互動和合作的方式培養(yǎng)學生的學習興趣。在這個過程中，教師必須認識到學生在學習過程中是主觀活躍的個體，而學習活動是主體。學生應積極學習過程中的知識框架，有選擇地接受外部知識供給，并在心中形成當前主體。基于學生學習的客觀規(guī)律，教師應實現(xiàn)自身觀念的轉變，改變教學過程中的缺點，形成更合理的目標和計劃，滿足不同的教學對象，充分調動學生的學習積極性。

3.3 加強拓展課程建設

電子商務教學課程作為行業(yè)應用型、學科融合性和模式創(chuàng)新型很強的專業(yè)，在教學體系建設中應加強拓展課程的建設才能適應飛速發(fā)展的互聯(lián)網經濟。企業(yè)是最先感受到社會變革壓力的，增加校企合作教學模式，利用校企合作企業(yè)的實戰(zhàn)平臺，使學生不僅能掌握電子商務理論知識體系還能實際運用這些知識到崗位中。教學合作企業(yè)的選擇應該具備前沿性，學生實踐崗位的知識內容應該彌補教學課程中缺少的環(huán)節(jié)，通過企業(yè)運作流程實踐再次推動理論學習，形成“理論-實踐-理論-實踐”良好的學習循環(huán)。在此教學過程中教師可根據(jù)學生實踐情況以及電子商務行業(yè)發(fā)展動態(tài)調整拓展課程體系，使拓展課程適應當前行業(yè)發(fā)展。

3.4 加強創(chuàng)新教育、人文素養(yǎng)培養(yǎng)，提高學生綜合能力

創(chuàng)新思維是加強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要因素，提高教師隊伍的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，實現(xiàn)項目式教學必要途徑。擬建校企項目合作系統(tǒng)，不要讓師生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目只停留在“紙面”上，鼓勵師生把想法實踐出來與有需要的企業(yè)開展合作。加強人文素養(yǎng)課程的開設如：商貿溝通藝術、心理學、文學欣賞、藝術欣賞、發(fā)達國家發(fā)展史等，使學生擴大知識面。增加人文方面的協(xié)會讓人文情懷融入同學們課余生活中，促進學生身心健康的發(fā)展，提高綜合能力。

4 結語

綜合素質的培養(yǎng)，理論與實踐交融，實踐思維、技能、溝通以及團隊合作并重，以思維培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，旨在培養(yǎng)學生自主學習、團隊合作精神;創(chuàng)新思維不是堆砌、背書，而是分析和推理，是對行業(yè)信息的集成提煉過程;運用信息技術和電子商務模擬平臺，創(chuàng)新以案例式、項目式學習模式為導向，融合各種商務技能知識，提高電子商務人才綜合素質，理論功底和實踐能力的考驗，團隊的磨合，熟悉管理過程和相關情況的處理，以溝通塑造團隊，為培養(yǎng)人文精神，課程將商貿溝通滲入實踐討論和技能訓練的全過程，體會溝通藝術和人文之美。通過掌握操作技能和素質培養(yǎng)，建立自我導向型學習習慣，提高團隊合作能力和創(chuàng)新思維為促進電商經濟發(fā)展推送人才。

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