淺談互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與語文教學(xué)的深度融合

馬玉霞

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)技術(shù);語文教學(xué);融合

【中圖分類號(hào)】G622【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1004-0463（2019）11-0042-01

當(dāng)今世界，信息技術(shù)革命的浪潮迅猛來襲，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代迫使我們重新認(rèn)識(shí)世界，重新審視教育?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合，不僅要把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為輔助教或?qū)W的工具，而且要利用互聯(lián)網(wǎng)來營造一種新型的教學(xué)環(huán)境，以實(shí)現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教學(xué)方式，從而使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革，使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)真正落到實(shí)處。

一、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與語文教學(xué)的深度融合，有助于情境創(chuàng)設(shè)，提升學(xué)習(xí)興趣

“興趣是學(xué)生最好的老師”，交互式電子白板清晰的界面、鮮艷的色彩、動(dòng)聽的聲音以及多變的圖像，有利于刺激學(xué)生的多種感官，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，喚起學(xué)生的情感活動(dòng)。學(xué)生興趣濃厚，參與意識(shí)增強(qiáng)，促使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。交互式電子白板操作工具中獨(dú)有的功能，能有效提高學(xué)生的注意力和理解力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中來?！睹利惖男∨d安嶺》是一篇文字非常優(yōu)美的文章，如果單憑說教式教學(xué)，小興安嶺優(yōu)美的景象無法在學(xué)生的腦海中留下深刻的、難忘的印象。教學(xué)本課時(shí)，我借助電子白板，將小興安嶺的自然景觀及珍稀動(dòng)物呈現(xiàn)在學(xué)生面前，迷人的景色，稀有的動(dòng)物，再配上舒緩的音樂和精彩的解說詞，讓學(xué)生內(nèi)心真切地感受到：小興安嶺真是個(gè)充滿詩情畫意的地方，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在輕松愉陜以及美的享受中學(xué)習(xí)并掌握了課文內(nèi)容。

二、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與語文教學(xué)的深度融合，增強(qiáng)演示直觀性，輕松突破難點(diǎn)

借助交互式電子白板教學(xué)能有效地化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或者對(duì)理解課文起重要作用的地方，用交互式電子白板展現(xiàn)出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺功能，通過直觀、形象、生動(dòng)的感官刺激，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時(shí)間里，全方位感知更多的信息，提高教學(xué)效率。在《我喜歡》這堂課中，我把這篇課文用電子白板展示出來，使用手寫輸入筆勾畫圈點(diǎn)關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這篇抒情散文的共同特點(diǎn)——每段開頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文，然后進(jìn)行歸納、總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)抒情散文的特點(diǎn)有了更加清晰、直觀的認(rèn)識(shí)。

三、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與語文教學(xué)的深度融合。拓寬學(xué)生視野，提升教師素養(yǎng)

學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，應(yīng)以教師的核心素養(yǎng)提升為前提。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度整合，不僅有利于師生素養(yǎng)的提升，而且為教師的專業(yè)發(fā)展提供了更加廣闊的發(fā)展空間。在《遲到》這篇課文的教學(xué)中，我在“引導(dǎo)選材，嘗試創(chuàng)作”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中運(yùn)用電子白板展示出學(xué)生們與家人在一起溫馨的照片，勾起他們美好的回憶，引發(fā)了學(xué)生的情感共鳴，他們興致勃勃地交流著當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。我將創(chuàng)作的模板展示出來，學(xué)生在創(chuàng)作模板的指引下，創(chuàng)作出了“父親的愛是風(fēng)雪中溫暖的懷抱，父親的愛是人生路上幫我系鞋帶的那雙手……”這樣溫馨、感人的句子。

四、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與語文教學(xué)的深度融合，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。提高練習(xí)效率

任何一個(gè)學(xué)科都離不開練習(xí)與檢測(cè)，語文學(xué)科也需要經(jīng)常練習(xí)。我們可以把練習(xí)制作成PPT，并利用“畫筆”進(jìn)行圈劃，還可以請(qǐng)學(xué)生到電子白板前做練習(xí)。如果是利用課件做的練習(xí)，我們還可以利用“探照燈”、“幕布”、“畫筆”等功能進(jìn)行練習(xí)指導(dǎo)。在語文閱讀教學(xué)中，我們經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，只要我們運(yùn)用交互式電子白板的“錄制”功能，就可以把學(xué)生的朗讀錄下來，然后由學(xué)生自己從中發(fā)現(xiàn)問題，矯正讀音。

五、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與語文教學(xué)的深度融合，陶冶學(xué)生情操。培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

課文內(nèi)容是由語言文字構(gòu)成的，很難直接產(chǎn)生活生生的事物形象。運(yùn)用多媒體技術(shù)提供形聲同步的內(nèi)容，變生硬死板的文字形象為活靈活現(xiàn)的實(shí)體形象，會(huì)產(chǎn)生激勵(lì)、愉悅的審美效果，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)變得更為主動(dòng)和積極。如組織學(xué)生討論或朗讀課文，配以恰當(dāng)音樂渲染氣氛，以喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。教學(xué)《唱臉譜》時(shí)，插入配樂朗讀和影像，使學(xué)生在聽讀感知、欣賞體味中，仿佛置身于形象各異的臉譜中，盡情地欣賞臉譜的樣子，使學(xué)生充分感受到京劇的風(fēng)格特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣。

作為老師，只要在使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，著眼于學(xué)生的發(fā)展，就能將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合，高效發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，也一定會(huì)使得我們的課堂更加鮮活！

編輯：陳富祥