小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作起步階段教學(xué)策略

潘仕會(huì)

摘 要 小學(xué)階段作為學(xué)生的基礎(chǔ)階段，對(duì)于學(xué)生來說有著重要的意義。所以教師在小學(xué)教學(xué)階段，應(yīng)幫助學(xué)生打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，通過對(duì)于學(xué)生多方面、多角度的教育，全面提高學(xué)生在小學(xué)教學(xué)階段學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)質(zhì)量。教師要提供和創(chuàng)造更多的習(xí)作機(jī)會(huì)，多用肯定和激勵(lì)的方法，多組織展示和交流，從而提高孩子們習(xí)作起步階段對(duì)習(xí)作的興趣。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語(yǔ)文 習(xí)作 教學(xué)策略 特點(diǎn) 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G623文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

對(duì)于小學(xué)教學(xué)來說是其重要的轉(zhuǎn)折教學(xué)階段，此階段有著對(duì)于小學(xué)教學(xué)承上啟下的作用，所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師需要對(duì)于學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，但是對(duì)于學(xué)生來說剛剛接觸習(xí)作有著一定的排斥和陌生感，對(duì)于所寫的東西顯得較為空洞，沒有實(shí)質(zhì)的內(nèi)容，所以在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的習(xí)作練習(xí)早作安排，通過幫助學(xué)生養(yǎng)成寫日記、增加閱讀量的習(xí)慣，來全面的提高學(xué)生的習(xí)作能力，為日后的寫作奠定良好的基礎(chǔ)。

1善于尋找、運(yùn)用素材

在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)語(yǔ)文可以分為兩個(gè)大的板塊，其一是對(duì)于漢字生字的學(xué)習(xí)，其二是對(duì)于文章閱讀和寫作的練習(xí)。而對(duì)于學(xué)生來說，漢字是組成文章的重要基礎(chǔ)，但是文章卻是組成語(yǔ)文教學(xué)的重要基礎(chǔ)，所以在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)通過多角度、全方位的培養(yǎng)幫助學(xué)生提高對(duì)于文章習(xí)作的練習(xí)。而在小學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，由于小學(xué)生普遍年齡偏小。缺少一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，所以教師在教導(dǎo)作文練習(xí)時(shí)，應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，充分的利用課本的知識(shí)，幫助學(xué)生全面提高作文能力，對(duì)于如何運(yùn)用課本知識(shí)幫助學(xué)生提高作文水平，教師可以從三個(gè)方面出發(fā)，去練習(xí)學(xué)生的寫作能力。

1.1模仿課文，運(yùn)用創(chuàng)新

對(duì)于小學(xué)生來說，由于其年齡小，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少的特點(diǎn)，所以在剛開始練習(xí)寫作時(shí)，會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)對(duì)于寫作沒有思路，內(nèi)容較為空洞的問題，因此教師在開始教導(dǎo)學(xué)生練習(xí)作文時(shí)，首先可以要求學(xué)生對(duì)于課本上的文章進(jìn)行模仿，以此來解決學(xué)生沒有寫作素材的問題，同時(shí)課本中的文章都是經(jīng)過嚴(yán)格篩選的文章，所以無論是語(yǔ)言形式亦或是內(nèi)容結(jié)構(gòu)都是學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的，最為主要的是學(xué)生模仿學(xué)習(xí)語(yǔ)文教材中的文章，可以有效的降低寫作難度，避免因?yàn)閷懽鲗W(xué)習(xí)前期較為困難，所導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的情況出現(xiàn)。

1.2結(jié)合插圖，觀察描寫

對(duì)于課本教材中，教師不僅僅可以安排學(xué)生模仿課本中的文章進(jìn)行寫作練習(xí)，同時(shí)可以要求學(xué)生對(duì)于課本中的插圖進(jìn)行描述和寫作練習(xí)，在學(xué)生對(duì)課本中的插圖進(jìn)行觀察和描寫的同時(shí)，其一可以鍛煉學(xué)生的觀察能力，其二可以鍛煉學(xué)生的描述能力，同時(shí)在對(duì)插圖進(jìn)行描述練習(xí)寫作，可以幫助學(xué)生降低寫作難度，發(fā)散了學(xué)生思維的同時(shí)，創(chuàng)新了學(xué)生的視角，全面的提高了學(xué)生的綜合能力。

1.3切合實(shí)際，觀察生活

教師在提高學(xué)生寫作能力時(shí)，可以要求學(xué)生進(jìn)行日記寫作，通過每天對(duì)于生活中的觀察和了解，對(duì)其進(jìn)行記錄，對(duì)于日記可以不進(jìn)行任何要求，只要是學(xué)生通過自己觀察和碰到的事情都可以記錄下來，為其日后寫作積累素材，同時(shí)也幫助學(xué)生鍛煉和提高了自己的觀察能力。

2利用文本，開發(fā)寫作“語(yǔ)用”

教材里的文章，其布局謀篇、遣詞造句，都是學(xué)習(xí)的典范，教師要帶領(lǐng)學(xué)生潛心閱讀的同事，領(lǐng)會(huì)寫作技巧，運(yùn)用積累的語(yǔ)言，達(dá)到由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的逐步提升，并潛移默化地完成由課文到作文的遷移，從而為自己的日常生活服務(wù)。

2.1片段訓(xùn)練，由點(diǎn)及面

學(xué)生習(xí)作訓(xùn)練從組詞聯(lián)句過渡到以句構(gòu)段，最終目的是以段成文。在閱讀教學(xué)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)課文中典型的構(gòu)段、成文方式，幫學(xué)生歸納出段和文章的構(gòu)成規(guī)律，學(xué)生組成表達(dá)規(guī)范的段落，避免順序的混亂和結(jié)構(gòu)的松散。

2.2遷移材料，內(nèi)化語(yǔ)言

課文中優(yōu)秀的語(yǔ)言材料很多，我們要精心選擇，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言應(yīng)用環(huán)境，將占有的語(yǔ)言材料，獲取的語(yǔ)用經(jīng)驗(yàn)，用來表現(xiàn)其他生活情境，提升情感。

3閱讀訓(xùn)練

多閱讀是寫作能力提高的基礎(chǔ)，一個(gè)不看書的人寫出來的文章基本上都沒什么營(yíng)養(yǎng)，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不多，見得少，做的自然就不好。所以要培養(yǎng)學(xué)生多讀書的習(xí)慣，增加學(xué)生的用詞優(yōu)美度和情感體會(huì)的深度，從小進(jìn)行文學(xué)儲(chǔ)備，寫作自然也不會(huì)怕，腦子里的東西自然就成了自己文章中的構(gòu)成部分。并且受到文學(xué)大師的影響，讓自己的文章可以更加生動(dòng)，有韻味。

4超越文本，激發(fā)寫作興趣

4.1轉(zhuǎn)換人稱，凸顯趣味

將課文改為第一人稱敘述，是對(duì)原有素材進(jìn)行創(chuàng)造性的剪裁，是一個(gè)文本再重構(gòu)的過程。第一人稱的敘述角度，貼近學(xué)生的自我感受。學(xué)生在感受原文的基礎(chǔ)上，通過主觀體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)，賦予材料新的生命力。

4.2貼近生活，真我情趣

一些課文的題材和內(nèi)容就來源于學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生讀著讀著，也不禁與之產(chǎn)生共鳴。教師就要抓住契機(jī)，引導(dǎo)孩子觀察、感受自己的生活，把自己的所思所想記錄下來，興趣所至，又豈有難寫之理？同時(shí)也讓學(xué)生真正明白：作文就是寫我們身邊的事，我們感受最深的事，我們喜歡做的事。

5寫作訓(xùn)練

有了寫作思路和寫作素材，對(duì)文章加以修飾的就是寫作方法了，此點(diǎn)需系統(tǒng)學(xué)習(xí)，結(jié)合教材文章，進(jìn)行整理教學(xué)，語(yǔ)言應(yīng)用。此點(diǎn)必須要在訓(xùn)練、運(yùn)用中進(jìn)行提高，所以需要老師進(jìn)行點(diǎn)線面式教學(xué)，從字詞語(yǔ)到句子再到段落，用書本課文為例，教給學(xué)生典型的文章結(jié)構(gòu)、修飾方式、敘事角度并進(jìn)行練習(xí)，寫一段文字的同時(shí)加以教學(xué)修飾文字的各種方法，從而在有文章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)下就寫作出了一篇優(yōu)秀的文章，在基本成形時(shí)體會(huì)寫作情感，把自己的體會(huì)寫進(jìn)文章，進(jìn)行文章升華，賦予文章生活的韻味。

6總結(jié)

寫作是一門樂趣學(xué)科，在掌握了方法、體會(huì)了其意義后會(huì)形成自己的寫作技巧、自己熟悉的方法，并且還可以聯(lián)系生活，緊貼生活，和生活互動(dòng)。生活中小小的寫東西的習(xí)慣也會(huì)讓學(xué)生有自己的寫作形式，多次寫作，培養(yǎng)興趣，在閱讀中感受文章的樂趣，體會(huì)作者的情感，可以創(chuàng)造形成自己的習(xí)慣習(xí)作。相信在初步接觸寫作時(shí)抓住關(guān)鍵要點(diǎn)，進(jìn)行適當(dāng)練習(xí)，一定會(huì)在激發(fā)興趣的同時(shí)讓學(xué)生得到鍛煉提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 呂雪梅.小學(xué)作文指導(dǎo)的現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D].煙臺(tái)：魯東大學(xué)，2017.