初中化學實驗教學中存在的問題及改進策略

楊繼鋒

【關鍵詞】化學教學;實驗;問題;改進策略

【中圖分類號】G633.8【文獻標識碼】A

【文章編號】1004-0463（2019）11-0091-01

化學是一門以實驗為基礎的科學，實驗在化學教學中起到至關重要的作用。通過實驗，學生可以觀察現(xiàn)象、分析問題、解決問題，從而獲得學科知識。在平時的教學過程中，我們要不斷滲透實驗觀，讓學生有實驗可看，有實驗可做，切實提高化學課堂效率。

一、傳統(tǒng)實驗教學中存在的問題

1.在實驗過程中不注重訓練學生的實驗技能?；瘜W學科設置在初中三年級，為了能夠有更多的時間做好復習工作，化學教師往往急于趕教學進度，在進行化學實驗時，教師往往主要通過演示實驗來進行教學，學生很少有鍛煉的機會，所以學生動手實驗操作的能力始終無法得到真正的提高。

2.在實驗過程中不注重培養(yǎng)學生的觀察能力。由于初中的教學任務比較繁重，實施化學實驗教學是要占據(jù)一定時間的，部分教師為了完成教學任務、追趕教學速度，以讓學生有更多的時間記背或者練習更多的題目。以及老師為了提高課程速度，直接用多媒體來代替實驗教學，學生完全沒有動手實踐的過程，這樣根本就達不到實驗教學的效果和目的。而且老師直接告訴學生實驗結果，也讓學生沒有新鮮感，沒有進行探究的興趣，這樣就會減少學習興趣，使得課堂更加沒有生機。學生也不能完全了解實驗的樂趣和實驗中的內在原理，這樣對于化學的學習也是比較表象的。

二、初中化學實驗教學改進的策略

1.加強對初中化學實驗設施的建設。初中化學實驗設施的不齊全，影響了初中化學實驗課的整體質量，限制了初中化學教學的有效發(fā)展。因此，加強初中化學實驗設施的建設是十分重要的。首先，要提高初中學校對化學實驗課程的認識，化學實驗設施是實驗課能夠順利進行并對學生進行有效教學的重要保障，從而加強化學實驗課設施的建設力度;其次，學校也要不斷完善化學教學的基礎設施建設，對現(xiàn)有化學實驗設施以及實驗物品進行定期的檢查，對于有損壞的實驗設施以及過期的實驗物品進行處理;最后，初中學校必須要增加實驗設施的投資力度，化學教師要強調化學實驗的安全性并提高安全教學程度，為學校增加實驗設施的投資奠定安全基礎。

2.創(chuàng)新實驗教學方式，激發(fā)學生的學習興趣。進行化學實驗課堂的創(chuàng)新主要需要廣大化學教師的推動，只有教師積極轉變教學觀念，提升自身視野的開闊度以及開明度，才能真正讓化學實驗課堂的創(chuàng)新付諸行動。因此，初中化學教師應當打破原來的守舊思想，采用充分激發(fā)自身主觀能動性的方法來提升課堂質量，通過進行大量的創(chuàng)新實驗研究來讓學生能夠接觸到更多的趣味化學實驗，充分激發(fā)學生的學習興趣。例如，教師可以給學生提供相應的課題來讓學生自行完成實驗過程的全設計，再通過全班同學的比較和評比以及不適當?shù)胤降男拚?，來充分激發(fā)學生設計實驗來解決問題的熱情，為提升學生的創(chuàng)新思維能力作出推動。

3.加強實驗的探究過程，培養(yǎng)學生的探究精神。初中化學教材中有些實驗本身就具有探究性，但由于探究性不十分強，達不到很好的效果。例如，講“分子的性質”時將盛濃氨水的小燒杯和盛酚酞溶液的小燒杯用一個大燒杯罩住一會兒，酚酞溶液為什么會變紅？學生會提出多種猜想，教師應先讓學生提出猜想的方法，再通過實驗驗證：①將蒸餾水和濃氨水分別加入酚酞溶液中;②將酚酞溶液敞口放在空氣中。后經(jīng)過學生觀察、交流、討論、分析，得出氨水能使酚酞溶液變紅，說明氨水中有一種肉眼看不到的微粒，進入酚酞溶液中，使其變紅了。這樣結合實驗引導學生探究，不僅能完成所規(guī)定的教學任務，而且有利于加強學生分析和解決問題能力及科學探究精神的培養(yǎng)。

4.強化學生實驗力度，培養(yǎng)學生自主操作能力。在化學實驗教學過程中，要強化學生自主學習的能力，在傳統(tǒng)的化學實驗教學模式中，學生處于接受知識的被動狀態(tài)，學生的創(chuàng)新能力和獨立思考能力都在很大程度上受到限制，進而直接影響了化學課堂教學的質量。教師應充分發(fā)揮實驗教學過程中學生的主動性，讓學生成為化學實驗教學活動的主體，幫助學生培養(yǎng)自主學習意識，提高他們的獨立思考能力和解決問題能力。在初中化學實驗教學過程中，要按照新課程標準大綱和課程的要求，結合學生學習的實際情況，在化學實驗過程中給學生足夠的時間，鼓勵他們自己動手進行實驗，獨立完成整個實驗操作，進而提高學生對化學實驗課堂學習的積極性和參與度。同時要改變以教師為中心的教學模式，建立新的教學模式，以學生為主體，優(yōu)化化學實驗教學方法，充分發(fā)揮學生的主動性，調動學生的積極性，培養(yǎng)學生的團隊精神，通過教師的引導，加強學生對實驗內容的討論和探索，培養(yǎng)學生學習化學的興趣，變被動學習為主動學習。

編輯：張昀