寧心書點畫 靜心養(yǎng)氣質(zhì)
——江蘇省太倉市沙溪鎮(zhèn)第一小學(xué)書法特色課程建設(shè)之路

一、學(xué)校文化豐盈書法課程內(nèi)涵

江蘇省太倉市沙溪鎮(zhèn)第一小學(xué)始建于1904年，坐落在歷史文化名鎮(zhèn)沙溪的中心，有著深厚的地域文化優(yōu)勢。學(xué)校于2004年起致力書法特色項目建設(shè)，歷經(jīng)15個年頭，成就了一支書法教學(xué)名師隊伍和一批書法特長生，學(xué)校被江蘇省教育廳評為江蘇省首批中小學(xué)書法教育特色學(xué)校。

“十二五”期間，學(xué)校初步形成的以“墨香”精神為核心的學(xué)校文化逐漸得到全體師生的認(rèn)可，特色項目逐步發(fā)展為特色課程。進入“十三五”，學(xué)校基于“墨香”精神的研究，提出以“寧和”教育為學(xué)校品牌建設(shè)的價值核心，建構(gòu)“學(xué)生在課程中央”的“寧和”課程，“翰墨飄香”書課程就是其中一個系列。

二、多維目標(biāo)豐富書法課程內(nèi)容

學(xué)?；凇芭囵B(yǎng)一身正氣、涵養(yǎng)靜氣、靈氣在心的寧和娃”的育人目標(biāo)，以及書法課程的特點、師資條件這三個維度，來開發(fā)課程內(nèi)容，分別有技能型課程、活動型課程、研究型課程。

（一）技能型課程

1.普及型授課。

（1）課程保證

為了提高全體學(xué)生的書法水平，除了國家課程規(guī)定，每周拿出一節(jié)語文課作為書法課之外，學(xué)校再另設(shè)一節(jié)書法課，每周每個班級在三項規(guī)定課中再多一節(jié)書法課。每周三8：00-8：25分，是全校整班練習(xí)書法的時間。全校學(xué)生會在悠揚的音樂聲中，靜心寫字。低年級練習(xí)基本筆畫，中高年級每周完成一張書法練習(xí)紙課程與課時設(shè)計如表1，表2。

隨著信息社會的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)逐漸應(yīng)用于人們的生活。在當(dāng)前的發(fā)展形勢下，人們在各種網(wǎng)絡(luò)平臺上了解信息。電視新聞最主要的目標(biāo)是要貼近民生，讓人們了解當(dāng)下發(fā)生的主要事情，側(cè)重傳播時間和傳播效果的關(guān)系，從而在一定程度上產(chǎn)生良好社會效果。手機傳遞信息的平臺越來越多，人們可以從網(wǎng)上快速地了解發(fā)生的事情。這也就導(dǎo)致電視新聞跟不上網(wǎng)絡(luò)平臺，同時電視新聞主持人也無法立刻對事件進行客觀評論，從而使得電視新聞節(jié)目的時效性出現(xiàn)滯后的狀況，觀看新聞節(jié)目的人越來越少，這在一定程度上不利于電視新聞節(jié)目的發(fā)展。

表1 書法課程設(shè)置表

表2 每周書法課時安排表

（2）師資保障

硬筆書法課均由各班語文教師擔(dān)任。俗話說“親其師，信其道”，只有教師不斷提高自身書法水平，才能更好地激發(fā)學(xué)生對書法的興趣。因此，學(xué)校非常重視書法教師隊伍建設(shè)，經(jīng)常組織教師進行書法培訓(xùn)，通過“以點帶面”的骨干輻射，來保障師資。

目前，由江蘇省青年書法家協(xié)會成員、江蘇省硬筆書法協(xié)會理事、太倉市女子書法協(xié)會會長陳紅英老師主持“翰墨飄香”工作室，其余11位核心成員均為江蘇省硬筆書法協(xié)會會員，均獲得了市級硬筆書法六級以上證書，均有市教育局頒發(fā)的書法教師資格證，并在各級各類書法比賽中獲獎。后備團隊由學(xué)校青年語文教師組成，其中50%的教師獲得硬筆書法六級以上證書，并通過學(xué)校的書法教師資格培訓(xùn)。

（3）教材保障

目前我校共編有四套書法校本教材。要求低年級利用好學(xué)校校本寫字教材，從基本筆畫抓起，重點訓(xùn)練學(xué)生的執(zhí)筆、坐姿；要求中高年級將硬筆和軟筆內(nèi)容相結(jié)合。由于學(xué)校硬件條件有限，因此采用水寫筆來替代墨汁書寫。教師根據(jù)書法教材，指導(dǎo)學(xué)生書寫漢字，學(xué)習(xí)筆法、結(jié)構(gòu)、章法等。

2.提升型授課。

在保證每一位學(xué)生得到書法教育的同時，學(xué)校另開設(shè)了5個書法社團，對書法特長生進行提升型授課。二、三年級開設(shè)硬筆書法社團，四、五年級開設(shè)軟筆書法社團，均由學(xué)校書法骨干教師擔(dān)任輔導(dǎo)老師。同時借助區(qū)域力量，聘請當(dāng)?shù)赜忻臅襾硇⑴c書法社團的指導(dǎo)。

（二）活動型課程

在書法教育進入課程建設(shè)的同時，我校還結(jié)合校園文化建設(shè)、特色創(chuàng)建工作等活動促進書法教育工作的整體進展。

1.競賽活動常開展。

每年的校園文化藝術(shù)節(jié)，我校都會組織“書寫經(jīng)典、傳承文明”的全校千人硬筆書法大賽。屆時，全校全體學(xué)生一千多人，人人參與、個個亮相，他們在悠揚的古箏音樂伴奏下，書寫自己與書法、國學(xué)的情緣。一部分具有書法特長的學(xué)生，參加學(xué)校組織的“百人書法現(xiàn)場賽”，他們揮灑自如，一幅幅作品筆走龍蛇，盡顯個人的書法底蘊。每年太倉市的二年級、四年級硬筆競賽，學(xué)校高度重視，指定專人負(fù)責(zé)，全年級開展練習(xí)，擇優(yōu)推送。

2.展示活動頻舉行。

學(xué)校積極組織學(xué)生參加各級各類的書法比賽，并均能在比賽中獲得優(yōu)異成績。個人年平均獲獎保持在一百多人次，集體獲獎二十多次。學(xué)校還承擔(dān)過蘇州市教育局金色大廳師生藝術(shù)作品展的專場展出，主題為“翰墨飄香舞韻靈動”的藝術(shù)展示給前來參觀的市民留下了深刻印象。

學(xué)校定期在書法長廊展出學(xué)生優(yōu)秀的書法作品；?？端{風(fēng)箏》中，有師生書法繪畫專欄；學(xué)校的墻面布置，也常用到學(xué)生的優(yōu)秀書法作品。學(xué)校以種種展示，來激勵學(xué)生寫好書法，練好書法。同時，每年學(xué)校還會收集師生的優(yōu)秀書法作品，制作成師生書法集。

3.實踐活動相結(jié)合。

結(jié)合德育處社會實踐活動的開展，學(xué)校定期組織四年級參觀古鎮(zhèn)楹聯(lián)，組織五年級參觀太倉博物館書法展覽。希望通過這樣的書法實踐活動，打開學(xué)生眼界，提高學(xué)生的書法鑒賞力。

（三）研究型課程

研究型課程以研學(xué)課為載體，以“漢字”研究為主題，從漢字的起源、演變，漢字的書寫工具，書法家的名人故事，書法作品的鑒賞等方面展開探究。學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式申領(lǐng)研究項目，在老師指導(dǎo)下開展研究，完成研究報告，并在學(xué)期末進行研究成果匯報。優(yōu)秀的學(xué)習(xí)小組將有機會在聯(lián)盟校內(nèi)進行展示。

圖1 “書家成長與漢字演變”研究設(shè)計

三、價值引領(lǐng)創(chuàng)新書法課程評價

評價的目的不是為了給學(xué)生分層次、定等級，而是為了激勵和指導(dǎo)，是一種價值觀的引領(lǐng)?；谶@樣的目標(biāo)，學(xué)校遵循學(xué)生身心的發(fā)展規(guī)律，盡可能創(chuàng)造多維度、全方位的評價體系，“三全”“兩節(jié)點”的評價模式是學(xué)校實行“全員，全程，全方位”以及“階段性，總結(jié)性”評價的一種嘗試。

（一）“墨語書香班”的評價

書法課程評價中有一項非常重要的就是“墨語書香班”的評比，這一評價細則是將自然班作為一個整體進行評價，其目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生在參與課程學(xué)習(xí)時的團隊意識、合作意識。

（二）個體評價

1.“墨香少年”的星級評價。

設(shè)立統(tǒng)一的星級評比制度，根據(jù)以下評價表進行基本評價，再結(jié)合隊員在過程性評價中的表現(xiàn)進行相應(yīng)加分，最終給予學(xué)生相應(yīng)評價。具體評價標(biāo)準(zhǔn)如下：

表3 “墨香少年”星級評價標(biāo)準(zhǔn)

2.“寧和娃”審美章的評價。

表4 “寧和娃”審美章評價標(biāo)準(zhǔn)

通過多年的探索實踐，學(xué)校在書法教學(xué)方面取得了可喜的成績。2015年被評為江蘇省書法教育特色學(xué)校，2016年被命名為蘇州市書法特色項目校，2017年被評為蘇州市書法教育先進集體。這些成績是對學(xué)校開展書法教育教學(xué)階段性成果的肯定、鼓勵，更是鞭策。書法課程的建構(gòu)與實施任重道遠，寧心書點畫、靜心養(yǎng)氣質(zhì)，沙溪鎮(zhèn)第一小學(xué)的師生一直在路上。