王鵬
【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)教學(xué);聽力能力;培養(yǎng)策略
【中圖分類號(hào)】G633.41【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】1004-0463(2019)11-0056-01
經(jīng)研究表明,人們?cè)谡Z(yǔ)言交際中,45%的時(shí)間用于聽,“聽”是人們進(jìn)行交流的主要手段,也是人們學(xué)習(xí)、掌握語(yǔ)言的主要途徑之一。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱中明確規(guī)定:英語(yǔ)考試、考點(diǎn)既要有筆試,也要有口語(yǔ)和聽力測(cè)試。因此,我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中,應(yīng)對(duì)聽力給予足夠的重視。教師應(yīng)該認(rèn)真研究聽力教學(xué)的理論和方法,探索符合教學(xué)規(guī)律、學(xué)生易于接受的聽力教學(xué)模式,努力提高聽力教學(xué)的效果。筆者在這些年的學(xué)習(xí)研究和教學(xué)實(shí)踐中,是從下面兩方面開展的。
一、營(yíng)造英語(yǔ)聽力的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)語(yǔ)言最需要有一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。而現(xiàn)在的中學(xué)英語(yǔ)課普遍缺乏真實(shí)有趣的語(yǔ)言環(huán)境,導(dǎo)致很多學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ),英語(yǔ)聽力對(duì)他們來(lái)說是攔路虎,聽不懂,就學(xué)不會(huì),從而會(huì)更加厭煩學(xué)習(xí)英語(yǔ),形成惡性循環(huán)。為了解決這種瓶頸,筆者是從下面著手的。
1.課前營(yíng)造快樂的學(xué)習(xí)氣氛和情境
常言道:知之者不如好之者。讓學(xué)生以一種快樂的心情進(jìn)入課堂,往往會(huì)收到事半功倍的效果。在上課前,筆者會(huì)給學(xué)生讀簡(jiǎn)短的英語(yǔ)笑話,或找一些有趣的英語(yǔ)小故事讓學(xué)生以競(jìng)賽的形式參與,比一比哪些學(xué)生能更快、更準(zhǔn)確地聽出是什么內(nèi)容,或者準(zhǔn)備一些和本課相關(guān)的英文趣味知識(shí)提問學(xué)生,這樣就激發(fā)起了學(xué)生們的好奇心好勝心,從而為積極投入課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),同時(shí)又訓(xùn)練了他們的聽力能力。
2.課堂中重視英語(yǔ)的運(yùn)用,多用英語(yǔ)交流
課堂是學(xué)生聽英語(yǔ)、學(xué)英語(yǔ)的主渠道。教師應(yīng)竭盡全力創(chuàng)造一種較為真實(shí)的英語(yǔ)環(huán)境。在課堂上學(xué)生聽教師和其他學(xué)生講英語(yǔ)是提高聽力的主要途徑,所以,師生、生生之間盡量多用英語(yǔ)交流。在課堂上教師盡量多說英語(yǔ),用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的英語(yǔ)單詞或句型來(lái)解釋新的語(yǔ)言現(xiàn)象,由淺入深地反復(fù)練習(xí),在有限的時(shí)間里,盡可能多地讓學(xué)生多聽英語(yǔ),反復(fù)進(jìn)行語(yǔ)言信息的刺激。
3.聽力訓(xùn)練中適當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)
在英語(yǔ)聽力課堂中,我們完全可以把先進(jìn)的教學(xué)媒體和手段運(yùn)用進(jìn)來(lái)。多媒體教學(xué)在英語(yǔ)課上,特別是聽力訓(xùn)練上顯得格外突出。教師可以選取適合的電影、音樂、錄音和廣播進(jìn)行相關(guān)教學(xué),并有針對(duì)性地進(jìn)行講解,及時(shí)提問學(xué)生進(jìn)行聽力反饋,往往可以收到較好的效果。
二、注重英語(yǔ)聽力技巧的應(yīng)用,提高學(xué)生的聽力水平
聽的過程分為感知階段、辨認(rèn)階段和再現(xiàn)重構(gòu)階段,都需要在極短的時(shí)間內(nèi)完成。因此,聽力理解是一項(xiàng)高強(qiáng)度的“思維運(yùn)動(dòng)”,也是一個(gè)主動(dòng)積極創(chuàng)造思維的過程。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)聽力也提出了更高的要求,要求能根據(jù)語(yǔ)調(diào)和重音理解對(duì)話的含義,能聽懂日常情景對(duì)話,并能從中提取信息和觀點(diǎn);能借助語(yǔ)境克服生詞障礙,理清事件的因果關(guān)系;能在聽的過程中用適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行記憶。
1.掌握語(yǔ)言技巧,過好語(yǔ)音關(guān)
讀準(zhǔn)語(yǔ)音是聽音、辨音的基礎(chǔ),打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)音基礎(chǔ)非常有助于聽力訓(xùn)練。大部分學(xué)生由于語(yǔ)音掌握不牢固,單詞聽了似曾相識(shí)的感覺,但很難辨別意思,從而造成聽力障礙。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,要注意對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、重讀、連讀、停頓、不完全爆破進(jìn)行辨認(rèn)和練習(xí)。尤其有針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生英語(yǔ)連貫發(fā)音,辨析易混淆的字母、音素、單詞,懂得音的不完全爆破,從而通過語(yǔ)音關(guān)為聽力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.通過不同的方法技巧,過好理解關(guān)
除了語(yǔ)音外,學(xué)生在聽力上還存在著很多其他方面的問題。如,口語(yǔ)辨析能力差,猜詞的技巧低,對(duì)詞義的語(yǔ)境判斷差,聽力過程中不會(huì)抓主要內(nèi)容等問題,針對(duì)這些問題,在教學(xué)中我們要重視方法和技巧的傳授。首先,在聽的過程中,讓學(xué)生先理解所給出的聽力信息,并進(jìn)行猜測(cè)、推演、聯(lián)想和判斷。其次,認(rèn)真聽取聽力材料的首段或首句,他們往往是所聽內(nèi)容的主旨句或主旨段,包含了文章的主要內(nèi)容。結(jié)尾是點(diǎn)睛之筆,避免聽了就忘,對(duì)沒有聽到的或不理解的句子可以據(jù)此進(jìn)行推測(cè)。要提醒學(xué)生在聽短文時(shí),要聽完整篇,切忌聽單個(gè)單詞或單個(gè)句子后急于下筆,因?yàn)橛行┪恼碌闹黝}和線索在材料的最后。第三,聽錄音時(shí),學(xué)生要精力高度集中,可以邊聽邊做記錄,尤其對(duì)于關(guān)鍵的數(shù)字、地點(diǎn)、人名以及一些重要單詞或句子,這樣可以避免遺忘,同時(shí)可以快速篩選出與問題有關(guān)的信息。
總之,創(chuàng)設(shè)客觀的英語(yǔ)環(huán)境,有效組織聽說訓(xùn)練,語(yǔ)感的培養(yǎng),科學(xué)學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用,都對(duì)英語(yǔ)聽力教學(xué)起著重要的作用。培養(yǎng)英語(yǔ)聽的能力,學(xué)生必須靠自身的努力和后天環(huán)境的培養(yǎng)才能夠獲得,非一朝一夕,無(wú)捷徑可走,只有堅(jiān)持不懈、持之以恒,不斷地反復(fù)練習(xí)和實(shí)踐,才能使英語(yǔ)聽的能力不斷提高。
編輯:趙玉梅