淺析作文審題的精細(xì)化

王萍

作文怎么寫才能不跑題？大多數(shù)語文老師必定會說緊抓題目關(guān)鍵詞，這固然不錯，畢竟關(guān)鍵詞是涉及材料主旨蘊(yùn)含的詞，但僅抓關(guān)鍵詞是絕對不夠的。比如說，如果提煉出的關(guān)鍵詞是“自由”，學(xué)生圍繞“自由”自由發(fā)揮，很容易想得片面，還要弄清題目是談“自由與規(guī)則”“自由與傳統(tǒng)”還是“自由與叛逆”，等等。因此，找到關(guān)鍵詞后還需要更精細(xì)化的審題。

如何精細(xì)化審題呢？在此，我結(jié)合教學(xué)中的實例談幾點體會。

一、著眼于整體

審題時一定要有整體意識，切忌只孤立地抽取材料中的某個詞語，然后以此為話題或題目而“另起爐灶”。寫作要求中的“自選一個角度”并不等于自選一個詞語，哪怕是抓準(zhǔn)了關(guān)鍵詞，也必須從材料內(nèi)蘊(yùn)本身出發(fā)進(jìn)行解讀。下面以三則材料為例簡要分析。

材料一：有人說，天下大事必作于細(xì)。也有人說，成大事者當(dāng)胸懷天下，不拘小節(jié)。

材料二：詩人北島曾痛心地指出，我們生活在一個沒有細(xì)節(jié)的時代。商業(yè)化和娛樂化正從人們的生活中刪除細(xì)節(jié)。

材料三：幾位朋友說起這樣一段探險經(jīng)歷：他們無意中來到一個人跡罕至的山洞。因不清楚洞中環(huán)境，便點燃了幾支蠟燭靠在石壁上。在進(jìn)入洞穴后不久，發(fā)現(xiàn)許多色彩斑斕的大蝴蝶安靜地附在洞壁上棲息。他們屏住呼吸，放輕腳步，唯恐驚擾了這些美麗的精靈。數(shù)日后再去，卻發(fā)現(xiàn)這些大蝴蝶已不在原地，而是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地退到了山洞的深處。大家若有所悟，那里的環(huán)境也許更適宜吧——小小的蠟燭竟會產(chǎn)生這么大的影響。

細(xì)細(xì)比較會發(fā)現(xiàn)，材料一強(qiáng)調(diào)“注重細(xì)節(jié)，方成偉業(yè)”;材料二強(qiáng)調(diào)“關(guān)注細(xì)致的生活方式、細(xì)心的處世態(tài)度、細(xì)膩的感情交流、細(xì)小的審美情趣、細(xì)密的文化內(nèi)涵”;從“小小的蠟燭竟會產(chǎn)生這么大的影響”可以看出材料三是在強(qiáng)調(diào)“小細(xì)節(jié)有大影響，會造成大變化?！比绻豢础凹?xì)節(jié)”二字，三則材料用一樣的寫法，自然不能更有針對性地寫出深度來。議論的著眼點不僅僅是關(guān)鍵詞，更本質(zhì)、更重要的是關(guān)鍵詞與整則材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，要仔細(xì)辨別材料中的精微含義，否則說理就難免偏執(zhí)、片面了。

二、把握主旨與情感側(cè)重

再來看一則有關(guān)“細(xì)節(jié)”的材料：

一個游客去波羅的海海濱度假，找到一處房屋，打算同房東——一位和藹可親的老人簽下租房合同。老人勸他不妨先試住幾天，看究竟合適不合適，再做決定。游客住下后感到很滿意。到第5天，將要簽合同時，卻發(fā)生了一點意外：一個精美的玻璃杯被他不小心打碎了。他忐忑不安地打電話告訴了老人，老人說：“不要緊，你又不是故意的，我過來簽合同時再拿一個來?！庇慰桶阉椴ＡШ臀堇锏钠渌驋吡?。不久，老人來了，進(jìn)屋后就問：“玻璃杯碎片呢？”游客回答說，已裝進(jìn)垃圾袋，放到門外了。老人趕緊出門，打開垃圾袋看過后，臉色凝重地對游客說：“對不起，我不再把房子租給你了?！比缓?，老人仔細(xì)地將玻璃碎片一一撿了出來，放入另一個垃圾袋，寫上：“玻璃碎片，危險！”

整則材料沒有關(guān)鍵句，雖然從中能提煉出“細(xì)節(jié)”這個關(guān)鍵詞，但若概括材料的情感傾向會發(fā)現(xiàn)，房東老人能從游客的行為中窺見其人的素養(yǎng)、品質(zhì)，他將玻璃碎片撿了出來并標(biāo)注上“危險”這件小事也說明他處處為他人著想。因此最精準(zhǔn)的立意是“細(xì)節(jié)見素養(yǎng)”“關(guān)愛他人從關(guān)注細(xì)節(jié)做起”。

精細(xì)化審題要準(zhǔn)確把握材料的思想情感、作者的觀點態(tài)度，及出題人的命題意圖，因此要仔細(xì)揣摩材料的語氣、措辭。如2012年上海高考作文題材料：

人們對自己心靈中閃過的微光，往往會將它舍棄，只因為這是自己的東西。而從天才的作品中，人們卻認(rèn)出了曾被自己舍棄的微光。

這則材料的第一句用了“只”字，第二句用了“卻”字?！爸弧睆?qiáng)調(diào)原因的唯一，僅僅因為是自己的就要舍棄，言外之意是人云亦云，迷失了自我;“卻”表示一種意外，沒想到天才的作品中有自己曾經(jīng)擁有卻不曾珍惜的。這兩個字鮮明地表達(dá)了作者的情感取向，從而可以得出“要肯定自我價值，抓住靈感，付諸實踐”的立意。

三、多元解讀材料

高考評分細(xì)則明確規(guī)定作文要切題，立意要獨到、深刻。精細(xì)化審題要求學(xué)生仔細(xì)推敲，抓住材料的中心，精準(zhǔn)立意。而面對有多個對象且無明顯主次之分的材料時，精細(xì)化審題也指從不同角度分類立意，從中選擇出最佳立意，力爭使文章立意深刻、新穎。

且看下面兩則材料。

材料一：老師去為學(xué)生準(zhǔn)備咖啡，回來時端著一大壺咖啡和各式各樣的杯子，這些杯子有陶瓷的、塑料的，有的普通，有的昂貴，有的粗糙，有的精致，老師讓大家隨意享用。等每個學(xué)生都端起一杯咖啡，老師說話了：“你們注意到了嗎？所有好看昂貴的杯子都被用了，剩下的是那些樸素便宜的杯子。杯子不會讓咖啡的質(zhì)量變得更好，很多時候，只是讓它變得更貴一些，甚至，有時候讓人忽略了到底我們在喝什么?！?/p>

材料二：在烈日炎炎的正午，當(dāng)農(nóng)民們忙于耕種而大汗淋漓的時候，水對他們是最寶貴的東西。當(dāng)一個牧羊人從山上下來，口干舌燥的時候，要是能夠趴在河邊痛飲一頓，那他就是最了解水的甜美的人?？墒?，另外一個人，盡管他坐在綠陰下的靠椅上，身邊放著漂亮的水壺，拿著精致的茶杯喝上幾口，也仍然品不出這水的甜美來?！獮鯛柗ㄌ亍渡睢?/p>

不難看出，材料一相對單一，表面是談“咖啡”和“杯子”的關(guān)系，實際是談“內(nèi)容”和“形式”的關(guān)系，告誡人們不能舍本逐末，要關(guān)注內(nèi)涵，保持本色。材料二中則有“農(nóng)民”“牧羊人”“另外一個人”三種人，內(nèi)容更豐富，學(xué)生可以從不同人的角度提煉出不同觀點。比如從“農(nóng)民”的角度立意為“美好源于需要”，從“牧羊人”的角度立意為“經(jīng)歷苦難方懂幸福”，從“另外一個人”的角度立意為“摒棄浮華，追求本色”，還可以從整體角度出發(fā)談“心境與環(huán)境”“品味生活的滋味”……一般而言，材料中不同的人、事、物就是不同的立意角度，甚至對主要的人、事也可多角度立意。所以我們要選出最符合命題人意圖、最易寫出彩的立意，這才是謹(jǐn)慎審題、精準(zhǔn)立意的目的。

雖然近來有淡化作文審題的傾向，但學(xué)生在考場上如若不能精準(zhǔn)審題，信馬由韁而寫，離題萬里而不自知，最后悔之晚矣。于諸多形似的材料中精準(zhǔn)把握立意，正如在春日里區(qū)分海棠和櫻花，不能只看花色，還要著眼于整體，注意側(cè)重，從花苞、花瓣、花柄等多角度仔細(xì)觀察，才能精準(zhǔn)把握，細(xì)賞芳華。