小學德育工作管理創(chuàng)新的實踐思考

朱錦瓊

【關鍵詞】小學德育;管理;創(chuàng)新;思考

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

【文章編號】1004-0463（2019）11-0027-01

伴隨著教育改革的不斷推進與發(fā)展，學校德育工作必須遵循社會的要求，轉變傳統(tǒng)的管理方式，才能促進學生道德品質、思想素質的提升。因此，我們要從小學起做好德育工作。

一、當前小學德育管理工作存在的問題

1.德育管理工作未受到重視，輕過程重形式。盡管在教學改革的推動下，很多地區(qū)的小學管理人員逐漸注重德育管理工作，但在執(zhí)行的過程中依舊存在很多問題。首先是應試教育的影響，無論是學生的升學還是教師的評比都以學生的成績?yōu)闇?，這種情況下很難使得德育工作真正得到重視。還有一些學校的德育管理工作只注重形式，教師將課本上的內容對學生復述，進行說教式德育，并沒有抓重點看成效，導致德育效率低下。

2.德育素材陳舊落后，學生缺乏興趣。在當前的各種德育書籍中，很多涉及到的內容都與現(xiàn)實生活脫節(jié)，有的甚至完全無關，不符合學生成長過程中所要面對的現(xiàn)實環(huán)境，學生在學習的過程中難以把握。書籍的編寫必須跟上時代發(fā)展的潮流，才能為教師教學所用，也才利于學生的學習，更容易激發(fā)學生的學習興趣。

3.教師教學手段單一，無法調動學習積極性。當前很多小學在德育課程的安排上不合理，有的甚至一周只有一小節(jié)德育課程，而教師的教學方法也陳舊，草率地進行講授，不關注教學方式。學生難以在短時間內掌握德育課程學習內容，嚴重影響了學習的效果，這也導致學生學習德育課時毫無積極性，教育成效并不高。

4.缺乏完善的體制評估，沒有嚴格執(zhí)行監(jiān)督。目前，在實踐中還缺乏一套科學的體系來評估小學德育工作的成效以及學生德育知識的學習，對學生的評價很多學校都采用單一的方法，忽略不同年齡階段學生對德育知識的理解的差異性。另外，不少學校也沒有在校園文化中宣揚德育的重要意義。

二、小學德育工作管理新途徑探究

1.制定學校德育工作管理制度，重視德育管理工作。學校是小學生學習知識、培養(yǎng)道德品質的場所，學校的管理人員必須按照學生所處的不同成長階段制定嚴謹?shù)慕逃媱?，充分重視德育工作的重要性，有針對性地進行教育。因此，學校必須制定全新的符合學生成長發(fā)展的德育制度，轉變過去傳統(tǒng)的灌輸式授課方式，采用多樣化的教學方法激發(fā)學生的德育學習興趣，不斷拓展練習，在文化課的教學中注入更多的德育內容，培養(yǎng)學生愛國主義情懷。此外，還要學校與家庭相聯(lián)系，做好隨訪工作，及時將學生在學校的表現(xiàn)反饋給家長，并協(xié)助家長做好學生校外的德育工作。

2.加強教師培訓，為德育管理者提供更好的平臺。德育最好的老師是班主任，因此，班主任必須充分發(fā)揮自身的作用，加強整個班集體的德育工作，確保其有序合理地開展并收到預期成效。在教育的過程中，班主任要充分發(fā)揮引路人的重要作用，在課間多抽空陪伴學生，注入德育思想，樹立良好的師者形象，以身作則，同時還可以通過課余時間組織各種活動來培養(yǎng)學生的品德。

3.營造良好校園德育氛圍，給學生提供更好的學習環(huán)境。良好的氛圍對學生德育以及學校的德育工作有很重要的促進作用，比如關于愛國主義教育，教育者必須充分考慮到學生年齡較小、閱歷較少的特點，在氛圍的構建中，要多與日常生活中發(fā)生的小事聯(lián)系起來，在生活中進行德育，或是在生活中培養(yǎng)學生良好的品格，讓其潛移默化地接受正確價值觀的熏陶。

4.豐富德育方式，激發(fā)學生的積極性。小學生正處于重要的成長階段，激發(fā)小學生的興趣可以從很多方面入手，如，改變傳統(tǒng)較為單一和死板的教學模式，用通俗易懂的身邊案例，或真實存在的故事，讓學生易于理解與接受。因此，德育工作的開展，要結合學生的興趣點，采用多樣化的形式吸引學生注意力，激發(fā)學生的學習興趣，使其融入進德育氛圍中，最終提高自身的綜合素質。

綜上所述，小學生是國家的未來，對小學生不僅僅要注重文化知識教學，更要重視德育，在小學階段，只有將德育成果最大化，讓小學生從小受到良好品德和高尚品質的熏陶與洗禮，才能在未來的發(fā)展中具備更大的潛力與能力，也才能更好地融入社會，將來為國家和社會發(fā)展貢獻自己的力量。

編輯：陳富祥