以游戲?yàn)檩d體開展幼兒性教育的可行性及策略

王晶晶

廣州大學(xué) 廣東 廣州 510006

一、幼兒園實(shí)施性教育的意義

(一)學(xué)前期是幼兒早期性教育的敏感期。對(duì)于人來說,性是一種與生俱來的生物本能。對(duì)于人的性教育來說,幼兒階段是最佳的教育時(shí)期,人在幼兒階段吸收能力和可塑性都很強(qiáng)。在心理學(xué)上,在孩子幼兒階段進(jìn)行＂性蕾期＂,幼兒剛剛開始認(rèn)識(shí)到男女的差別。研究表明,人成年以后對(duì)性心理的形成過程中,其幼兒接受的關(guān)于性教育對(duì)其有很大的影響。對(duì)于人的成長(zhǎng)來說,幼兒階段對(duì)于性是最敏感階段,這時(shí)期對(duì)其進(jìn)行性教育可以使得幼兒在成長(zhǎng)過程中不容易對(duì)性產(chǎn)生偏見和誤解。兒童學(xué)前時(shí)期是實(shí)施性教育的關(guān)鍵階段,抓住這一重要時(shí)期對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的性教育,對(duì)幼兒的性生理和性心理都有重要的影響。

(二)有助于幼兒形成正確的性別角色意識(shí),建立正確的性別角色。兒童發(fā)展心理學(xué)的研究認(rèn)為,兒童性心理的發(fā)展和性別角色的形成同幼兒的身心發(fā)展是有一定的規(guī)律。格爾伯格對(duì)于性教育的研究,他從幼兒的三個(gè)不同的年齡階段展開調(diào)查研究。研究表明年齡在2.5～3的幼兒能夠準(zhǔn)確的說出自己的性別,但這個(gè)年齡段的幼兒不能夠認(rèn)識(shí)性別具有穩(wěn)定性。年齡在3～5歲的幼兒能夠正確認(rèn)識(shí)自己性別,長(zhǎng)大以后也不會(huì)變化。年齡在5～7歲幼兒能夠開始認(rèn)識(shí)到性別具有穩(wěn)定性和不變性,如不會(huì)隨著外界的著裝而改變。所以在幼兒期實(shí)施科學(xué)的性教育,有助于幼兒形成正確的性別角色意識(shí)。幫助他們了解男女有別,不僅僅在生理上,還有社會(huì)認(rèn)同的活動(dòng)、興趣方面等。男孩應(yīng)該怎樣做,女孩應(yīng)該怎樣做。通過明確的告知幼兒男女性別,可以以游戲的方式強(qiáng)化性別角色意識(shí),有助于幼兒表現(xiàn)社會(huì)所期許的規(guī)范的性別角色行為,完成社會(huì)認(rèn)同的性別角色的認(rèn)知。防止未教育或教育不當(dāng)所造成的性別角色混亂,女孩男性化或男孩女性化,影響日后青春期性教育及正常生活。

(三)有助于滿足幼兒性發(fā)展中的好奇和需要,正確積極地看待、認(rèn)識(shí)及保護(hù)自己的身體。對(duì)新事物的好奇是幼兒的天性,幼兒在自己的成長(zhǎng)歷程中會(huì)對(duì)自己身體器官和性別好奇＂為什么男孩子和女孩子有不同的生理器官?＂、為什么男孩要站著小便,女孩要蹲著小便?＂、＂為什么要穿衣服遮住生理器官?＂、身體的有些部位不能被陌生人碰觸等等。幼兒園實(shí)施科學(xué)的性教育對(duì)幼兒性教育的填充,結(jié)合游戲、繪本、講述等方式用科學(xué)的詞匯對(duì)幼兒進(jìn)行性知識(shí)的講解。隨著某些幼童性侵事件的發(fā)生,讓幼兒懂得認(rèn)識(shí)和保護(hù)自己身體刻不容緩。哪些是身體的隱私部位,不能被陌生人所碰觸。如要用衣服遮住的地方：生殖器官、胸部等。好奇好問是幼兒的天性,要用科學(xué)的術(shù)語及態(tài)度去滿足幼兒性知識(shí)的好奇,從而在學(xué)前階段形成積極的性別概念、性別角色以及認(rèn)識(shí)和保護(hù)自己的身體。

二、以游戲?yàn)檩d體進(jìn)行性教育的可行性

幼兒園作為幼兒接觸的第一個(gè)社會(huì)場(chǎng)所,所以開展必要的性教育的是不可推卸的責(zé)任。家庭作為孩子溫暖的港灣,是幼兒最容易接觸的教育環(huán)境,但不僅在幼兒園中還是在家庭中談性色變陳舊的性觀念普遍存在,在幼兒園開展相應(yīng)的性教育也變得舉步艱難。游戲是幼兒最喜歡也是最重要的活動(dòng),在游戲中幼兒通過假想和想象得到相對(duì)應(yīng)的情感體驗(yàn)和認(rèn)知上的發(fā)展。高爾基曾經(jīng)所說：＂＂游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界和改造世界的途徑＂。大量的經(jīng)驗(yàn)表明,以游戲的形式對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)的性教育,在游戲中幼兒充分發(fā)揮自己的天性,發(fā)泄自己的情感,于教育寓樂帶來最佳的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。筆者試圖通過幼兒園游戲這一載體來分析對(duì)幼兒性教育的可行性。查閱國內(nèi)外相關(guān)資料,幼兒游戲與幼兒性教育的這類題材在國外相對(duì)比較豐富。國內(nèi)學(xué)者沈明泓討論幼兒游戲的價(jià)值,針對(duì)幼兒園開展性教育的難題,提出以游戲的教學(xué)方式。在游戲中去滿足幼兒對(duì)性的好奇性和自發(fā)性,將性教育滲透在無形的游戲中。孫莉莉以鄭州某幼兒園開展關(guān)于性的有益嘗試的＂集體婚禮＂等游戲引發(fā)社會(huì)對(duì)兒童游戲的思考。提出尊重幼兒的游戲,在游戲中滿足幼兒的性認(rèn)知。國外兒童性教育以瑞典和美國為主要代表。在19世紀(jì)40年代,瑞士就開始了性的教育,并且成立了第一個(gè)全國性的性教育組織,教師采用游戲、繪本閱讀等的教學(xué)方法開展課程。美國從解放性到純潔的性教育,經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的曲折。其性教育課程列入大綱值得我們借鑒,根據(jù)兒童的性心理發(fā)展水平,由各個(gè)州開展性教育,其形式豐富多彩,不局限于幼兒園游戲。芬蘭由政府導(dǎo)向性地在全校開展性教育,有些行教育計(jì)劃還安排角色表演,生動(dòng)活動(dòng)的方式讓學(xué)生更容易了解,有力地推動(dòng)兒童的健康成長(zhǎng)。基于此,我們可以得出,以游戲?yàn)檩d體對(duì)幼兒進(jìn)行性教育的經(jīng)驗(yàn)在國內(nèi)外有豐富經(jīng)驗(yàn),推廣到我國幼兒園性教育實(shí)踐中具有很高的可行性。

三、以游戲?yàn)檩d體進(jìn)行幼兒園性教育的策略

(一)開展形式多樣的角色扮演游戲。角色游戲是幼兒喜歡的且經(jīng)常參與的基本游戲活動(dòng),幼兒通過扮演各種各樣的角色在游戲體驗(yàn)各種情境。在游戲中,幼兒可以選擇自己擅長(zhǎng)的角色,利用自己的經(jīng)驗(yàn),扮演相應(yīng)的角色,體驗(yàn)游戲帶來的快樂進(jìn)行快樂教育。不僅有利于幼兒身心和諧發(fā)展,滿足幼兒的需求,也有利于幼兒最直接最自然地寓教育于各項(xiàng)活動(dòng),學(xué)習(xí)相關(guān)的性生理知識(shí)、性別認(rèn)同、衛(wèi)生清潔及愛的教育等。開展形式多樣的角色扮演,如＂過家家＂、＂醫(yī)生看?。?、＂男孩女孩不同＂等游戲。根據(jù)幼兒的性別角色進(jìn)行社會(huì)角色的模仿與扮演,在情境中滲透性別角色知識(shí)。在＂過家家＂游戲中,可以請(qǐng)由女孩扮演新娘,男孩扮演新郎,假裝十月懷胎孕育出了小寶貝,一起探討生命的奇跡。通過這個(gè)游戲,對(duì)幼兒進(jìn)行純潔的性教育,感受男女性別的不同,體驗(yàn)生命中的愛與責(zé)任。＂醫(yī)生看?。⒂螒蛑?幼兒可以轉(zhuǎn)換角色分別扮演醫(yī)生和病人,老師可以以平行游戲的方式參與,講解男女生理結(jié)構(gòu)的不同,哪些地方是隱私部位,只要家人準(zhǔn)許的情況下陌生人才可以碰觸?？茖W(xué)全方面地在角色游戲中對(duì)幼兒進(jìn)行系統(tǒng)的講解。

(二)提高教師健康教育知識(shí)專業(yè)素養(yǎng)。幼兒教師作為幼兒知識(shí)的傳授者,自身專業(yè)的健康教育知識(shí)關(guān)乎幼兒是否能接受到科學(xué)的性教育。所以提高幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)尤其必要。幼兒教師不僅要掌握各個(gè)年齡階段幼兒心理發(fā)展規(guī)律,還要掌握幼兒性心理的發(fā)展規(guī)律。從而對(duì)幼兒的性知識(shí)進(jìn)行全面的把握,科學(xué)地為幼兒進(jìn)行性教育。同時(shí),幼兒教師要把握游戲的真諦,游戲并非幼兒粗淺的嬉戲,教師要善于將自身的專業(yè)素養(yǎng)開發(fā)適宜幼兒年齡特點(diǎn)的性教育教學(xué)。開展有益于幼兒身心發(fā)展的游戲,寓教育于樂的形式開展對(duì)幼兒科普科學(xué)的性知識(shí)。教授幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己的身體并懂得如何去保護(hù)自己的身體。

(三)家園共育。在很多家庭中,許多家長(zhǎng)依然有傳統(tǒng)的性保守觀念,他們認(rèn)為幼兒年紀(jì)小,沒必要對(duì)其進(jìn)行性教育,他們對(duì)于性可以無師自通。甚至有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的詢問＂我是從哪里來的?＂會(huì)以欺騙、回避的方式面對(duì)幼兒的疑問。錯(cuò)過幼兒性啟蒙的最佳時(shí)期。同時(shí),家長(zhǎng)在家庭中建立好幼兒性別同一性的問題,不隨意給男生穿裙子,女孩子玩汽車等玩具。家長(zhǎng)在幼兒性教育中的角色是不可替代的,所以在幼兒園在開展性教育的同時(shí)也要注重家園合作。幼兒園要主動(dòng)和家長(zhǎng)建立合作關(guān)系,向家長(zhǎng)傳輸科學(xué)的性知識(shí)教育內(nèi)容?？破沼變涸诿總€(gè)年齡階段的性心理發(fā)展規(guī)律,引導(dǎo)幼兒建立正確的性別角色意識(shí)和社會(huì)角色意識(shí)。防止錯(cuò)過性教育的關(guān)鍵期,為成年后的生理健康和心理健康埋下隱患。

四、討論

幼兒早期開始性教育對(duì)于他們的一生都有很大的影響。幼兒出生到成長(zhǎng)的過程中,隨著年齡的增長(zhǎng),伴隨著生理上和心理上的巨大變化,,嬰幼兒期(特別是在五歲之前)是幼兒性意識(shí)的關(guān)鍵期。很有必要了解性方面的知識(shí)。在如今互聯(lián)網(wǎng)很發(fā)達(dá)的社會(huì)里,為了防止幼兒在成長(zhǎng)過程中接觸到不利于身心健康的性知識(shí),幼兒園作為幼兒第一個(gè)接受系統(tǒng)學(xué)習(xí)的社會(huì)場(chǎng)所,對(duì)于開展幼兒性教育的任務(wù)任重而道遠(yuǎn)。利用各式各樣的游戲活動(dòng),自然、直接地讓幼兒參與在設(shè)定的性教育情境中。對(duì)于幼兒園是一種新穎的方式生動(dòng)而科學(xué)地向幼兒以寓教育于樂的形式幼兒園開展對(duì)幼兒的性教育。根據(jù)不同年齡的兒童發(fā)展的特點(diǎn)及性心理發(fā)展規(guī)律開展幼兒喜歡的游戲,不僅真正落實(shí)寓教育于樂,理解和發(fā)現(xiàn)孩子的性發(fā)展行為,注意保護(hù)孩子的性隱私,進(jìn)而加強(qiáng)保護(hù)兒童的社會(huì)體系建設(shè)。同時(shí)家庭作為幼兒的最主要的活動(dòng)場(chǎng)所,用直觀、科學(xué)游戲的形式對(duì)幼兒進(jìn)行性知識(shí)的補(bǔ)充,全方位幫助幼兒在學(xué)齡期這個(gè)關(guān)鍵期對(duì)幼兒進(jìn)行性教育。家庭和幼兒園必須聯(lián)合執(zhí)行,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),形成有益的教育合力,滿足幼兒性人認(rèn)知的需要。樹立正確的性觀念、性態(tài)度,促進(jìn)幼兒性生理和性心理的健康發(fā)展。