大學(xué)音樂欣賞教育中審美能力的培養(yǎng)探討

易曉輝

湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院 湖南 長沙 410205

新課改背景下,大學(xué)音樂欣賞教育已經(jīng)成為了完善“素質(zhì)教育”體系的重要課程,其教學(xué)地位再也不像原來“教師不管,學(xué)生不愛”,也不用只依靠音樂社團(tuán)組織和學(xué)生會文藝部促進(jìn)發(fā)展。那么,如何才能在大學(xué)音樂欣賞教育中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,從而有效發(fā)揮其素質(zhì)教育作用呢?

筆者認(rèn)為,大學(xué)生審美能力的重要性主要體現(xiàn)在對學(xué)生個(gè)性的塑造和智力的提升幾個(gè)方面,而基于其重要性,通過大學(xué)音樂欣賞教育培養(yǎng)大學(xué)生審美能力的方法也需從這幾個(gè)方面入手,方能逐漸完善整個(gè)教育教學(xué)過程。

一、大學(xué)生審美能力的重要性

總的來說,審美能力的提升主要有兩種表現(xiàn)形式,一種是外在表現(xiàn),即學(xué)生的藝術(shù)審美水平顯著提升,文化藝術(shù)情趣也變得高雅,成為“脫離低級趣味”的人,另一種是內(nèi)在表現(xiàn),即學(xué)生審美能力的提升也能促進(jìn)其思想品質(zhì)的不斷升級和完善,學(xué)生能通過作品感悟人生道理,發(fā)現(xiàn)生活之美,從而成為愛生活、愛生命的人。

(一)審美能力促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的養(yǎng)成。對大學(xué)學(xué)生來說,培養(yǎng)其成熟、穩(wěn)重、樂觀、積極的性格對其以后更好的適應(yīng)社會生活和工作具有非常重要的作用。所以培養(yǎng)大學(xué)生的審美能力是非常重要的。實(shí)際教學(xué)過程中,教師常常以剖析音樂情感,解讀音樂作品的創(chuàng)作歷程為方法向?qū)W生傳遞積極向上的人生態(tài)度,筆者認(rèn)為是很有必要的。

(二)審美能力促進(jìn)學(xué)生智力的不斷提升。審美能力的提升無疑是為學(xué)生認(rèn)識藝術(shù)世界打開了一扇新大門,實(shí)際教學(xué)過程中,教師運(yùn)用音樂這一世界通用的“情感語言”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)藝術(shù)之美,在偉大的音樂作品的熏陶下,學(xué)生的審美知識自然會越來越豐富,由于見多識廣,學(xué)生的智力也將不斷提升。

二、通過大學(xué)音樂欣賞教育培養(yǎng)大學(xué)生審美能力的方法

(一)基礎(chǔ)和前提

1、優(yōu)化教學(xué)理念,以學(xué)生為本。通過改革教學(xué)理念可以打造以人為本的音樂課堂教學(xué)環(huán)境,這樣就有效的避免了傳統(tǒng)音樂欣賞教育氣氛不活躍、教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味、教學(xué)方法單調(diào)無趣的情況。音樂教師的所有教學(xué)行為均以學(xué)生為主體,學(xué)生也樂于在教師的引導(dǎo)下探究藝術(shù)世界,雙方的交流互動關(guān)系變得十分和諧,自然也為培養(yǎng)學(xué)生的審美能力奠定了良好的基礎(chǔ)。

2、糾正錯誤觀念,重視音樂欣賞教育。雖然大學(xué)音樂在除藝術(shù)類專業(yè)之外的多數(shù)專業(yè)中都不是主科,但在“素質(zhì)教育”大背景下,音樂儼然已經(jīng)成為了完善素質(zhì)教育體系不可或缺的教學(xué)科目。隨著其教學(xué)地位的不斷提升,各位大學(xué)音樂教師也應(yīng)認(rèn)識到自身教學(xué)地位和職責(zé)的變化,基于審美能力的重要性,大學(xué)音樂教師更應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到音樂欣賞教育的重要性。

(二)方法和策略——整合資源,融入生活。大學(xué)音樂欣賞教育之所以能提升大學(xué)生的審美能力,不在于教學(xué)內(nèi)容有多么“高大上”,相反,“高大上”的音樂藝術(shù)作品(尤其是一些難懂的傳世經(jīng)典)是很難引起大學(xué)生的情感共鳴的,因?yàn)樗麄兊男蕾p水平根本沒有達(dá)到那個(gè)水平。

因此筆者認(rèn)為,要培養(yǎng)大學(xué)生的審美能力必然要將教學(xué)資源與現(xiàn)實(shí)生活緊密融合在一起,通過接地氣中的音樂藝術(shù)作品引發(fā)學(xué)生共鳴(至少學(xué)生知道,聽過甚至可以哼唱幾句),從而激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),如此就能很好的提升其審美能力。

所以,此處以民歌和紅歌這兩種音樂藝術(shù)作品類型為例分析相關(guān)的培養(yǎng)方法和策略。

1、通過民歌培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。民歌的種類非常豐富,它運(yùn)用不同的樂器和演唱方法形成具有明顯地域性和民族性的音樂形式,從而給人以獨(dú)特的聽覺感受。民歌作為一種常見的民間文化藝術(shù)形式,大學(xué)生在家鄉(xiāng)生活時(shí)自然經(jīng)常可以接觸到。因?yàn)槊窀杷囆g(shù)較為樸實(shí),非常接地氣,所以可作為大學(xué)音樂欣賞教育的教學(xué)資源進(jìn)行使用,且能有效獲得大學(xué)生的情感認(rèn)同,繼而提升其審美能力。

例如在教學(xué)過程中,教師就可以用多種多樣的民歌勾起學(xué)生的回憶,例如《月光下的鳳尾竹》唱誦的是云南美景,《瀏陽河》唱誦的是小橋流水人家,《信天游》唱誦出了大西北的豪邁遼闊,《松花江上》唱誦的是東北人民對家鄉(xiāng)的戀戀不舍。許許多多的民歌都能勾起大學(xué)生對往事的回憶,也更容易讓他們于動情處深深體味音樂魅力,從而不斷提升審美能力。

2、通過紅歌培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。紅歌在現(xiàn)代和平社會依然傳唱不朽,因?yàn)闊o數(shù)革命英靈之魂深嵌其中,始終給現(xiàn)代人以發(fā)憤圖強(qiáng)的無窮力量。大學(xué)生作為天之驕子,需要以紅歌中的精神凈化心靈,做一個(gè)愛國愛家,無私奉獻(xiàn)之人,所以通過紅歌培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是非常有效的。

例如在教學(xué)過程中,教師就可以通過各種各樣的紅歌作品(例如《在太行山上》《我的祖國》《祝酒歌》《希望的田野》《南泥灣》等等)讓學(xué)生感受音樂旋律中那份中華兒女為了祖國、為了家鄉(xiāng)、為了希望、為了和平而努力不止的精神,這份精神的力量非常強(qiáng)大,可透過旋律直達(dá)人心,培養(yǎng)大學(xué)生的家國情懷。

結(jié)束語

新教育時(shí)代下,大學(xué)音樂正面臨著巨大的教學(xué)改革壓力,作為任課教師應(yīng)認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要性,并積極進(jìn)行音樂欣賞教育改革。筆者希望各位教師能夠基于本文的分析要點(diǎn)繼續(xù)研究相關(guān)的教學(xué)策略,當(dāng)然,本文中尚存的不足之處也請各位任課教師批評指正。