高考作文如何彰顯邏輯思維能力

程必榮

2018年高考作文題提高了對考生邏輯思維能力的要求。從閱卷反饋的情況來看，那些把握住了邏輯關(guān)系并能清晰呈現(xiàn)出來的作文，普遍獲得了高分。

那么，如何讓作文彰顯自己的邏輯思維能力呢？考生可以考慮使用以下四種分析方式。

一、背景分析：由此及彼，為時而著，彰顯時代氣息

背景分析，即聯(lián)系當今社會中鮮活的事例或自己的實際情況進行分析說理，以論證中心論點，增強文章的說服力與時代感?！拔恼潞蠟闀r而著。”真實地反映現(xiàn)實，增強社會責任感，關(guān)注和思考現(xiàn)實生活，扣緊時代脈搏，這樣有很強現(xiàn)實價值的文章，才是有用的文章，才能引起評卷人的共鳴。

思路由“此（材料事例）”及“彼（社會現(xiàn)實）”。

表示層次的“路標”①同樣（正如）……②網(wǎng)上熱議的話題……③這本不是一件大事，卻引發(fā)輿論關(guān)注，可見，這件小事也擊中了人們心中的痛點……④姑且將這個問題擱置不議，前段時間社會熱議的（這些年一直爭論不休的）……

1.用于開頭，自然地引出觀點

考生有時會出現(xiàn)這樣的困惑：不知道命題者為什么要出這道題，或者說很難把握命題者的用意，所以心里特別沒底。在這種情況下，努力去探究該題所涉及的背景或許會讓考生豁然開朗。

例1 在如今這個時代，你是不是只看知名作家的文章和大流量公眾號的推送了？鋪天蓋地的廣告轟炸后，你是不是豆?jié){機只選九陽，剃須刀只用飛利浦了？進了影院，你又給哪個熱度不減口碑走低的導(dǎo)演的爛片貢獻票房了？正如同在調(diào)查了幸存飛機上的彈痕分布之后，大部分人會認同哪里彈痕多就加強哪里這樣的觀點，卻忽略了彈痕少的部位受到重創(chuàng)的戰(zhàn)機，很難有機會返航這一事實。這就是慣性思維在作祟。如果不能擺脫慣性思維，我們就會陷入思維定式，忽略許多關(guān)鍵的細節(jié)。

——2018年高考全國卷二優(yōu)秀作文《打破慣性思維，發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵細節(jié)》

例1 從現(xiàn)實起筆，運用排比，列舉三種現(xiàn)象，然后落在對試題材料的分析上，進而得出結(jié)論（觀點），并照應(yīng)標題。這樣的開頭，一下子就為讀者營造了濃濃的現(xiàn)實氛圍。

2.用于主體段，使說理具有時代感

很多情況下，要想深入說理，還需要考生將問題放到當前的時代背景中去分析。

例2 求學(xué)之時……年幼的我不知夢想為何物。世界于我而言太過廣闊，而滿心童真，不知人間疾苦。直到那一天，2008年中國流下淚水的那一天，發(fā)生了死傷無數(shù)的汶川大地震。滿目瘡痍的大地之上是無數(shù)個小家的破碎，悲哀，哭泣……無數(shù)解放軍戰(zhàn)士與志愿者在滿是創(chuàng)傷的大地上，用血肉之軀，用不知疲倦的雙手創(chuàng)造了生命的奇跡，生命的大美！眾志成城，血脈相連，炎黃子孫，是為一家！那一刻，我才懂得何為國，何為家，我的心中才有了一個夢，一個愿為祖國奉獻我生命的夢。在我成長之時，我的夢也在悄然成長，而新世紀的中國亦在歷史的進程中畫下了濃墨重彩的一筆。在追夢途中，我與中國相伴。

——2018年高考全國卷一優(yōu)秀作文《青春夢揚，圓夢中華》

此例通過背景分析，意在告訴讀者：汶川大地震之前，自己不知夢想為何物，“不知人間疾苦”;汶川大地震之后，“才懂得何為國，何為家”。這樣，就把中國夢與個人夢、國家的發(fā)展與個人的發(fā)展聯(lián)系起來了。

二、因果分析：多方追問，探究根源，使說理走向深刻

任何一種現(xiàn)象，無論是好還是壞，它的出現(xiàn)都是有原因的。運用因果分析，就是從因果關(guān)系上把論點與論據(jù)聯(lián)系起來。具體地說，就是對事例中的行為和結(jié)果，沿著“為什么”這條思路，探其根源，發(fā)現(xiàn)其本質(zhì)，使內(nèi)容逐步深化。

思路為什么一是因為。

表示層次的“路標”①為什么……那是因為……②原因……不外乎有……③之所以……是因為

1.用于開頭，為立論提供可靠依據(jù)

①結(jié)果中探究原因。

例3“二戰(zhàn)”期間，為了加強對戰(zhàn)機的防護，英美軍方調(diào)查了作戰(zhàn)后幸存飛機上彈痕的分布，決定加固那些彈痕累累的地方。然而沃德力排眾議，認為更應(yīng)注意彈痕少的部位，因為那些部位受到重創(chuàng)，飛機很難返航。后來，沃德的結(jié)論被證明是正確的。我認為，沃德的分析之所以科學(xué)可靠，是因為重要部位是致命的，而軍方人員恰恰忽略了被擊落的飛機，這正是慣性思維，導(dǎo)致危險被忽略。

——2018年高考全國卷二優(yōu)秀作文《警惕那些危險的忽略》

例3對試題材料進行因果分析，指出英美軍方出現(xiàn)誤判的原因是慣性思維。

②自問自答。

例4 1981年深圳為什么要提出“時間就是金錢，效率就是生命”這句口號？因為當時社會貧困，經(jīng)濟要發(fā)展，必須搶時間要效率。2005年浙江為什么要提出“綠水青山也是金山銀山”這句口號？因為改革初期的片面追求時間和效率導(dǎo)致一系列環(huán)境問題，所以要兼顧經(jīng)濟發(fā)展和生態(tài)環(huán)境和諧。2017年雄安為什么要提出“走好我們這一代人的長征路”這句口號？因為只有繼續(xù)深化改革，才能最終實現(xiàn)中國夢?？梢哉f，深圳口號艱難起步，浙江口號調(diào)整步伐，雄安口號邁開大步。因此我認為，不同的時代，有不同的歷史使命和不同的時代精神，我們要適時地以不同的精神面貌、不同的時代要求去要求自己，努力奮斗，完成使命。

——2018年高考全國卷三優(yōu)秀作文《把握時代脈搏，不辱時代使命》

此例通過對三個標語口號的自問自答式的因果分析，概括出最切合題旨的立意方向：不同的時代，有不同的歷史使命和不同的時代精神，我們要適時地以不同的精神面貌、不同的時代要求去要求自己，努力奮斗，完成使命。

2.用于主體段，直擊問題的根源

①根據(jù)有關(guān)問題或現(xiàn)象分析原因。

例5然而，仔細思之，這種“被需要”的背后似乎也存在著一些問題。要弄清問題所在，就要先分析其產(chǎn)生的原因。

首先，“被需要”的人可能會因為自身能力超過他人而存在心理上的優(yōu)越感……從而常?？释粍e人需要。更重要的是，這種“被需要”的心態(tài)還源于人們內(nèi)心對理想不夠堅定，對自我價值不夠肯定，總是渴望通過別人的肯定來塑造自我。

如果這樣的心態(tài)變得很普遍，又會帶來怎樣的危害呢……

——2018年高考上海卷優(yōu)秀作文《“被需要”的背后》

例5通過“首先，‘被需要的人可能會因為……更重要的是，這種‘被需要的心態(tài)還源于……”，分析存在問題的兩種原因，說理層次分明，論證思路讓人一目了然。

②先肯定結(jié)果，再推出原因，將原因和結(jié)果對應(yīng)起來。

例6浙江人才自有風(fēng)度，自有浙江風(fēng)骨?！霸粕缴n蒼，江水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長。”這是范仲淹評價浙江名士嚴子陵時所語，誠哉斯言。朱舜水之所以抗清無果后遠渡日本，傳播儒家思想……正是因為其舍己為國的風(fēng)度;黃宗羲之所以忠義兩全，為報父仇奮不顧身，為國求存不顧生死，正是因為其剛烈的風(fēng)骨……風(fēng)雨不倒的天一閣，藏書播惠九州，書寫了浙江尚德求知的風(fēng)度;寧波幫商海打拼，展示了浙江人誠信為本的風(fēng)骨……浙江人在浙江文化的熏陶下，從古至今，代代各領(lǐng)風(fēng)騷，書寫了浙江的傳奇！

——2018年高考浙江卷優(yōu)秀作文《繼往開來浙江人》

此例先肯定結(jié)果，再推出原因，最后強調(diào)論點，從因果關(guān)系上把論點和論據(jù)聯(lián)系起來，使論證環(huán)環(huán)相扣、層層深入。

三、假設(shè)分析：逆向推論，正反映襯，讓觀點鮮明突出

假設(shè)分析，是指在“敘例”之后，選取所敘之例中的某一個因素作為變量進行分析，假設(shè)它與事例中的狀態(tài)相反，得出事例在此種情況下的結(jié)果，使事例和“析例”正反映襯，從而證明論點。

思路 敘正面事例，從反面假設(shè)分析推論;敘反面事例，從正面假設(shè)分析推論。

表示層次的“路標”①如果（假如、假設(shè)、假若、要是、倘若）……就（那、那么、那就）……②假如……怎能……③若無……怎能……

但是，假設(shè)分析也不是簡單寫上“如果……那么……”“倘若……就……”等表示假設(shè)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，隨便反面假設(shè)一下就行。“圍繞論點進行假設(shè)”是使用假設(shè)分析法的一大關(guān)鍵。

1.用于開頭，逆向推論出觀點

例7 在日常生活中，我們做決斷時，如果不撥開迷霧，拋開表象，直抓本質(zhì)，就難以取得成功?！岸?zhàn)”時，一場對加強戰(zhàn)機防護位置的討論就是很好的例證。

在面對問題時，如果只被表象所迷惑，不深入思考本質(zhì)，輕易做出決斷，往往會走向歧途。在這場討論中，軍方調(diào)查幸存飛機中彈位置后，認為在彈痕密集之處加強防護即可，卻忽略了那些沒能返航的飛機是被打中了哪里。正是對問題本質(zhì)的疏忽，從而導(dǎo)致判斷錯誤。如果軍方的計劃得以施行，想必將適得其反，好在沃德的科學(xué)建議改變了這一切。

——2018年高考全國卷二優(yōu)秀作文《拋開表象，抓住本質(zhì)》

此例觀點與試題材料結(jié)合得好，能揭示觀點與試題材料的內(nèi)在關(guān)系，正得益于假設(shè)分析的靈活運用。

2.用于主體段論述，分析詮釋

①“先敘后議式”假設(shè)分析：使用典型事例時可以分別對其中的不同因素進行假設(shè)，有利于對材料進行多角度、多層面的剖析，從而使論證更加深刻、更為有力。

例8 逆向思維往往出新意。沃德的成功不僅得益于科學(xué)的推理，更因為其有力排眾議、堅持自我的思維品質(zhì)。當年某型號的國產(chǎn)導(dǎo)彈首試失敗，眾人都想往導(dǎo)彈“肚子”里添加燃料，唯有王永志主張往外卸燃料。遭到白眼后，年輕的王永志帶著數(shù)據(jù)直接找到總負責人錢學(xué)森。錢學(xué)森認為他的意見有道理，就按照他的辦法改進，果然解決了問題。如果按照大家的看法，彎路就不知道還要走多久，更不用說耗時費力嚴重影響科研進程了。

——2018年高考全國卷二優(yōu)秀作文《透過現(xiàn)象，看清本質(zhì)》

例8 先正面敘寫王永志主張減少燃料的做法與眾不同，然后從事例的反面進行假設(shè)，從而有力地證明了觀點——“逆向思維往往出新意”。

②“簡略式”假設(shè)分析：如果用來證明觀點的事例大多數(shù)人很熟悉，就可以高度概括“敘例”，并與假設(shè)結(jié)合起來進行分析?！昂喡允健奔僭O(shè)分析常與排比、反問等修辭方法結(jié)合使用，從而收到推陳出新、雄辯有力、發(fā)人深省的效果。

例9 君子當為有容之器。通常一件器物在打造之初，體量便已確定。但人們在打造自己這只器時，可能會發(fā)現(xiàn)體量的大小是在奮斗中逐步定下來的。人僅靠一己之力是很難成功的，因此一個人唯有以海納百川的胸懷、不拘小節(jié)的氣魄，取長補短，利用各方優(yōu)勢，才能成就一番事業(yè)。如果齊桓公計較管仲的那一箭之仇，怎么可能任用他為宰相，并借助他的才能讓自己成為五霸之首呢？如果孟嘗君計較擅長雞嗚狗盜之人的身卑位賤，怎么可能將他們收為門客，在被困于秦時借助他們的力量騙開城門，順利歸齊呢？如果李世民計較與魏征的前嫌，怎么可能重用魏征，借助他的能力開創(chuàng)貞觀之治呢？林肯的那句“當他們變成我的朋友，難道我不正是在消滅我的敵人嗎”，更說明了寬容與度量對一個人成功的重要作用。正如大海容納百川不擇細流，成大器者也不拘小節(jié)。

——2018年高考天津卷優(yōu)秀作文《君子當為器》

這是一個用反問句式簡略“敘例”的假設(shè)分析語段，它簡略的內(nèi)容是人們熟知的，但是用“簡略式”假設(shè)結(jié)合排比、反問的修辭手法寫出來，就給人新鮮有力的感覺，增強了文章的說服力。

四、比較分析：比較鑒別，把握本質(zhì)，增強說理效果

比較分析，是通過將同一事物不同時期的狀況或兩種事物加以對照、比較，確定對象之間共同點或不同點的一種方法。有比較才有鑒別：真與假的對比，可以去偽存真;善與惡的對比，可以抑惡揚善;是與非的對比，可以撥亂反正……

比較分析法一般分為縱向比較和橫向比較兩種：前者是對同一事物不同時期的狀況進行比較，從而認識事物的過去、現(xiàn)在及發(fā)展趨勢;后者是對不同地區(qū)、不同國家的同類事物進行比較，從中找出差距，判斷優(yōu)劣。在議論文寫作中運用比較分析說理，有利于透過現(xiàn)象去把握本質(zhì)，從而準確找出解決問題的方法和途徑，使正確觀點鮮明突出。

思路 縱向比較：過去-現(xiàn)在-未來。橫向比較：比如，對不同地區(qū)、不同國家的同類情況進行比較，從中找出差距，判斷優(yōu)劣。

表示層次的“路標”①與……話題略有不同的是……②以往……現(xiàn)在……③從短期效果看……從長遠利益看……

1.用于開頭，由此確立文章觀點

例10“二戰(zhàn)”中，英美軍方因忽視受到重創(chuàng)的戰(zhàn)機難以返航這個問題，只關(guān)注返航戰(zhàn)機彈痕累累的局部細節(jié)，而做出了錯誤判斷，準備在彈痕多的部位加強防護，險些釀成大禍。幸好，統(tǒng)計學(xué)家沃德注意到那些未返航的戰(zhàn)機，提出加強彈痕少的部位。最終，他的建議被上級重視，實踐0也證明他的分析是正確的。正是因為沃德把握住了細節(jié)與整體的關(guān)系，才做出了正確的判斷。

俗語說：“細節(jié)決定成敗?！鄙钪械拇笫露际怯尚∈屡c細節(jié)組成的，如果忽視細節(jié)，很可能會做無用功;但如果不能整體把握，全面分析問題，也是徒勞無益。所以，做任何事情都應(yīng)把握好細節(jié)與整體的關(guān)系。

——2018年高考全國卷二優(yōu)秀作文《細節(jié)與整體都應(yīng)重視》

例10 把試題材料中軍方與沃德的看法進行比較分析，由此提出自己的見解，使得觀點的清晰度更高，主旨更鮮明。

2.用于主體段論述，彰顯思辨能力

①縱向比較，讓論證具有穿越時空的精彩。

例11 2035年啟新紀，你我共進科技新時代。2035年，科技發(fā)達，與一切完美融合。人工智能走進千家萬戶，為人類服務(wù);機械臂在流水線上急速而精準地操作著，生產(chǎn)出一件又一件產(chǎn)品?？萍贾ι钊敫鱾€角落，用它獨特的新時代之濤，拍打著九州大地。時光回溯，2017年，機器人索菲亞獲得沙特阿拉伯公民身份，百度總裁李彥宏親自體驗無人駕駛汽車。這些，皆見證了科技新時代的新面貌，見證了這黃金時代的鋒芒。

——2018年高考全國卷一優(yōu)秀作文《與新時代相約2035年》

此例緊扣段首句，將暢想中的2035年與2017年的情形進行比較（縱向比較），形象直觀地強調(diào)今日“始”之難，突出未來發(fā)展之速。通過這樣的比較說理論證，彰顯了“科技的日新月異和社會的飛速發(fā)展”這一觀點，很好地達到了說理的目的。

②橫向比較，讓論證彰顯思辨色彩。

例12 那么，既然“被需要”的心態(tài)能夠激發(fā)志愿公益活動之類的美好善舉，又能維持正常的社會活動，為何不積極支持呢？在我看來，這種“被需要”的心態(tài)是一把雙刃劍。當人們越來越習(xí)慣、越來越多地擁有了“被需要”的心態(tài)時，他們對彼此的依賴性就會持續(xù)增強，會因為過分關(guān)注自己被他人需要，而忽略了對自我的內(nèi)向挖掘。當有一天“被需要”所產(chǎn)生的動力消耗殆盡時，他們便會發(fā)現(xiàn)自我內(nèi)心的空虛，以及自由感的缺失。這對個人及社會的長久發(fā)展都是不利的。

——2018年高考上海卷優(yōu)秀作文《對“被需要”心態(tài)的冷思考》

例12 對“被需要”心態(tài)進行橫向比較分析，從比較中找出差距，判斷優(yōu)劣，突出它是把“雙刃劍”，不能一味地支持。這樣的比較分析理性深刻，彰顯了考生的思辨能力。

（作者系福建省閩清縣一中高級教師）