關(guān)注社會生活微視頻，讓小學(xué)《品德與社會》教學(xué)與時俱進(jìn)

任玉葵

摘 要 社會生活微視頻是隨著信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展出現(xiàn)的新型生活信息傳播形式，將其應(yīng)用到小學(xué)《品德與社會》課程教學(xué)中，能增強課程內(nèi)容的豐富性和時代性，與時俱進(jìn)的對課程教學(xué)活動加以改革創(chuàng)新，進(jìn)而提高課程教學(xué)活動對學(xué)生的吸引力，突出教學(xué)成效。本文將社會生活微視頻作為切入點，對小學(xué)《品德與社會》課程教學(xué)創(chuàng)新改革加以研究，并提出了合理化的建議，旨在進(jìn)一步推動《品德與社會》課程教學(xué)改革深化發(fā)展。

關(guān)鍵詞 社會生活微視頻 《品德與社會》 教學(xué)改革

中圖分類號：G623.15文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

黨的十八大報告首次提出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”，這個任務(wù)的提出對小學(xué)《品德與社會》課程教學(xué)提出了更高的要求，教師只有結(jié)合時代發(fā)展需求構(gòu)建全新教學(xué)模式，才能滿足培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)的現(xiàn)實需要。新時期在對小學(xué)《品德與社會》課程進(jìn)行改革創(chuàng)新的過程中，為了能夠讓他們接觸現(xiàn)實生活，結(jié)合社會生活內(nèi)容實施有效的教育和引導(dǎo)，教師可以將社會生活微視頻內(nèi)容納入到課堂教學(xué)體系中，增強教學(xué)內(nèi)容的豐富性，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)《品德與社會》知識的興趣，進(jìn)而有效發(fā)揮課程教學(xué)作用，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確人生觀和價值觀，維護(hù)他們的健康成長。

1社會生活微視頻在《品德與社會》課程中的應(yīng)用價值

社會生活微視頻是新時期在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的支持下形成的全新生活內(nèi)容相關(guān)的視頻資源，其蘊含豐富的生活內(nèi)容和教育內(nèi)容，將其融入到《品德與社會》課程教學(xué)改革活動中，可以為教學(xué)活動的開展提供重要的輔助。在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)蓬勃發(fā)展的背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”成為教育領(lǐng)域的全新發(fā)展方向，所以通過應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將社會生活微視頻納入到小學(xué)德育教育體系中，能豐富教學(xué)內(nèi)容，真正將《品德與社會》課程教學(xué)與現(xiàn)實生活緊密的聯(lián)系在一起，讓學(xué)生結(jié)合具體生活內(nèi)容對所學(xué)《品德與社會》課程知識進(jìn)行分析和討論，在探討中加深對知識點的理解，讓學(xué)生在交流中共同成長。同時，由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡小，閱歷少，在學(xué)習(xí)《品德與社會》課程內(nèi)容的過程中往往會遇到一定的問題，此時在教師和家長的幫助下通過觀看社會生活微視頻中的相關(guān)案例加深對知識點的理解，能在豐富教學(xué)內(nèi)容的作用下全面提高《品德與社會》課程教學(xué)的生動性和形象性，使學(xué)生將抽象理論知識的學(xué)習(xí)和生活中的具體案例有機(jī)整合在一起，提高學(xué)習(xí)效率。同時，將社會生活微視頻應(yīng)用到小學(xué)《品德與社會》課程教學(xué)改革中，也符合現(xiàn)代教育理念的要求，能進(jìn)一步增強課程教學(xué)活動的生動性和形象性，突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能主動對品德教育方面的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，進(jìn)而取得良好的學(xué)習(xí)成效?？梢娚鐣钗⒁曨l在小學(xué)《品德與社會》課程教學(xué)改革中的應(yīng)用具有明顯的價值，值得對此進(jìn)行更為系統(tǒng)的探究。

2社會生活微視頻在《品德與社會》課程教學(xué)中的應(yīng)用

基于社會生活微視頻的重要價值，小學(xué)《品德與社會》教師在對課程教學(xué)改革進(jìn)行分析的過程中，可以加強對現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用，真正探索社會生活微視頻與課程內(nèi)容的有機(jī)整合，彰顯社會生活微視頻的優(yōu)勢和價值，提高小學(xué)《品德與社會》綜合教學(xué)效果，為小學(xué)生正確人生觀和價值觀的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境，使小學(xué)生在成長過程中能形成健全的人格，實現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)。下面就對社會生活微視頻在小學(xué)《品德與社會》課程教學(xué)中的實踐應(yīng)用進(jìn)行具體分析，系統(tǒng)解讀《品德與社會》課程與時俱進(jìn)的發(fā)展趨勢。

2.1社會生活微視頻在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)的應(yīng)用

課程導(dǎo)入對小學(xué)《品德與社會》課程教學(xué)活動的開展產(chǎn)生著直接的影響，只有在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極主動的參與到知識學(xué)習(xí)和討論活動中，才能營造良好的課堂教學(xué)氛圍，突出教學(xué)效果。所以在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計方面，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選取合適的社會生活微視頻導(dǎo)入到課堂中，借助豐富的課堂導(dǎo)入內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能積極主動的參與學(xué)習(xí)和探索，進(jìn)而逐步構(gòu)建高效課堂。

例如，在組織學(xué)生對《站起來的中國人民》課程內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，教師就可以選擇社會生活微視頻中與我國各地區(qū)開展英雄紀(jì)念碑掃墓活動、紅色革命根據(jù)地游覽活動等相關(guān)的內(nèi)容作為教學(xué)導(dǎo)入資源，插入到課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，一方面讓學(xué)生對中華民族人民為了人民解放和救國強國做出的革命斗爭形成初步認(rèn)識，另一方面也通過參與觀看社會生活微視頻激發(fā)學(xué)生的民族榮譽感。在此基礎(chǔ)上，教師導(dǎo)入“站起來的中國人民”課程內(nèi)容，能使學(xué)生將社會生活微視頻中的內(nèi)容與課程內(nèi)容聯(lián)系在一起進(jìn)行討論和探究，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會明顯的提高，并且在學(xué)生積極學(xué)習(xí)和探索的基礎(chǔ)上，也能營造和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在輕松自由的環(huán)境中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗和學(xué)習(xí)感悟，對這部分課程內(nèi)容產(chǎn)生更加深入的理解，進(jìn)而在講解課程內(nèi)容的同時也促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)得到良好的培養(yǎng)。

2.2社會生活微視頻在聯(lián)系生活實際教學(xué)中的應(yīng)用

在小學(xué)《品德與社會》課程中很多知識點與學(xué)生的生活實際存在緊密的聯(lián)系，需要教師在講解相關(guān)理論知識的同時適當(dāng)?shù)囊肱c學(xué)生生活相關(guān)的內(nèi)容，輔助學(xué)生對課程知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解。針對這一情況，在構(gòu)建社會生活微視頻教學(xué)模式的過程中，教師可以嘗試針對課程內(nèi)容從社會生活微視頻體系中選取與學(xué)生生活相關(guān)的課程內(nèi)容，確保在社會生活微視頻的輔助下課程教學(xué)活動能達(dá)到對學(xué)生實施思想教育的目標(biāo)，開拓學(xué)生視野，使學(xué)生的思想認(rèn)識水平得到進(jìn)一步強化。

如在《“四大件”的變遷》課程教學(xué)活動中，教師針對學(xué)生對“四大件”的變遷不夠了解的情況，可以選擇對“四大件”的變遷歷史進(jìn)行介紹的社會生活微視頻，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的過程中，直觀了解我國不同歷史時期經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況以及人民生活情況，進(jìn)而對我國經(jīng)濟(jì)社會的飛速發(fā)展形成更為深刻的認(rèn)識，解析社會變化對人們物質(zhì)需求變化產(chǎn)生的影響，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生討論當(dāng)今社會的“四大件”。如此，就能增強課程教學(xué)活動的生動性和形象性，使學(xué)生將所學(xué)理論知識應(yīng)用到生活實踐中，不僅能拓展學(xué)生的視野，還能鍛煉學(xué)生的思維能力，提高他們的綜合素質(zhì)，為推動小學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)?？梢娫诼?lián)系生活實際教學(xué)方面，應(yīng)用社會生活微視頻能夠彰顯出一定的優(yōu)勢，因此在推動小學(xué)《品德與社會》課程教學(xué)改革過程中可以從社會生活微視頻的角度進(jìn)行更為系統(tǒng)的分析，借助有效的改革提高小學(xué)《品德與社會》課程教學(xué)質(zhì)量。

2.3社會生活微視頻在社會實踐體驗教學(xué)中的應(yīng)用

對于小學(xué)《品德與社會》課程教學(xué)改革而言，社會實踐教學(xué)是較為重要的構(gòu)成元素，只有按照課程內(nèi)容與培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的社會實踐活動，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，才能真正發(fā)揮出《品德與社會》課程教學(xué)的價值，維護(hù)學(xué)生的健康成長。所以在應(yīng)用社會生活微視頻創(chuàng)新《品德與社會》課程教學(xué)活動的過程中，可以將社會生活微視頻與社會實踐體驗教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，并整合教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)造良好的實踐體驗環(huán)境，確保學(xué)生的綜合素質(zhì)能得到有效鍛煉。

例如在針對《說說零用錢》課程內(nèi)容開展教學(xué)活動的過程中，教師可以選取近幾年反映我國青少年群體零用錢情況的主題視頻，一方面向?qū)W生展示當(dāng)前青少年群體擁有零用錢和花費零用錢的情況，適當(dāng)滲透正確的金錢觀教育和消費觀教育。另一方面，組織開展社會實踐活動，如“請用你的零用錢做一些有意義的事情”，在社會實踐任務(wù)的引導(dǎo)下，學(xué)生嘗試將零用錢用在流浪小動物安置工作、為孤兒院的孩子購買禮物、買一本自己喜歡的書籍、為爸爸媽媽買禮物等方面，并讓學(xué)生在社會實踐中真實體驗如此花費零用錢過程中的特殊情感。這樣在學(xué)生參與社會實踐活動后，能對金錢的價值形成更加深刻的認(rèn)識，學(xué)生合理消費的能力也會明顯的增強。

在小學(xué)《品德與社會》課程改革過程中，借助對社會生活微視頻的合理應(yīng)用，能創(chuàng)造全新的教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的積極性和主動性明顯的提高，并且教師從生活中捕捉教育資源，能增強學(xué)生應(yīng)用《品德與社會》知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成正確的人生觀和價值觀，使小學(xué)生養(yǎng)成健康的思想道德素質(zhì)，成為德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義接班人。

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