探究中職班級管理中人性化管理策略的應(yīng)用

河北省霸州市職成教育總校 河北 霸州 065700

中職教育的質(zhì)量水平直接關(guān)系到國民經(jīng)濟的發(fā)展與社會的人才供給水平，因而十分重要，不過中職教育要提升教育教學質(zhì)量，不僅要做好職業(yè)技能方面的培訓，還要做好日常的教學管理工作，只有通過優(yōu)良的教學管理，使得中職教育能夠創(chuàng)造一個健康、穩(wěn)定、積極、和諧的學習環(huán)境，這樣才能充分保障教學工作的質(zhì)量效果。

一、中職班主任班級管理現(xiàn)狀

目前一些中職學校在班級管理上，不同程度地存在管理模式粗放，管理思想陳舊，教師不注重人性化管理的問題。一些教師還抱持著應(yīng)試教育思想，而沒有把培養(yǎng)發(fā)展學生的職業(yè)能力與專業(yè)技能放在重要位置，在班級的日常管理工作開展上過于強調(diào)分數(shù)的重要性，寄希望于通過大量的強化訓練，高強度的學習，提高學生的考試成績，而不注重觀察學生的職業(yè)技能掌握情況，專業(yè)知識理解和應(yīng)用能力發(fā)展情況，結(jié)果導致學生課業(yè)負擔過重，而產(chǎn)生畏學、厭學心理，而真正的職業(yè)技能與專業(yè)能力發(fā)展并不理想。有些班主任教師因缺乏對學生心理情感地把握，一味采取限制打擊的高壓管理來處理此類事件，結(jié)果導致師生關(guān)系緊張，班級中形成了教師跟學生對立的緊張局面，對教師的教學工作與學生的學習生活都造成了一定的負面影響。

二、人性化管理策略在中職班主任班級管理中的應(yīng)用

針對目前中職教育在班級管理上顯露出的問題，本文認為以科學思想，引入人性化管理理念，改進班級管理的方法模式是十分必要的，這要求班主任教師要做好以下一些方面的工作。

(一)教師要深入掌握現(xiàn)代人性化管理理論?，F(xiàn)代人性化管理理論最初是企業(yè)管理領(lǐng)域提出的理論思想，傳統(tǒng)的企業(yè)管理活動中，把人視為跟材料設(shè)備同等性質(zhì)的企業(yè)資源而進行管理，而沒有認識到人的心理情感要求，人在主觀能動性方面有別與其他物質(zhì)資源的差異，因而有研究學者提出了人力資源有別于其他企業(yè)資源的管理策略，主張企業(yè)應(yīng)在對人的管理上充分體察員工的心理情感要求，以人性化的管理來讓管理制度與管理命令更加容易被員工接受，更能夠激發(fā)員工工作的主動性，獲得員工對管理制度的配合與支持，從而提高管理工作的整體效率。人性化管理不僅可以用于現(xiàn)代企業(yè)管理活動中，對于社會領(lǐng)域的組織管理，教育管理也具有普遍的適用性，因而將其引入到中職教育的班級管理中，能夠有助于班主任提升班級管理水平，改進班級管理效果。但是要有效實施這一管理策略，需要班主任教師首先要熟悉人性化管理的四輪思想，能夠充分把握人性化管理的原則與方法，這樣才能使得班主任教師在班級管理工作中執(zhí)行人性化管理，以人性化管理理論改造班級管理上的一些不足和缺陷。因而要做好中職教育的人性化管理，首先要讓班主任教師進行必要的理論學習與培訓，通過組織班主任教師進行人性化管理理論的學習，讓班主任教師充分掌握現(xiàn)代人性化管理理論的內(nèi)涵思想，這樣其才能在班級管理工作中應(yīng)用先進理論，改造以往管理上存在的不足，提升班級管理效果。

(二)將人性化管理策略應(yīng)用于班級學生管理中。人性化管理理論要求班主任教師在對學生的管理上，充分體察了解學生的情感心理，掌握學生的人性化要求，因而要把人性化管理策略有效用于中職教育的班級管理工作，需要教師摒棄以往自上而下的管理模式，注重在管理工作開展中多跟學生進行溝通交流，通過有效的教學觀察，切實了解學生的所思所想，從而及時發(fā)現(xiàn)問題，處理問題，解決問題，讓班級管理工作更加符合人性化要求，體察學生在學習生活上的困難阻力，并以積極幫助和支持的方式來為學生排除困難，解決問題，這樣才能使得班級管理工作獲得學生的真心支持，也才能使得班級中形成良性和諧的環(huán)境氛圍。

(三)將人性化管理用于教師績效管理中。人性化管理不僅可以用于教師對學生進行管理，還可以用于學校對教師的績效管理，人性化管理主張管理工作要符合管理對象的人性化要求，因而在學校的績效管理上，應(yīng)避免單純以升學率、班級學生的考試成績等量化指標作為評價教師工作績效的指標，而應(yīng)當引入多元化的定性評價機制，如讓學生對班主任教師的管理工作給予評價，讓教師之間相互進行評價，根據(jù)班級中學生的不良表現(xiàn)發(fā)生率，處理善后情況進行教師班級管理工作能力的評價等，通過構(gòu)建定性定量的綜合績效評價系統(tǒng)，使得教師在班級管理上的整體績效情況獲得反映，這樣更加符合教育管理的人性化要求。

三、總結(jié)

綜上所述，以人性化管理理論改造中職的班級管理工作，是以現(xiàn)代科學管理思想優(yōu)化升級傳統(tǒng)的教育管理體質(zhì)的積極嘗試與探索，時代在進步，中職教育也要與時俱進，教育工作者只有不斷學習和掌握先進的教育思想，教育管理理論，以現(xiàn)代化的教育理念創(chuàng)新改造傳統(tǒng)的教育教學模式，才能把中職教育的質(zhì)量水平不斷提升到更高的層次。