初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)高質(zhì)”研究

張虎

【摘要】減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)是當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育中急待解決的問(wèn)題，“減負(fù)”不能“減質(zhì)”是大家的共識(shí)。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中如何減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，保持學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)提出一些個(gè)人的粗略見(jiàn)解。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué) 輕負(fù)高質(zhì) 目標(biāo)

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）25-0129-02

減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)是當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育中急待解決的問(wèn)題，“減負(fù)”不能“減質(zhì)”是大家的共識(shí)。減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)包括學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)兩個(gè)方面。以下對(duì)在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中如何減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，保持學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提出一些個(gè)人的粗略見(jiàn)解。

一、重視情感意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，是減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)的重要途徑。

愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生，信任每一個(gè)學(xué)生，我們才能得到學(xué)生的尊重和愛(ài)戴。重視情感教育，密切師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要前提。融洽的師生關(guān)系能激發(fā)學(xué)生對(duì)教師言行的認(rèn)同效應(yīng)，從而激發(fā)學(xué)生接受教學(xué)的熱情。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，“興趣就是最好的老師”。許多學(xué)生不愿學(xué)英語(yǔ)，關(guān)鍵是他們對(duì)英語(yǔ)的興趣不濃。興趣是點(diǎn)燃智慧的火花，是克服困難的內(nèi)在的心理因素，是學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力。學(xué)生對(duì)他們所學(xué)的東西一旦有了興趣，就會(huì)不知不倦，越學(xué)越愛(ài)學(xué)。但是興趣的產(chǎn)生和強(qiáng)化都離不開(kāi)我們教師的培養(yǎng)和激發(fā)。教師要因時(shí)、因地、因人，創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景，以增強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

二、改進(jìn)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，是減輕學(xué)生認(rèn)知負(fù)擔(dān)的重要途徑。

不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著重要的意義?，F(xiàn)在我們一直在提倡“愉快教學(xué)”，并且提出了“寓教于樂(lè)”的教學(xué)思路，其真正的目的也在此——提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識(shí)。而凡是那些能讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中愉快地接受新知識(shí)和發(fā)展新能力的教學(xué)方法都是好方法，都能真正達(dá)到減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的目的。英語(yǔ)這門學(xué)科，要真正實(shí)施愉快教學(xué)，就要多從一些生活中的實(shí)際例子出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活貼近的教學(xué)情景，把教學(xué)融入到實(shí)際生活中，讓學(xué)生明白英語(yǔ)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活。

三、激發(fā)興趣是“輕負(fù)高質(zhì)”的前提。

“太好了，下一節(jié)是英語(yǔ)課?！薄拔液孟矚g上英語(yǔ)課哦?！蔽掖┻^(guò)走廊，偶然聽(tīng)到了兩個(gè)學(xué)生的對(duì)話，作為英語(yǔ)老師，我心中涌出一絲淡淡的甜蜜。是什么使得學(xué)生那么渴望上英語(yǔ)課？我腦海中浮現(xiàn)了一個(gè)個(gè)畫面：課堂上英語(yǔ)老師微笑地看著自己的學(xué)生，不時(shí)鼓勵(lì)地點(diǎn)點(diǎn)頭，學(xué)生們的掌聲不斷地響起，原來(lái)他們剛學(xué)了Shopping（購(gòu)物）這一單元，就學(xué)以致用，舉辦一場(chǎng)辯論賽，題為Do you like to do some shopping in a supermarket or in a department store？（你喜歡在超市購(gòu)物還是在百貨商店購(gòu)物？）學(xué)生找到了自己喜歡的話題，又貼近生活，英語(yǔ)水平得到最大限度的發(fā)揮，你一言我一語(yǔ)，滔滔不絕，有幾個(gè)學(xué)生還起了點(diǎn)爭(zhēng)執(zhí)，大聲地用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想，各抒己見(jiàn)，可別小瞧了初一的學(xué)生。興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)有興趣，就不是負(fù)擔(dān)，要輕負(fù)高質(zhì)，就要從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，英語(yǔ)科組把“興趣貫穿”作為課堂教學(xué)標(biāo)志之一，始終堅(jiān)持把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣擺在首位，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，寓教于樂(lè)。

四、知識(shí)落實(shí)是“輕負(fù)高質(zhì)”的基礎(chǔ)。

有人可能會(huì)認(rèn)為，英語(yǔ)課上搞那么多活動(dòng)，會(huì)不會(huì)只是一些花拳繡腿，學(xué)生要掌握的知識(shí)得不到落實(shí)？所謂“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道?！逼鋵?shí)，我們所有活動(dòng)的開(kāi)展都緊緊圍繞著知識(shí)的落實(shí)，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫多種形式，不斷強(qiáng)化要掌握的知識(shí)，做到在課堂上就接受、吸收、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，最大限度地提高課堂效率。

“輕負(fù)高質(zhì)”的核心是提高教與學(xué)活動(dòng)的有效性，在同等時(shí)間內(nèi)取得更高效率和效益，在單位時(shí)間內(nèi)取得更高效率和效益。英語(yǔ)科組的老師正是緊緊扣住這一核心，把“知識(shí)落實(shí)”作為課堂教學(xué)標(biāo)志之一，貫穿到課堂教學(xué)中。

這里是初三的一堂復(fù)習(xí)課的課例。復(fù)習(xí)的內(nèi)容是詞匯中的一部分，先是課前五分鐘每天必練的課外閱讀理解題，做完后馬上講評(píng)，讓學(xué)生及時(shí)得到反饋信息。然后是小測(cè)前一天的復(fù)習(xí)內(nèi)容，也是即堂講評(píng)，讓學(xué)生及時(shí)彌補(bǔ)不足。接下來(lái)呈現(xiàn)該堂課的復(fù)習(xí)目標(biāo)，聽(tīng)寫要掌握的單詞，擴(kuò)充詞的用法及其構(gòu)成的詞組，然后做不同形式的、緊扣這些內(nèi)容的典型習(xí)題和考題，如單詞拼寫、完成句子等，最后用這些詞匯寫一篇小短文，寫完學(xué)生自我修改、互相修改，老師拿典型的習(xí)作在班上點(diǎn)評(píng)，所有的內(nèi)容都在課堂上完成，課后作業(yè)很少，每一個(gè)步驟環(huán)環(huán)相扣，從詞到詞組到句子到短文，步步推進(jìn)，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都得到充分落實(shí)，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)。

五、培養(yǎng)能力是“輕負(fù)高質(zhì)”的目的。

如果只是注重知識(shí)的灌輸，那只是保守陳舊的教學(xué)模式，它將限制學(xué)生主體性作用的發(fā)揮，導(dǎo)致學(xué)生重知識(shí)、輕技能，導(dǎo)致學(xué)生滿足于學(xué)好語(yǔ)法，背會(huì)單詞，看懂課文，會(huì)做習(xí)題，而在實(shí)踐上達(dá)不到熟練，形不成技能，扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生跟不上時(shí)代的發(fā)展和實(shí)際的需要。

在教學(xué)中，英語(yǔ)科組老師，在抓好知識(shí)落實(shí)的同時(shí)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的技能，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際和運(yùn)用能力。結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，把能力培養(yǎng)貫穿到教學(xué)中去。課前兩分鐘，學(xué)生或進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，或輪流用英語(yǔ)做值日?qǐng)?bào)告，或?qū)⒁粋€(gè)小故事，或進(jìn)行課本劇表演。

要真正做到“輕負(fù)高質(zhì)”，首先是要培養(yǎng)“輕負(fù)高質(zhì)”的老師。老師不應(yīng)該下辛苦“擰”學(xué)生，而應(yīng)該把辛苦和樂(lè)趣都集中在提高自己的教學(xué)藝術(shù)、設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景上，千方百計(jì)地讓學(xué)生快樂(lè)地飛起來(lái)。而不是置于重軛下喝令其匍匐前行。英語(yǔ)老師應(yīng)在深刻領(lǐng)會(huì)“輕負(fù)高質(zhì)”的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上制定出了“興趣貫穿，知識(shí)落實(shí)，技能唯重，科學(xué)評(píng)價(jià)”的課堂教學(xué)標(biāo)志，并在教學(xué)實(shí)踐中貫徹落實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃如雯，談初中生英語(yǔ)自學(xué)能力的培養(yǎng)[J].池州師專學(xué)報(bào).2004（04）

[2]黃明曦，淺談初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)[J].新課程研究（上旬刊）.2011（09）