現(xiàn)代學(xué)徒制在職業(yè)學(xué)校中的應(yīng)用思考

蘇偉斌

摘 要 現(xiàn)代學(xué)徒制對我國職業(yè)教育影響越來越大，本文從主要利益相關(guān)方面的視角，總結(jié)了現(xiàn)代學(xué)徒制在職業(yè)學(xué)校施行的過程中遇到的問題和困難，在此基礎(chǔ)上思考和提出相應(yīng)的改進(jìn)策略，以供相關(guān)研究人員參考。

關(guān)鍵詞 現(xiàn)代學(xué)徒制 職業(yè)學(xué)校 對策

中圖分類號：G431文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

2019年1月24日，國務(wù)院發(fā)布的《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知》（國發(fā)〔2019〕4號）中明確要求，要借鑒“雙元制”等模式，總結(jié)現(xiàn)代學(xué)徒制和企業(yè)新型學(xué)徒制試點(diǎn)經(jīng)驗，校企共同研究制定人才培養(yǎng)方案。現(xiàn)代學(xué)徒制由教育部于2014年提出，是一項旨在深化產(chǎn)教融合、校企合作的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式，從第一批學(xué)校試點(diǎn)至今已有5年，為我國的職業(yè)教育改革做出了巨大的貢獻(xiàn)，積累了寶貴的經(jīng)驗。為了貫徹和落實(shí)通知精神，下面從現(xiàn)代學(xué)徒制在職業(yè)學(xué)校應(yīng)用的相關(guān)利益方的角度出發(fā)，總結(jié)現(xiàn)代學(xué)徒制在職業(yè)學(xué)校實(shí)施過程中存在的問題以及研究相應(yīng)的改進(jìn)策略。

1現(xiàn)代學(xué)徒制在職業(yè)學(xué)校中應(yīng)用的主要利益相關(guān)方及存在的問題和困難

現(xiàn)代學(xué)徒制在職業(yè)學(xué)校中應(yīng)用的主要利益相關(guān)方有職業(yè)學(xué)校、企業(yè)、政府，其中學(xué)校主要包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生三種角色，企業(yè)包括企業(yè)管理人員和企業(yè)師傅兩種角色，政府主要包括相關(guān)部門的管理人員。

1.1職業(yè)學(xué)校方面

盡管現(xiàn)代學(xué)徒制是對德國“雙元制”的借鑒，可并不是對“雙元制”的簡單復(fù)制，它在運(yùn)行模式上與“雙元制”有很大的不同，在我國沒有經(jīng)驗可循，所以在試點(diǎn)中總會出現(xiàn)問題和困難。

有些職業(yè)學(xué)校流于形式，以為現(xiàn)代學(xué)徒制就是簡單的校企合作，更有甚者把現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)只當(dāng)作擴(kuò)大學(xué)校影響力的工具，沒有認(rèn)真深入地去研究總結(jié)和改進(jìn)。教學(xué)體系沒有與現(xiàn)代學(xué)徒制同步更新，使用老的課程設(shè)置和培養(yǎng)方案，盡管有些學(xué)校也增加了實(shí)操課程，但課程設(shè)置時明顯與企業(yè)和行業(yè)脫節(jié)，沒有達(dá)到預(yù)想效果。

師資力量沒有適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)徒制的需求，現(xiàn)代學(xué)徒制是新事物，是新的技能人才培養(yǎng)模式，可是部分老師還沒有在思想上和專業(yè)技能上適應(yīng)過來，停留在傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式中，甚至對該新模式存在不相信、反感、不配合的狀態(tài)。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生介于成年和未成年人之間，身體和思想還不是很成熟，對于工作還沒有做好充分的準(zhǔn)備，工作安全意識、成長意識和團(tuán)隊合作意識等職業(yè)素養(yǎng)缺乏，加上職業(yè)學(xué)生普遍文化水平和學(xué)習(xí)能力不足，使得學(xué)生參與現(xiàn)代學(xué)徒制的積極性和效果達(dá)不到預(yù)期。

1.2企業(yè)方面

對于參與現(xiàn)代學(xué)徒制，招收職業(yè)學(xué)校的學(xué)生作為學(xué)徒，很多企業(yè)的積極性不高。究其原因就是效益不高，對企業(yè)經(jīng)營沒有很好的正面幫助。企業(yè)師傅雖然都擁有良好的實(shí)踐本領(lǐng)，可在自身工作之外已經(jīng)很難再抽出時間來輔導(dǎo)和管理學(xué)生學(xué)徒。另外，企業(yè)師傅一般沒有經(jīng)過正規(guī)的教學(xué)能力培訓(xùn)，對于輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)徒的方法技巧掌握不太好，加上存在潛在的競爭關(guān)系，企業(yè)師傅也很難做到傾囊相授。此外，企業(yè)規(guī)模也是制約現(xiàn)代學(xué)徒制進(jìn)入企業(yè)的因素，我國大部分企業(yè)都是中小企業(yè)，能夠一次性接收的學(xué)生學(xué)徒不多，這還導(dǎo)致了學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散，管理不便，影響學(xué)校與企業(yè)對接的積極性。

1.3政府方面

教育部門是現(xiàn)代學(xué)徒制推行和實(shí)施的主要部門，第一批和第二批試點(diǎn)學(xué)校已經(jīng)有近400所，可是相對高職學(xué)校試點(diǎn)的比例來說中職學(xué)校所占的比例還可以提升。推行現(xiàn)代學(xué)徒制的政策法規(guī)還有待完善?，F(xiàn)代學(xué)徒制涉及學(xué)校、企業(yè)和行業(yè)協(xié)會等，跨部門的協(xié)調(diào)還有待加強(qiáng)。這些也一定程度上限制了現(xiàn)代學(xué)徒制的推廣和落地。

2現(xiàn)代學(xué)徒制在職業(yè)學(xué)校中應(yīng)用的對策

毫無疑問，現(xiàn)代學(xué)徒制的總體方向是對的，為了使得該模式推進(jìn)得更加順利，效果更加特出，研究針對上述試點(diǎn)過程中出現(xiàn)的問題和困難研究的改進(jìn)策略就顯得尤為重要了。通過走訪調(diào)查學(xué)校、企業(yè)和政府部分，查閱和總結(jié)各種資料，提出如下的對策。

2.1職業(yè)學(xué)校方面對策

職業(yè)學(xué)校要在思想上高度重視對現(xiàn)代學(xué)徒制的學(xué)習(xí)和落地，只有把握好現(xiàn)代學(xué)徒制的精髓才能正確讓現(xiàn)代學(xué)徒制真正運(yùn)行起來，使學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)都受益。正確看待和理解現(xiàn)代學(xué)徒制中“校企雙主體”的含義，學(xué)校與企業(yè)是關(guān)系平等相互合作的主體，從招生到畢業(yè)必須與企業(yè)深度合作。一起制定符合企業(yè)崗位需求的人才培養(yǎng)方案、編寫教材;明確分工，學(xué)校主要負(fù)責(zé)通識與理論教學(xué)，企業(yè)負(fù)責(zé)專業(yè)技能教學(xué);明確教學(xué)場地、學(xué)時安排;制定學(xué)校和企業(yè)共同參與的學(xué)生考核方案，方案應(yīng)該部分向企業(yè)管理制度方面傾斜以加強(qiáng)學(xué)生在企業(yè)的員工身份認(rèn)同感。加強(qiáng)師資培訓(xùn)，對在現(xiàn)代學(xué)徒制方面表現(xiàn)優(yōu)秀的老師在績效、職稱等方面做出一定的傾斜。學(xué)校老師與企業(yè)師傅同樣的也是平等合作關(guān)系，雙方要加強(qiáng)溝通，相互學(xué)習(xí)。

針對職業(yè)學(xué)生年紀(jì)小，思想欠成熟的特點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)宣傳和教育，讓學(xué)生也能充分理解現(xiàn)代學(xué)徒制對他們技能提升和職業(yè)發(fā)展的正面影響，讓學(xué)生做好思想上的準(zhǔn)備。在招生環(huán)節(jié)，學(xué)校就必須要求企業(yè)參與進(jìn)來，形成招生就是招工的制度，要求企業(yè)與學(xué)生在家長陪同下簽訂合同，跟管理普通員工一樣管理學(xué)生員工。

2.2企業(yè)方面對策

企業(yè)都是以盈利為目的的，所以招收學(xué)生員工就不能讓企業(yè)虧本，只有這樣才可能提升企業(yè)參與現(xiàn)代學(xué)徒制的積極性。學(xué)校可以把國家所拔的學(xué)生培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)與企業(yè)分享，降低企業(yè)負(fù)擔(dān);學(xué)校與企業(yè)一起建立學(xué)生學(xué)徒推選制度，推選優(yōu)秀學(xué)生到公司當(dāng)學(xué)徒，在學(xué)生畢業(yè)時，企業(yè)可以優(yōu)先留用表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。強(qiáng)化企業(yè)師傅的教學(xué)方法與技巧，可以組織企業(yè)師傅與學(xué)校老師進(jìn)行結(jié)對，相互學(xué)習(xí)。企業(yè)要在制度上對企業(yè)師傅進(jìn)行一定的傾斜，對能力強(qiáng)、包容度高、學(xué)生評價好的企業(yè)師傅給予物質(zhì)和精神上的獎勵，提高企業(yè)師傅的積極性。

2.3政府方面對策

在現(xiàn)代學(xué)徒制推行的初期，政府的作用是非常關(guān)鍵的。首先，各地政府要理解現(xiàn)代學(xué)徒制對職業(yè)教育改革的重要性，做好各方面的統(tǒng)籌和管理工作。在技術(shù)層面，及時組織專家學(xué)者聯(lián)合試點(diǎn)學(xué)校進(jìn)行總結(jié)，糾正不良的做法，推廣優(yōu)秀的做法。加大現(xiàn)代學(xué)徒制在職業(yè)學(xué)校的推廣和試點(diǎn)工作，積極探索適應(yīng)職業(yè)學(xué)校的現(xiàn)代學(xué)徒制模式。

積極鼓勵企業(yè)參加現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，對相關(guān)企業(yè)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)徒的經(jīng)費(fèi)以專項資金的形式給予支持，也可以采用減免部分稅收或者給予投資上的政策傾斜。對成果顯著的企業(yè)給予相應(yīng)獎勵。

成立由教育、勞動、工商、行業(yè)協(xié)會等組成的跨部門的管理小組負(fù)責(zé)管理與協(xié)調(diào)現(xiàn)代學(xué)徒制的政策法規(guī)制定與推行。明確現(xiàn)代學(xué)徒制各參與方的責(zé)任與義務(wù)，制定科學(xué)的考核方案。加強(qiáng)職業(yè)資格認(rèn)定與現(xiàn)代學(xué)徒制的結(jié)合，明確部分工種的職業(yè)資格認(rèn)定可以由參與并完成現(xiàn)代學(xué)徒制的學(xué)習(xí)而自動獲得。

3總結(jié)

現(xiàn)代學(xué)徒制在我國出現(xiàn)時間不長，可是影響深遠(yuǎn)。作為主要的利益相關(guān)者，職業(yè)學(xué)校、企業(yè)和政府三方要齊心協(xié)力，克服困難，各盡其責(zé)，為我國職業(yè)教育改革探索出一條正確的道路，也為我國贏得經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，產(chǎn)業(yè)升級的勝利奠定基礎(chǔ)。

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