毛振華
【關(guān)鍵詞】初中;道德與法治教學;特點;優(yōu)化策略
【中圖分類號】G631【文獻標識碼】A
【文章編號】1004-0463(2019)11-0060-01
隨著近年來互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展,信息傳播也更加平民化。且很多自媒體平臺也都強勢進入到我們的生活,比如微信、微博、貼吧等,自媒體平臺的發(fā)展使得師生的關(guān)系從單一過渡到復合,呈現(xiàn)出既相互獨立且聯(lián)系又密切等。與此同時,自媒體時代為教師改革初中道德與法治教學提供了良好的平臺,因此,教師要抓住當前時代的機遇,巧妙結(jié)合自媒體,發(fā)揮自媒體對教育的促進作用,從而優(yōu)化教學方式,提高整體的課堂教學質(zhì)量。下面,筆者結(jié)合工作實踐談幾點自己的看法。
一、自媒體時代背景下道德與法治課的特點
1.學習內(nèi)容多樣。自媒體以網(wǎng)絡(luò)作為主要的載體,且網(wǎng)絡(luò)信息比較及時、快速且內(nèi)容豐富,因此,將自媒體運用到道德與法治課教學中,使得信息的交流更為順暢,且不受地域的限制,這也為教師教學確保了教學資源的及時性與先進性。此外,教師也可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富教學內(nèi)容,以多樣化的學習內(nèi)容吸引學生。
2.課堂情境豐富。將自媒體運用到初中道德與法治課教學中,促進教師課堂情境更加豐富化。同時,自媒體的運用使得教學內(nèi)容以文字、圖像、音頻等內(nèi)容結(jié)合在一起,促進信息傳遞更加多樣化,滿足了學生個性發(fā)展的需要。此外,將自媒體引進教學能促進教學內(nèi)容更加直觀,達到了一舉多得的作用,也讓課堂教學知識感染力更強。
3.教學實效凸顯。部分教師在教學中主要是按照教科書的內(nèi)容給學生講解,但是教材幾年一更新也就決定了教材內(nèi)容存在一定的滯后性。但是在自媒體時代,信息的傳播渠道不斷增多,且傳播的速度驚人,教師可以以教材內(nèi)容為基礎(chǔ),結(jié)合時代熱點話題講解,這樣也能促進師生、生生進行互動交流,進而凸顯教學的實效。
二、自媒體背景下初中道德與法治教學優(yōu)化策略
1.借用自媒體平臺布置課前預習任務。自媒體時代背景下,人與人交流的途徑越來越多,其中微信、微博、QQ等平臺就是我們常用的社交平臺。在這些平臺上,我們可以發(fā)布自己的心情、動態(tài)、所見所聞等。從教學的角度來說,教師充分利用這些自媒體平臺有利于輔助學生學習。因此,在實際的教學中,教師要充分運用這些平臺給學生發(fā)布課前預習的任務,這樣既能鍛煉學生的自主學習能力,又能讓學生了解到自己在學習中存在的不足。如,以教授“青春的腳步”為例,教師可以利用微信群給學生們發(fā)布預習的任務。同時,教師也可以給學生提出幾個思考的問題,如,剛進入到初中階段,你可能會感到很陌生,那么如何才能快速地適應新校園的學習與生活呢?班級對我們來說實際上是個大家庭,積極地融入到其中有什么意義?這樣一來學生們在預習的過程中帶著問題去閱讀,預習的效果會更好。
2.利用自媒體增強課堂互動效果。自媒體主要是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為載體,處理信息的能力超強,同時也能高效地整合信息。此外,自媒體與多媒體結(jié)合,將教學的知識以豐富的文字、圖片、視頻等方式給學生展示,更容易吸引學生的學習興趣。另外,在初中道德與法治教學中,教師充分利用自媒體技術(shù)有利于促進教學內(nèi)容更加直觀,且教師利用音頻、視頻等方式輔助教學,增添了課堂的趣味性,也有利于師生、生生進行課堂互動。自媒體的運用使得課堂氛圍更加活躍,且學生的思維能力也更加活躍,有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新與思考能力,這個過程也凸顯了學生的課堂主體地位,促進了教學方式的改革。教師可以充分利用自媒體下載輔助教學的軟件,在線解答學生的疑惑,實現(xiàn)教師與學生的互動。如,教師讓學生下載作業(yè)盒子APP,且教師可以在這個軟件上發(fā)布作業(yè)信息,并且在該軟件上與學生進行互動交流,一對一地輔導學生,從而實現(xiàn)個性化,也為師生交流提供了更多的平臺。
3.利用自媒體鏈接網(wǎng)絡(luò)知識與生活。道德與法制教材堅持的是知識邏輯與生活邏輯統(tǒng)一的觀念,主要強調(diào)的是以學生的個體生活經(jīng)驗為起點,且以不同經(jīng)驗的碰撞甚至是沖突作為契機,引導學生不斷思考,并且在辯論與反思的過程中逐漸達成共識,解決學生成長的疑惑與困難。從初中生的角度來說,要以學生的經(jīng)歷以及面臨的成長問題或者是道德難題為基礎(chǔ),重視知識與生活的鏈接才能幫助學生搭建良好的橋梁。比如,有一名學生問了老師這樣一個問題:“‘中央電視臺某著名的主持人爆料果凍、老酸奶不能吃,尤其是小孩子。這則新聞被廣泛傳播,使得很多家長都不讓孩子吃果凍與老酸奶,您是怎樣看待的呢?”互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境下教師也有很多“不知”的領(lǐng)域,但是面對網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)實問題,教師也應該堅持實事求是的原則,尤其是學生在生活中發(fā)現(xiàn)的問題,這些對于學生道德的成長能產(chǎn)生關(guān)鍵性的作用。因此,教師不能簡單地給學生回答,而是要結(jié)合事實并且深入剖析,與學生一起探討問題的答案,最重要的是要讓學生學會在紛繁復雜的信息面前學會理性地辨別,切不可盲從。
編輯:郭裕嘉