構(gòu)建高中語文課堂教學(xué)新思路

陳麗軍

吉林省公主嶺市第一中學(xué)校 吉林 公主嶺 136100

隨著新課改的不斷深入,新課程教學(xué)的理念也在不斷變化,高中語文教師必須把握好新課改的實質(zhì),打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛,樹立先進的教育理念,努力實踐新課程理念,積極探索出一條適合高中生人生觀、價值觀和認(rèn)識觀不斷變化發(fā)展的教學(xué)模式,才能把人文性、文學(xué)性、生活性和趣味性融入課堂,使語文教學(xué)充滿活力,語文學(xué)習(xí)不再是學(xué)生的負(fù)擔(dān),而是一種樂趣。

一、把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體

語言文字承載著中華民族的豐富內(nèi)涵,因此語文在教育中起著彌足重要的作用。新的課程改革比較注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,學(xué)生在課堂上不能只是被動地接受教師傳授的知識,這樣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和日后的發(fā)展都起不到良好的效果。教師在課堂上要重視學(xué)生的主體性,尊重學(xué)生,適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如教師在課堂上可以讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)語文知識,對于不懂的詞句可以用筆標(biāo)注出來,然后查閱詞典,弄清楚。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),可以培養(yǎng)他們的自學(xué)能力,而且還能充分發(fā)揮出課堂教學(xué)的主動性,時間久了,學(xué)生就有了學(xué)習(xí)能力,語文課堂的教學(xué)效果也就自然而然地體現(xiàn)出來。只有教師授課豐富生動了,學(xué)生聽課投入認(rèn)真了,課堂效率才會提高,語文課堂才算成功了。

二、精通、整合、創(chuàng)造性使用教材

在新課改背景下,我國高中語文教學(xué)又面臨著新的挑戰(zhàn)。語文教學(xué)除了要不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng),還需要促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。教材是教師教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的媒體,是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)由專家編定的教學(xué)文本?，F(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為,用“教材教”而不是“教教材”。教師認(rèn)真鉆研教材,把握學(xué)科知識和教材結(jié)構(gòu),領(lǐng)會教材編排的意圖,吃透教材的科學(xué)思想、文化底蘊,融合單元之間的知識,確定教學(xué)設(shè)計目標(biāo)?！陡咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》：“在教學(xué)中,充分發(fā)揮主動性,創(chuàng)造性地使用教科書和其他有有關(guān)資料。”教師應(yīng)不受教材的束縛,以教材為藍(lán)本,根據(jù)教學(xué)實際需要靈活處理教材,對教材內(nèi)容進行合理整合、重組、補充,積極開發(fā)和利用各種教學(xué)資源,活化教學(xué)內(nèi)容,實現(xiàn)現(xiàn)實生活資源與教材資源的結(jié)合,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)語文的興趣。

三、創(chuàng)設(shè)情境，以境致情

現(xiàn)代課堂教學(xué)可采用多種手段創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在此情此境下受到感染熏陶,以境來達到入情的目的。具體可以采用多媒體、影視片段等手段。執(zhí)教《我有一個夢想》,利用影片展現(xiàn)黑人遭受的不平等待遇,并以之貫穿教學(xué)的始終。讓學(xué)生因同情而產(chǎn)生激奮,因激奮而融入情感與理解：“朋友們,今天我對你們說,在此時此刻,我們雖然遭受種種困難和挫折,我仍然有一個夢想,這個夢想是深深扎根于美國的夢想中的。有了這個信念,我們將能一起工作,一起祈禱,一起斗爭,一起坐牢,一起維護自由；因為我們知道,終有一天,我們是會自由的?！蓖ㄟ^情境的創(chuàng)設(shè)和課文內(nèi)容的結(jié)合,學(xué)生情緒激昂,并對自由做出全新的認(rèn)識。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)還可以利用教師精美的語言,借助美術(shù)手段等多種方法達成。

四、拓展和延伸語文課堂教學(xué)，培育學(xué)生的拓展和創(chuàng)新思維能力

創(chuàng)新思維意識和思維拓展能力也是高中語文的核心素養(yǎng)之一,為全面提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng),教師在實際的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重語文課堂的延伸和拓展,將語文知識進行串聯(lián)和總結(jié),同時打破傳統(tǒng)思維的限制,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。例如：在《過秦論》的教學(xué)過程中,將《阿房宮賦》以及《六國論》相互對比分析,并查找相應(yīng)的歷史資料,驗證作者的思想主張和秦國以及六國滅亡的觀點,促進學(xué)生拓展和創(chuàng)新思維的發(fā)展。

五、設(shè)置探究性的課堂問題，鼓勵學(xué)生進行積極地思考

高中生學(xué)習(xí)語文的目的,不只是到底掌握多少知識,而是能不能解決實際問題,在課堂上,提出自己的疑問,從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以高中語文教師,必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計多樣化的問題情境,創(chuàng)設(shè)出不同形式的課堂問題,引發(fā)學(xué)生的思考和探究,幫助學(xué)生恰當(dāng)好處地解決語文問題,進行有計劃、有目的地學(xué)習(xí),讓學(xué)生擁有更多的時間去探索語文世界。例如,在徐志摩《再別康橋》教學(xué)中,教師在課堂即將結(jié)尾時創(chuàng)設(shè)了以下問題情境：“本文獨特的意象和意境對本文主旨的表達十分重要,請你羅列出本文總共出現(xiàn)的意象個數(shù)、內(nèi)容,以及其簡單的象征意義。”接著,留給了學(xué)生6分鐘思考時間。該問題的創(chuàng)設(shè)恰到好處,一方面問題內(nèi)容迎合了教學(xué)重難點,十分有價值。另一方面,問題放在了教學(xué)即將結(jié)束之時,便于學(xué)生對問題進行系統(tǒng)思考與總結(jié)。因為高中語文教師留給了學(xué)生自由思考的時間,極大提高了問題教學(xué)效率。另外高中語文課堂問題創(chuàng)設(shè)要有啟發(fā)性,呈現(xiàn)形式要多元多樣。

高中語文課堂教學(xué)有效性的提高,需要教師努力提高自身的教學(xué)水平,也需要學(xué)生和教師的良好配合。學(xué)生占據(jù)著教學(xué)中的主體地位,學(xué)生的課堂表現(xiàn)對教師的教學(xué)有一定的影響,學(xué)生的反饋能夠讓教師改進語文課堂的教學(xué),從而讓高中語文課堂的教學(xué)變得更加高效。在提高自己教學(xué)能力的同時,應(yīng)該和學(xué)生一起努力,和學(xué)生之間形成良好的默契,從而能夠讓高中語文的課堂教學(xué)變得更加簡單和有趣,提高高中語文教學(xué)的效率。教學(xué)的路還很長,需要我們用心走下去,更好地促進學(xué)生的成長!