建構(gòu)游戲中發(fā)展幼兒觀察能力的策略探究

河北省唐山市樂亭縣閆各莊鎮(zhèn)蘆河中心小學(xué) 河北 唐山 063600

建構(gòu)材料游戲?qū)儆诒容^普遍的游戲類型，之所以稱之為建構(gòu)材料，就是游戲需要的道具是不同的建筑材料，有我們常見的積木、廢棄物等，在建構(gòu)游戲自主建構(gòu)物體，通過物體去相應(yīng)我們的周邊生活。建構(gòu)游戲主要是鍛煉兒童的動(dòng)手操作能力，開展學(xué)生對(duì)生活的觀察能力和思考能力，建構(gòu)的同時(shí)會(huì)產(chǎn)生快樂，從而產(chǎn)生興趣，是兒童非常喜歡的游戲之一。

一、什么是建構(gòu)游戲?

建構(gòu)游戲也可以稱之為結(jié)構(gòu)游戲和建構(gòu)材料游戲，字面理解可以是一種建構(gòu)的動(dòng)手制作的游戲，建造所需要的材料就是建筑中的建筑結(jié)構(gòu)材料，比如木頭、硬塑料、金屬結(jié)構(gòu)等，木頭可以做成任意形狀，形成積木，供兒童搭建，通過游戲過程，可以反映出現(xiàn)實(shí)的生活。建構(gòu)游戲的類型有多種，積木、拼圖、積竹等，可以用上述木頭等材料進(jìn)行任意想象。隨著科技的發(fā)展和人們的豐富想象力，建構(gòu)游戲從之前簡單化變?yōu)槎鄻訌?fù)雜化，從材料、結(jié)構(gòu)、造型上都有了很大的變化，材料的改變也多了很多玩法，塑料插接和金屬螺絲等，隨之建構(gòu)游戲得到了相應(yīng)的擴(kuò)展和應(yīng)用。建構(gòu)游戲的根本玩法取決于所用到的構(gòu)建游戲的材料為主，材料的不同，玩法就不同。

二、幼兒觀察能力的作用

說道觀察能力，首先想到的就是眼睛觀看的能力，但是綜合來說，觀察不一定就是眼睛看到的，可以通過耳朵、鼻子、腦袋等多個(gè)器官去感應(yīng)，根據(jù)對(duì)兒童的觀察能力進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然眼睛是兒童獲取知識(shí)的最重要的途徑，占據(jù)比例也明顯突出，但是眼睛要與其他感覺器官相互配合才有如此效果，離開它們的配合知識(shí)就變得大打折扣了。針對(duì)這一想象，家長要多培養(yǎng)孩子感官的運(yùn)用和觀察能力。觀察能力也是智力能力體現(xiàn)的一部分，在觀察能力的提升的同時(shí)，對(duì)頭腦記憶、想象力、思維能力都有明顯增強(qiáng)，隨之智力也得到很好的增強(qiáng)。以上述觀察能力為例，如果沒有記憶和思維等因素的參與，觀察能力也得不到增強(qiáng)和培養(yǎng)，所以觀察能力等同于智力能力，想要達(dá)到智力的提升展現(xiàn)，可以讓兒童多接觸觀察類型的活動(dòng)，觀察能力雖然可以提升知識(shí)，但對(duì)知識(shí)的質(zhì)量上不能進(jìn)行相應(yīng)保證，所以家長不要急于求成，要重視孩子的觀察能力的提升，不要將精力過多放在知識(shí)的累計(jì)上，凡事有利也有弊，所以家長在對(duì)觀察力的培養(yǎng)上，也要考慮孩子的興趣和情緒，不要產(chǎn)生非智力情況。

三、重視幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的積累，加深幼兒對(duì)物體的感性認(rèn)識(shí)

一切知識(shí)來源于生活，一切知識(shí)也將運(yùn)用到生活中，這就是兩者的關(guān)系，所以對(duì)兒童構(gòu)建游戲中，要結(jié)合日常生活和生活經(jīng)驗(yàn)的積累，讓兒童在游戲中體驗(yàn)生活、積累經(jīng)驗(yàn)，再從生活經(jīng)驗(yàn)和積累中更好的建構(gòu)游戲，形成互相促進(jìn)的作用，教師在構(gòu)建游戲前，多引導(dǎo)兒童對(duì)生活環(huán)境的觀察、對(duì)周邊事物進(jìn)行多了解。

例1：在對(duì)東方明珠電視塔的游戲搭建時(shí)，教師可以將東方明珠電視塔的照片貼到教室一角，讓學(xué)生自主觀察，有的同學(xué)看到圖片展現(xiàn)時(shí)，有著炫耀心里，招呼其他小朋友一起看，并說自己去看過東方明珠電視塔，很多小朋友也復(fù)議曾去過，更有小朋友說，自己親自搭建過東方明珠電視塔，但沒有成功，這就是興趣產(chǎn)生的前提，巧妙勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這時(shí)，教師要抓住實(shí)際，讓學(xué)生更深入的觀察整個(gè)東方明珠電視塔的圖片，看他們有多少柱子、球體組成，球體的大小有什么不同，又是怎么搭接形成的。逐步引導(dǎo)、巧妙結(jié)合，讓兒童對(duì)建造活動(dòng)產(chǎn)生初步興趣，教會(huì)他們觀察方式，替身觀察能力，對(duì)觀察事物的能力進(jìn)行更多的學(xué)習(xí)。

例2：當(dāng)說起對(duì)大象的觀察時(shí)，很多兒童都會(huì)說大耳朵、長鼻子，知識(shí)對(duì)動(dòng)物的本身進(jìn)行觀察，沒有注意這兩項(xiàng)特征之外的觀察，這時(shí)就需要教師的引導(dǎo)，引導(dǎo)他們對(duì)大象的整體特征，從上部頭到下部的腳進(jìn)行描述，最終達(dá)到對(duì)所有大象特征的全面觀察了解。

四、從興趣入手，引導(dǎo)幼兒開展建構(gòu)游戲

做任何事首先都是興趣為主要引導(dǎo)體，有興趣才會(huì)參與，才會(huì)有下一步的投入，兒童的表現(xiàn)尤為突出，他們只在乎喜歡不喜歡，沒有什么條件影響和逼迫，所以興趣是引導(dǎo)衙門積極參與建構(gòu)活動(dòng)的先天條件，所以開展有趣的建構(gòu)活動(dòng)是教師的重點(diǎn)目標(biāo)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要形式。勾起學(xué)生興趣的方式有很多種：1.環(huán)境產(chǎn)生興趣，通過對(duì)環(huán)境的新穎提供，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，也可以在建構(gòu)材料的多樣、新穎上去吸引孩子的注意力，從而提升興趣愛好。2.觀察提升興趣，引導(dǎo)他們自主觀察，通過感官自覺產(chǎn)生興趣感，在觀察中，可自行發(fā)揮，不僅可以用眼睛觀看，可以用手觸摸、鼻子聞味道等多種方式觀察，再通過觀察體驗(yàn)，簡單有層次的滲入，讓他們對(duì)構(gòu)建產(chǎn)生興趣。件觀察簡單、平面事物為基礎(chǔ)，比如：門、墻、車等，簡單的點(diǎn)、面、平面，逐步過渡到復(fù)雜的物體和立體圖形上，這樣不僅在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，更能有效的的構(gòu)建有深刻的了解和體驗(yàn)。再例如：奧運(yùn)項(xiàng)目的特征了解上，本身的了解具有一定難度，教師可以通過學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)員的了解逐步過渡到運(yùn)動(dòng)的特征上，通過對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣進(jìn)行探索，隨之達(dá)到最終的目的，最后，進(jìn)行構(gòu)建活動(dòng)，提供相關(guān)積木等材料，讓學(xué)生根據(jù)運(yùn)動(dòng)員的特征進(jìn)行形態(tài)的塑造。從而擴(kuò)展了學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象能力，增加生活經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn)。

五、引導(dǎo)幼兒欣賞作品，進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)

一切事物都有自己的獨(dú)特性和美好，教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生多感受、觀察事物，對(duì)作品的欣賞，從中樹立自信、感受美好，從而激發(fā)創(chuàng)作能力和分析能力，在每一次的建造活動(dòng)結(jié)束后，都讓他們對(duì)自己的作品進(jìn)行欣賞并科學(xué)的評(píng)價(jià)，看看自己的勞動(dòng)成果，提升自信心，并對(duì)作品的不滿意之處進(jìn)行指出，作為下一次的活動(dòng)的注意點(diǎn)。教師也要適當(dāng)?shù)膶?duì)他們的作品進(jìn)行鑒賞，并給出鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，增加他們成功的喜悅，對(duì)構(gòu)建活動(dòng)產(chǎn)生興趣。

總結(jié)

以上的闡述，可以展現(xiàn)出建構(gòu)游戲?qū)和膫€(gè)性能力都有所提升，也是很多游戲不可代替的作用，構(gòu)建游戲不僅是游戲，即將游戲整合到生活中，也是提升生活經(jīng)驗(yàn)的方式，教師可以對(duì)建構(gòu)游戲進(jìn)行展開，達(dá)到理想目標(biāo)。