高校體育舞蹈模塊化授課改革研究

鄒晶　王春來

摘要：模塊化授課改革是將體育舞蹈的授課內(nèi)容做合理規(guī)劃，將講授、練習(xí)、比賽、考評(píng)等部分的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)明確后，在接下來的學(xué)期內(nèi)貫徹執(zhí)行，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)目的。模塊化的授課方式適當(dāng)提高教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)并創(chuàng)新增加比賽模塊，突出教學(xué)目標(biāo)，高效完成教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：體育舞蹈；模塊化授課

中圖分類號(hào)：6807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2019）12-0222-01

一、原有教學(xué)模式的弊端

1.機(jī)械的強(qiáng)調(diào)結(jié)果，只強(qiáng)調(diào)結(jié)果不重視過程最終還是無法完成教學(xué)目標(biāo)。如果結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)較低的話，機(jī)械的強(qiáng)調(diào)結(jié)果只能導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量在低水平徘徊，無法激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的持續(xù)的關(guān)注和興趣。導(dǎo)致學(xué)生早早地對(duì)課程內(nèi)容失去信心，逃課甚至棄考?？荚u(píng)結(jié)果也很平均的分布在及格線附近。

2.內(nèi)容安排較隨意，課程內(nèi)容安排的隨意性來自教學(xué)目標(biāo)的不夠清晰準(zhǔn)確。內(nèi)容安排較少且單一會(huì)很快導(dǎo)致學(xué)生的期望值下降而使部分學(xué)生開始轉(zhuǎn)移注意力甚至故意拖延。內(nèi)容安排過少也導(dǎo)致教師對(duì)于課堂的控制力下降，使得學(xué)習(xí)氣氛下降致使出現(xiàn)松散、懈怠的課堂現(xiàn)象的出現(xiàn)。

3.練習(xí)強(qiáng)度不夠充分，內(nèi)容安排較少的時(shí)候如果練習(xí)強(qiáng)度還不夠的話學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出開小差的現(xiàn)象。以至于多數(shù)學(xué)生滿足于已有的練習(xí)水平而不愿進(jìn)一步提高熟練程度。學(xué)習(xí)的興趣下降了，也導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)模糊化，結(jié)果教學(xué)質(zhì)量不會(huì)再有提高。

總之，原有教學(xué)模式的弊端背后的主要原因在于教學(xué)目標(biāo)的規(guī)劃設(shè)計(jì)不到位和執(zhí)行力度不夠?qū)е碌摹６耆苊馍鲜霈F(xiàn)象的出現(xiàn)就需考慮進(jìn)一步改革。

二、體育舞蹈模塊化授課

1.體育舞蹈模塊化授課。所謂模塊化授課，就是將課堂授課內(nèi)容分成若干有機(jī)組成的部分，每個(gè)部分都有相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)模塊化授課可以根據(jù)實(shí)際情況增減模塊，還可以對(duì)模塊的授課時(shí)間和內(nèi)容靈活調(diào)整，以求最大限度的滿足學(xué)生的實(shí)際需要，保證課堂授課質(zhì)量。

2.增加教學(xué)比賽內(nèi)容模塊。增加教學(xué)比賽內(nèi)容模塊是“以賽促練”的良好嘗試。以比賽為牽引積極促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)練習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容，也能夠進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，增加體育舞蹈教學(xué)比賽內(nèi)容模塊可以充分利用課堂時(shí)間，防止學(xué)生滿足現(xiàn)狀怠于練習(xí)以至于期末考前臨陣磨槍倉促應(yīng)試，影響總體教學(xué)成績。增加教學(xué)比賽內(nèi)容模塊是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的較好的途徑，是在有效指導(dǎo)的情況下有目的的體育舞蹈練習(xí)，不是放手完全不管，任由學(xué)生，而整個(gè)過程可控。

3.增加教學(xué)比賽評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。體育舞蹈考核是每門課程的最終環(huán)節(jié)，它可以有效的檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)體育舞蹈知識(shí)的掌握情況及教師體育舞蹈教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況。采用“以賽促考”的形式是傳統(tǒng)的體育舞蹈考核方法的積極嘗試。針對(duì)體育舞蹈課程的特點(diǎn)實(shí)施考核改革，以強(qiáng)化體育舞蹈考核的檢驗(yàn)、反饋、激勵(lì)功能，在促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。

“以賽促考”的考核形式在實(shí)施過程中應(yīng)該靈活把握，一方面有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富且又具有創(chuàng)新性效果；另一方面也讓學(xué)生做到學(xué)以致用，并在體育舞蹈教學(xué)比賽的過程中提高學(xué)生的協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)凝聚力。

選好體育舞蹈帶頭人，積極落實(shí)教學(xué)任務(wù)。選好體育舞蹈帶頭人至關(guān)重要，他可以很好的帶動(dòng)其他學(xué)生積極參與為比賽而需要加強(qiáng)的練習(xí)。體育舞蹈帶頭人有標(biāo)準(zhǔn)，首先要很好的掌握動(dòng)作，熟練完成比賽內(nèi)容，其次熱心帶領(lǐng)其他人積極練習(xí)。

體育舞蹈帶頭人可以不止一個(gè)，可以分成小組，每組找一個(gè)，這樣效率較高。天然的帶頭人可以找班級(jí)學(xué)生干部。帶頭人起到橋梁作用，將老師的教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化給全體同學(xué)，且能夠隨時(shí)和隊(duì)員交流，彌補(bǔ)學(xué)生人多教師顧不上的弊端。

4.獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，共同提高。獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的目的還在于鼓勵(lì)學(xué)生努力改進(jìn)體育舞蹈動(dòng)作質(zhì)量，而非用獎(jiǎng)懲把同學(xué)分類，那樣容易造成班級(jí)的不和諧，最終失去“以賽促練”的意義。主要還是通過獎(jiǎng)懲維持積極練習(xí)的熱情和氣氛，樹立典型鼓勵(lì)落后和進(jìn)步。

5.互幫互助，重視執(zhí)行比賽標(biāo)準(zhǔn)。體育舞蹈動(dòng)作練習(xí)是需要循序漸進(jìn)的，每一次進(jìn)步都離不開學(xué)生的努力，尤其是大家能夠?yàn)橼A得比賽互相督促，互相學(xué)習(xí)的時(shí)候，形成了樂于敢于練習(xí)的氛圍。才能突出比賽的意義，榮譽(yù)固然重要，而為了爭取榮譽(yù)促進(jìn)學(xué)生的交流與協(xié)作才是整個(gè)課程的要義。互幫互助形成了那樣一種局面，即大家共同進(jìn)步，最終提高整體教學(xué)質(zhì)量，完美地完成教學(xué)任務(wù)。

重視執(zhí)行體育舞蹈比賽動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)要始終貫徹始終，不能夠松動(dòng)和懈怠。雖然體育舞蹈的動(dòng)作掌握很難，但是可以分解動(dòng)作對(duì)標(biāo)準(zhǔn)摳細(xì)節(jié)，只有學(xué)生掌握了體育舞蹈動(dòng)作的全部后，才能進(jìn)一步摳細(xì)節(jié)來進(jìn)一步提高質(zhì)量，而分解動(dòng)作可以有效地完成標(biāo)準(zhǔn)的要求且能夠高質(zhì)量的推進(jìn)并完成全部體育舞蹈動(dòng)作。

三、結(jié)語

總之，模塊化教學(xué)改革給體育舞蹈課程帶來新變化，模塊化教學(xué)的靈活性充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，特別是加入教學(xué)比賽模塊，能夠督促學(xué)生自覺進(jìn)行訓(xùn)練外，還可以建立良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高整體的教學(xué)質(zhì)量。