情感教育在中學(xué)道德與法治教育中的應(yīng)用探析

邵東

【摘要】初中道德與法治教育的基礎(chǔ)是情感教育。對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德與法治教育是為了幫學(xué)生樹立正確的人生觀、道德觀、價(jià)值觀，幫助學(xué)生建立完整的人格，培養(yǎng)美好的品德。情感教育是進(jìn)行道德與法治教育必不可少的教育手段，是完整教育過程中不可缺少的一部分。本文以情感教育在中學(xué)階段道德與法治教育的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行分析，提出自己的見解，供大家參考。

【關(guān)鍵詞】情感教育 道德與法治教育 應(yīng)用 分析

【中圖分類號(hào)】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）25-0075-01

一、情感教育基本內(nèi)涵

情感教育是進(jìn)行完整教育的必由之路，是其不可缺少的內(nèi)容之一。情感教育主要指教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有利的情境，對(duì)學(xué)習(xí)中的情感與認(rèn)知關(guān)系進(jìn)行妥善的處理和融合，積極利用情感因素，通過溝通交流增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和認(rèn)知，并以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神，幫助學(xué)生建立健康人格和個(gè)性。情感教育是一種開放的教學(xué)模式，也是一種適用于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)策略。

二、初中道德教育與法治教育現(xiàn)狀

（一）教育理念與當(dāng)前教育趨勢(shì)不符

受傳統(tǒng)教育模式影響，許多教師在進(jìn)行課堂教育時(shí)教育理念與相對(duì)落后。在課堂教學(xué)上教師還在用應(yīng)試教育的理念進(jìn)行課堂教學(xué)，不注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。我國(guó)初中階段的課程教學(xué)設(shè)置，以學(xué)生升學(xué)為目的，以基礎(chǔ)科目成績(jī)提升為目標(biāo)。教師更注重學(xué)生的課程知識(shí)掌握情況，對(duì)學(xué)生的道德和品質(zhì)有所疏忽。道德與法治課程，在初中階段依舊是沿用傳統(tǒng)的教師講授學(xué)生聽的授課方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不高漲。

（二）情感教育有欠缺，難以產(chǎn)生同理心

道德與法制教育的開設(shè)，是為了全面提升初中生的綜合素質(zhì)。建立完善健全的人格，培養(yǎng)學(xué)生良好道德和高尚情操，以此為社會(huì)培養(yǎng)出一批順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人才。當(dāng)前我國(guó)道德與法制教育的課堂教學(xué)，依舊沿用傳統(tǒng)教育的口述是傳授方式，將課程理論和知識(shí)進(jìn)行灌輸，忽視學(xué)生的主體地位，和情感認(rèn)同。教師在道德與法治教育課堂上，忽視了情感教育策略的運(yùn)用，使得學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的情感認(rèn)知差，認(rèn)同感不強(qiáng)，達(dá)不到幫助學(xué)生建立健全人格的目的。

三、情感教育在道德與的法治教育課堂應(yīng)用策略

（一）革新教育理念，重視情感教育方法

教育理念是教育行為的理論指導(dǎo)，教師要依據(jù)新課改教學(xué)要求，及時(shí)更新教育理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)舊有的教育方式，更好地開展課堂教學(xué)，全面促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。重視情感教育對(duì)初中道德與法制教育的積極促進(jìn)作用。教師在課堂教學(xué)上要轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生成績(jī)過于重視的舊有理念，在注重學(xué)生成績(jī)提高的同時(shí)也要注重學(xué)生的身心發(fā)展情況，尊重學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生在課堂教學(xué)中的情感領(lǐng)悟。轉(zhuǎn)變教學(xué)評(píng)價(jià)方式，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，德育的表現(xiàn)。在課堂教學(xué)納入情感教育方法重視，學(xué)生的情感體驗(yàn)，以此提升道德與法制教育的課堂教學(xué)效果，幫助學(xué)生建立良好思想和積極價(jià)值取向。

（二）創(chuàng)設(shè)情感教育情境，注重生活案例的引入

道德與法制教育的課堂講授，不僅僅是為了將課本內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，而是要通過課文內(nèi)容的講授，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)樂觀向上的人生態(tài)度，傳輸優(yōu)秀高尚的文化理念，幫助學(xué)生建立良好的品德和高尚的情操以及幫助學(xué)生建立健全人格。因此，教師要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，將課本內(nèi)容與學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，以此深化課堂教學(xué)知識(shí)感受，提升學(xué)生的認(rèn)同感，將課堂教學(xué)中的正確價(jià)值取向和積極思想深化于心。在道德與法制課堂教學(xué)中，教師可引用社會(huì)生活中的真實(shí)案例，幫助學(xué)生理解課堂教學(xué)內(nèi)容，產(chǎn)生認(rèn)同感，達(dá)到心靈的共鳴。教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，播放《戰(zhàn)狼》中，吳京手舉國(guó)旗無人開槍的精彩片段，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)的國(guó)際地位，幫助學(xué)生真切的領(lǐng)會(huì)祖國(guó)的強(qiáng)大，激起學(xué)生的愛國(guó)情懷，喚醒民族自覺。在道德與法治教育中，創(chuàng)設(shè)情感教育情境，可有利用情感認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生對(duì)高尚道德典范的情感認(rèn)同，引起學(xué)生的向往精神，并以此為學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生塑造完整人格和品德。教師還可以積極引用當(dāng)前的法治教育節(jié)目，比如《巡邏現(xiàn)場(chǎng)實(shí)錄》，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到穩(wěn)定生活中，別人的付出，以此培養(yǎng)學(xué)生的感恩心。

（三）創(chuàng)造和諧課堂，尊重學(xué)生情感體驗(yàn)

良好的課堂氛圍有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升以及課堂知識(shí)內(nèi)容的傳授。教師要注重課堂氛圍的營(yíng)造，尊重學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生在課堂教學(xué)中的情感體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生提出與課堂教學(xué)內(nèi)容相反的觀點(diǎn)或錯(cuò)誤的想法時(shí)，教師要注重引導(dǎo)。不要急于否定以免傷害學(xué)生自尊。教師可以在道德與法治課堂上增加與學(xué)生的互動(dòng)，拉近師生距離，將課堂教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，引發(fā)學(xué)生思考和討論，以此提升課堂教學(xué)效果。

結(jié)束語：綜上所述，情感教育對(duì)道德與法治教育課堂的順利開展有積極促進(jìn)作用，教師要重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，積極引用生活中的實(shí)際案例，啟發(fā)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確價(jià)值觀和是非觀。重視課堂氛圍的營(yíng)造，革新教育理念，尊重學(xué)生的主體地位，從學(xué)生角度出發(fā)，幫助學(xué)生建立完整人格和良好品德。

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