新課改背景下初中體育教學(xué)經(jīng)驗淺談

黃斌成

【摘要】新課改要求現(xiàn)代初中體育教學(xué)需要貫徹人本教育理念，在提高體育教學(xué)水平的同時，針對學(xué)生的身體素質(zhì)狀況切實地培養(yǎng)學(xué)生的體育運動技能，讓學(xué)生形成鍛煉意識，促進學(xué)生終身鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。但是分析具體的初中體育教學(xué)，因為教學(xué)內(nèi)容的單一、教學(xué)方法的落后以及教師專業(yè)素養(yǎng)的差異，導(dǎo)致初中體育在實踐教學(xué)階段無法保證效果。本文就根據(jù)新課改的初中體育教學(xué)要求，結(jié)合相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗，探究如何提高體育課程的整體質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中體育 新課改 教學(xué)經(jīng)驗 創(chuàng)新實踐策略

【中圖分類號】G633.96 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）25-0231-02

初中生的身體發(fā)育處于一個重要的形成階段，在這一自然成長時期中，提高學(xué)生的身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的體育運動能力是重要的教學(xué)任務(wù)。隨著新課改的不斷發(fā)展，現(xiàn)階段的初中體育教學(xué)已經(jīng)取得了重要成果，以“學(xué)生體質(zhì)為核心，學(xué)生運動能力為發(fā)散”的初中體育教學(xué)規(guī)劃已經(jīng)初步成型。作為初中的體育教師，應(yīng)該積極順應(yīng)體育教學(xué)的發(fā)展，充分用先進的教學(xué)方法來革新課程狀況，推動教學(xué)的優(yōu)化升級，爭取實現(xiàn)最優(yōu)的初中體育教學(xué)目標(biāo)。

一、創(chuàng)建情景體驗式的體育教學(xué)模式

傳統(tǒng)體育教學(xué)之所以無法產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，最重要的就是教師沒有將體育教學(xué)聯(lián)系到學(xué)生的實際需求之上，學(xué)生的興趣沒有得到激發(fā)，自然無法產(chǎn)生對體育學(xué)習(xí)的激情。想要保障教學(xué)的效率，教師首先就需要為教學(xué)創(chuàng)建一個整體性的框架，然后不斷豐富框架的內(nèi)容，這樣才能夠穩(wěn)定教學(xué)的效率。結(jié)合初中生的個性特征，大部分初中生思維敏捷、活潑好動并且好奇心強，所以為初中生創(chuàng)建情景體驗式的體育教學(xué)模式能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生深入體育學(xué)習(xí)[1]。例如，體育教師可以在室內(nèi)教學(xué)中，向?qū)W生播放世界上著名的極限運動，讓學(xué)生感受運動的瘋狂與激情，充分塑造體育學(xué)習(xí)的氛圍；體育教師還可以將體育競技的內(nèi)容融合到體育教學(xué)中，讓學(xué)生一邊欣賞專業(yè)的體育競技，一邊模擬體育競技，將競技的場景、競技的情景融入進體育運動——在“跳遠(yuǎn)”的教學(xué)中，教師就可以為學(xué)生設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分進行角色扮演，進行運動競技，獲勝者可以得到獎勵。通過這樣的設(shè)計，初中生必定會對體育運動產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣就解決了傳統(tǒng)體育運動枯燥的弊病，讓學(xué)生的有益的教學(xué)氛圍下自主進行體育運動，開發(fā)運動潛能。

二、豐富體育教學(xué)的內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)的關(guān)鍵所在，體育教師一定要結(jié)合先進的體育教學(xué)理念，不斷豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生可以自由選擇感興趣的項目進行體育訓(xùn)練，這樣才能夠進一步地提高體育教學(xué)的質(zhì)量。例如，教師可以改變教學(xué)的組織方法。教師以身體素質(zhì)的鍛煉為體育學(xué)習(xí)的主修課，每一位學(xué)生都必須參加，以專項體育運動為體育學(xué)習(xí)的選修課，學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿來選擇不同的體育運動項目，這樣就大大地豐富了體育教學(xué)的內(nèi)容，既保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，又延伸了教學(xué)的內(nèi)涵，使得教學(xué)更為多元化。不過教師需要注意的一點是，在進行具體的體育項目教學(xué)時，應(yīng)該始終以學(xué)生的體育運動能力為培養(yǎng)方向，讓學(xué)生能夠找到自己的特長，并且循序漸進地提高所擅長的專項運動能力，切忌過于注重學(xué)生的體育運動專業(yè)性，這樣不僅會偏離教學(xué)的軌道，而且還會讓學(xué)生產(chǎn)生體育學(xué)習(xí)的負(fù)面壓力，不利于其成長[2]。

三、充分貫徹人本體育教育理念

人本教學(xué)理念是現(xiàn)代體育教學(xué)的重要研究成果。所謂的“人本”就是“以人為本——以學(xué)生的需求為教學(xué)設(shè)計與創(chuàng)新的核心指標(biāo)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿為教學(xué)組織方法的方向”。作為現(xiàn)代初中體育教學(xué)，在新課改的前提下，一定要貫徹落實人本教育概念，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的實踐探究與創(chuàng)新運動精神，激發(fā)學(xué)生的體育運動潛力[3]。要做好這點，教師可以從以下兩個方面來著手實踐：其一，因材施教。學(xué)生的性格、體型、運動基因、家庭環(huán)境以及運動經(jīng)歷等都會其體育學(xué)習(xí)造成相關(guān)影響，所以在具體的課堂教學(xué)中教師一定要因材施教，要學(xué)會在面對不同的學(xué)生時，應(yīng)用不同的教學(xué)方法，并為之樹立不同的體育學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣才能夠帶動每一位學(xué)生的體育學(xué)習(xí)；其二，給予學(xué)生充分的自主探究權(quán)利。探究性教學(xué)是新課改的重要研究內(nèi)容，探究主要指的是學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)中能夠在掌握基礎(chǔ)能力的前提上，能夠自主性地深入學(xué)習(xí)，養(yǎng)成探究未知的學(xué)習(xí)習(xí)慣。以體育教學(xué)而言，教師可以在體育項目教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合自身的運動經(jīng)歷，適當(dāng)?shù)卦O(shè)計運動的內(nèi)容，創(chuàng)新運動游戲項目等等，這樣就可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，提高學(xué)生的全面體育素養(yǎng)。

結(jié)語

總而言之，新課改背景下的初中體育教學(xué)不再僅僅是運動教學(xué)，更重要的是結(jié)合學(xué)生的個體特征，以學(xué)生的體質(zhì)為核心，充分培養(yǎng)學(xué)生的專項體育運動技巧，讓學(xué)生具備現(xiàn)代化的體育認(rèn)知以及體育項目的參與與組織能力。而想要完成好這些教學(xué)要求，教師就應(yīng)該切實的完善體育教學(xué)的規(guī)劃，不斷豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，并且始終以“人本”為教學(xué)發(fā)展的支撐理念，這樣才能夠保證體育教學(xué)的效率，讓學(xué)生在體育課堂中真正的學(xué)有所獲。

參考文獻：

[1]韓銀業(yè).淺談新課改下的中學(xué)體育教學(xué)[J].學(xué)周刊，2017（12）：42-43.

[2]劉振宇.淺談新課改下初中體育教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的策略[J].當(dāng)代體育科技，2017（22）：1-2.

[3]肖上毅.淺談新課改下創(chuàng)新教育在小學(xué)體育教學(xué)中的作用[J]. 小學(xué)生（下旬刊）， 2017（12）：23.