新課改視野下初中物理教學(xué)的創(chuàng)新

尚博山

宜州市洛西中學(xué) 廣西 河池 546300

1 引言

傳統(tǒng)的教學(xué)模式限制了初中物理教學(xué)的發(fā)展，而新課改的內(nèi)容對(duì)于初中物理教學(xué)具有重要的意義。新課改內(nèi)容不僅僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，更重視學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在新課改的背景下要逐步對(duì)初中物理教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

2 傳統(tǒng)初中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1 傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端 傳統(tǒng)的教學(xué)方式是建立在人的客體性，受動(dòng)性以及依賴性上的，這是對(duì)人的主體性、主觀能動(dòng)性以及獨(dú)立性的侵蝕。在很多初中物理課堂上，通常是教師將課本上的知識(shí)一股腦地灌輸?shù)綄W(xué)生身上，對(duì)于學(xué)生是否能夠接受并不重視。學(xué)生一直以來(lái)接受著類似的教育，對(duì)于自身是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者這一事實(shí)毫不知情，每天只是麻木地被動(dòng)接受，缺乏發(fā)掘創(chuàng)新的能力。

2.2 教師水平參差不齊 教師的教學(xué)水平很大程度上決定著教學(xué)的質(zhì)量?，F(xiàn)在許多初中物理教師還是停留在以前的教學(xué)模式中，單一的教學(xué)方式，枯燥無(wú)味的課堂氣氛，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更無(wú)法跟上時(shí)代發(fā)展的需求，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。這些教師只是一味地完成教育任務(wù)，對(duì)于學(xué)生的關(guān)注少之又少，這也導(dǎo)致了學(xué)生之間的差距越來(lái)越大。

2.3 對(duì)于學(xué)生以及教師的評(píng)價(jià)單一 長(zhǎng)久以來(lái)，考試成績(jī)的優(yōu)劣成為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這一現(xiàn)象的出現(xiàn)在一定程度幫助學(xué)校篩選人才，但長(zhǎng)期以往，考試就變成了決定學(xué)生命運(yùn)的關(guān)鍵，應(yīng)試教育也應(yīng)運(yùn)而生。而對(duì)于教師的評(píng)價(jià)，也取決于教師的學(xué)生是否取得優(yōu)異的成績(jī)，基于這一現(xiàn)實(shí)，教師也只會(huì)想方設(shè)法地提高學(xué)生的成績(jī)，對(duì)于學(xué)生的其他方面的發(fā)展幫助少之又少。雖然說(shuō)應(yīng)試教育在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)社會(huì)有幫助，但是隨著時(shí)代的發(fā)展，這已經(jīng)不再適合了。

2.4 教學(xué)資源落后 初中物理教學(xué)資源落后主要體現(xiàn)在教材的落后、實(shí)驗(yàn)器材的落后以及實(shí)驗(yàn)室的落后。對(duì)于很多中學(xué)來(lái)說(shuō)，硬件設(shè)施的缺乏制約著初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展，學(xué)生沒(méi)有良好的試驗(yàn)環(huán)境，接觸不到好的試驗(yàn)器材，很大程度上限制著初中物理教學(xué)的發(fā)展。同時(shí)由于試驗(yàn)教材的落后，掣肘初中物理教學(xué)。

3 新課改視野下初中物理教學(xué)的創(chuàng)新

3.1 創(chuàng)新初中物理教學(xué)方式 在初中物理教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的桎梏，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)不同的教學(xué)方式，例如實(shí)物教學(xué)、情景教學(xué)等。通過(guò)靈活多變的教學(xué)方式，教師可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，取代過(guò)去枯燥無(wú)味的教學(xué)方式，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來(lái)才能更好的活躍課堂氣氛，學(xué)生也可以更容易地理解教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，教師也可以充分利用多媒體教學(xué)，科學(xué)合理運(yùn)用多媒體可以達(dá)到事半功倍的效果。

3.2 創(chuàng)新教師培養(yǎng)機(jī)制 初中物理教學(xué)應(yīng)該以人為本，當(dāng)然這“人”不僅僅包括學(xué)生，同時(shí)還包括教師。教師的作用在初中教學(xué)中無(wú)可取代，可以說(shuō)優(yōu)秀的教師是學(xué)生成功的關(guān)鍵。因此面對(duì)參差不齊的中學(xué)教師隊(duì)伍需要?jiǎng)?chuàng)新教師培養(yǎng)機(jī)制。首先是要轉(zhuǎn)變教師陳舊的教學(xué)觀念，要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，要負(fù)起時(shí)代發(fā)展的責(zé)任，祖國(guó)的發(fā)展壯大離不開(kāi)教師對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)。其次是不能放棄自身能力的發(fā)展，可以說(shuō)學(xué)校的主體包括學(xué)生和教師，學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)教師也要學(xué)習(xí)進(jìn)步，要緊跟時(shí)代的步伐，所謂活到老，學(xué)到老。最后應(yīng)該加強(qiáng)地方中學(xué)與高等師范學(xué)校的合作，建立新型教師培養(yǎng)機(jī)制，為新課改的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

3.3 創(chuàng)新學(xué)生與教師的評(píng)價(jià)機(jī)制 對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)不能停留在以分?jǐn)?shù)論英雄的層面，而應(yīng)該尊重學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)評(píng)價(jià):學(xué)生是否愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)，是否遵紀(jì)守法、關(guān)心集體，是否能對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)自己行為負(fù)責(zé)。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力評(píng)價(jià):學(xué)生的物理基礎(chǔ)知識(shí)是否扎實(shí)，自身動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ欠褡銐?，是否能把物理知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，是否有足夠的科學(xué)探索與創(chuàng)新精神。對(duì)教師的職業(yè)道德、教學(xué)能力評(píng)價(jià):教師是否熱愛(ài)教育事業(yè)，是否具有奉獻(xiàn)精神，是否能設(shè)計(jì)教學(xué)方案、完成教學(xué)任務(wù)。對(duì)教師關(guān)愛(ài)學(xué)生方面評(píng)價(jià):教師是否足夠了解學(xué)生的情況，是否尊敬學(xué)生、積極與學(xué)生交流，是否足夠關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。

3.4 創(chuàng)新教學(xué)資源 對(duì)于初中物理的傳統(tǒng)教材實(shí)現(xiàn)開(kāi)發(fā)與創(chuàng)新，教材的改革有利于引導(dǎo)學(xué)生利用自身具備的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)探索知識(shí)，也有利于教師教學(xué)的創(chuàng)造性。同時(shí)學(xué)校方面應(yīng)該積極開(kāi)發(fā)合理利用現(xiàn)有的資源，例如圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)基地以及社會(huì)物理實(shí)驗(yàn)室等。這些教學(xué)資源可以更好為教師服務(wù)，豐富初中物理教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4 結(jié)語(yǔ)

新課改的出現(xiàn)為初中物理教學(xué)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，學(xué)校、教師和學(xué)生都應(yīng)該為新課改做好充分的準(zhǔn)備，通過(guò)新課改提高學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力、提高教師的教學(xué)水平以及學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)展創(chuàng)新的能力。