淺析高職校園低碳景觀的營(yíng)造

陳晶琪

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人們的生活質(zhì)量在不斷提高，但生態(tài)環(huán)境日益遭到破壞，人們?cè)絹碓街匾晫?duì)環(huán)境的保護(hù)，低碳景觀的營(yíng)造為生態(tài)環(huán)境的改善和人們生活質(zhì)量的提高起到巨大作用，也逐步得到人們的認(rèn)同，本文就高職校園低碳景觀的營(yíng)造展開論述。

關(guān)鍵詞：低碳景觀；景觀設(shè)計(jì)；高職校園

中圖分類號(hào)：TU984.14；6718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2019）12-0193-02

一、前言

隨著低碳時(shí)代的到來，可持續(xù)發(fā)展的低碳景觀不僅得到了一定程度的應(yīng)用，而且具有相對(duì)良好的發(fā)展趨勢(shì)。高職校園低碳景觀的營(yíng)造，滿足了師生的審美需求，傳達(dá)出順應(yīng)時(shí)代要求的低碳環(huán)保的訊息，還減少了能源消耗和碳的排放，更好地保護(hù)了自然環(huán)境，真正實(shí)行了低碳景觀設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)景觀可持續(xù)發(fā)展的目的。

二、高職校園低碳景觀營(yíng)造的重要性

高職院校是有一定空間規(guī)模且人口高密度聚集的高能耗、高排放區(qū)域。高職校園的景觀設(shè)計(jì)將更加注重低碳和生態(tài)，不僅只考慮美觀和觀賞性，高職校園景觀要成為既能滿足師生物質(zhì)要求，還能滿足其精神需求的舒適、優(yōu)美的環(huán)境景觀。高職校園低碳景觀的營(yíng)造，創(chuàng)造了優(yōu)質(zhì)的校園，符合時(shí)代發(fā)展的方向，體現(xiàn)了人們對(duì)更加綠色生態(tài)、健康、和諧的生存環(huán)境的追求。

高職院校最大的特點(diǎn)是職業(yè)性，具有特色鮮明的行業(yè)背景，培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才。校園景觀有其獨(dú)特性，既要體現(xiàn)高職院校的辦學(xué)特色，也要讓景觀充滿親切感。高職院校校園低碳景觀的營(yíng)造，將鮮明的專業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)特色融入其中，注入個(gè)性化、人性化內(nèi)涵，讓校園景觀環(huán)境具有特色，形成一個(gè)良好的校園環(huán)境，并真正發(fā)揮校園景觀環(huán)境的育人作用。使學(xué)生在潛移默化中受到教育和啟迪，從而提升精神品位。

三、高職校園低碳景觀的營(yíng)造實(shí)施

高職校園低碳景觀設(shè)計(jì)要結(jié)合高職教育的發(fā)展，與景觀環(huán)境相融合，盡可能維持環(huán)境的穩(wěn)定，創(chuàng)造出貼近自然的低碳景觀，校園景觀環(huán)境在擁有良好的視覺享受的同時(shí)，還具有良好的生態(tài)效益，形成獨(dú)具魅力的個(gè)性化校園。

（一）地形設(shè)計(jì)

在高職校園景觀設(shè)計(jì)中，應(yīng)該充分考慮地形設(shè)計(jì)，合理利用原有地形，盡量不進(jìn)行不必要的土方開挖，保護(hù)原有的自然環(huán)境，如因景觀效果需要，盡可能達(dá)到場(chǎng)地內(nèi)土方挖填平衡，減少對(duì)環(huán)境的破壞和資源的消耗，促進(jìn)人和自然的和諧共處?？衫迷械牡匦纹鸱虻刂埔说脑O(shè)計(jì)，讓不同標(biāo)高的景觀群組體現(xiàn)在校園中，層次感豐富且與自然環(huán)境融為一體，達(dá)到景觀與地形相契合的完美效果，增強(qiáng)了師生在景觀中的體驗(yàn)。

在設(shè)計(jì)中還要考慮地形排水的問題，要形成良好的地表排水坡度。平坦的地面，容易導(dǎo)致積水；坡度較大的地面，則會(huì)容易造成水土流失，考慮地形的排水性，建設(shè)成本可有效減少。

地形的起伏特點(diǎn)可以用來改善小氣候，積極推動(dòng)生態(tài)環(huán)境向良性健康的方向發(fā)展。朝向不同的地形會(huì)產(chǎn)生不同的效果，如：在冬季，地形向陽的一面能直接照射到冬季的陽光，升高溫度。因此，地形設(shè)計(jì)要根據(jù)當(dāng)?shù)氐臍夂颍撅L(fēng)吹來的方向應(yīng)堆積土壤，并能充分接受陽光，營(yíng)造一種宜人空間。當(dāng)然，地形也常用來收集和引導(dǎo)夏季風(fēng)。兩高地之間形成的谷底、洼地、馬鞍形的空間，夏季風(fēng)可被引導(dǎo)穿過，由此產(chǎn)生一種冷卻效應(yīng)。

（二）植物設(shè)計(jì)

綠色植物在景觀設(shè)計(jì)中除了有觀賞功能，還具有碳匯的功能，植物的正確選擇和合理配置是高職校園低碳景觀形成的重要部分。達(dá)到凈化空氣質(zhì)量，美化環(huán)境的目的，為校園師生創(chuàng)造舒適的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。

綜合分析高職校園的環(huán)境狀況，充分掌握當(dāng)?shù)刂参锏男螒B(tài)特征和生態(tài)習(xí)性，選用合適的鄉(xiāng)土植物種類，實(shí)現(xiàn)適地適樹。選用適應(yīng)力強(qiáng)、成活率高的鄉(xiāng)土植物，可有效減少后期的維護(hù)費(fèi)用，并且鄉(xiāng)土植物可就近取材，也大大降低了運(yùn)輸成本。在植物的選擇上固碳釋氧能力強(qiáng)的植物也十分有利于低碳校園景觀的營(yíng)造，加大固碳效益高的植物在校園綠地系統(tǒng)中的應(yīng)用比例，提高了校園景觀的綜合固碳能力。

進(jìn)行植物配置時(shí)既要考慮科學(xué)性，也要保證藝術(shù)性，兩者能和諧統(tǒng)一。合理配置常綠植物和色葉植物、木本植物和藤本植物、速生植物和慢生植物、高齡植物和幼齡植物。對(duì)植物的多樣化選擇，可以最大限度的發(fā)揮生態(tài)效益，提高碳匯量，滿足了低碳校園的實(shí)際營(yíng)造需求。

此外，為植物掛標(biāo)識(shí)牌，增加了學(xué)生對(duì)植物種類的識(shí)別與了解植物的生態(tài)特征，成為相關(guān)專業(yè)的“活的教科書”，體現(xiàn)高職校園在低碳景觀設(shè)計(jì)的同時(shí)注重實(shí)際的特點(diǎn)。

校園低碳景觀的設(shè)計(jì)中還應(yīng)采用立體綠化，提高校園綠化率，如：建筑生硬的墻體上覆蓋了大片綠色，不僅顯得靈動(dòng)活潑而且觀賞性強(qiáng)，而且對(duì)建筑起到了保溫、隔熱的作用。立體綠化增大了校園綠地面積，提高了校園綠地的碳匯能力，改善了校園環(huán)境，減少了能源的消耗。

（三）水景設(shè)計(jì)

人具有親水性，水體本身也具有生態(tài)功能，因此水景設(shè)計(jì)在校園中是必不可少的部分。高職校園水景的設(shè)計(jì)除了要考慮景觀效果外，更要注重其生態(tài)性，創(chuàng)造出更適宜廣大師生需求的低碳型水體景觀。在水景設(shè)計(jì)時(shí)要因地制宜，地形和自然水源等，是影響水體景觀的選址設(shè)計(jì)的重要因素，設(shè)計(jì)初始就應(yīng)滲透低碳理念，確定合理的水體規(guī)模和最佳表現(xiàn)形式，就近利用水源，避免浪費(fèi)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。水景設(shè)計(jì)還需要和綠化相結(jié)合，各種各樣的水體景觀可以增加環(huán)境的靈動(dòng)和美感。水景中合理配置水生植物，不僅可以軟化景觀效果，同時(shí)對(duì)凈化水體也起著作用，有效降低污染的程度，從而形成良好的水循環(huán)。在水景駁岸設(shè)計(jì)材料選用時(shí)，應(yīng)選用天然石材，不宜采用生硬的混凝土材質(zhì)?？刂坪廊A的水景效果也很重要，減少不必要的能源浪費(fèi)。水體景觀設(shè)計(jì)中可注重新材料和新技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)于輔助設(shè)計(jì)效果的應(yīng)用要對(duì)其進(jìn)行控制，如：音樂、燈光等，這樣水的消耗可以減少，能量的損耗也會(huì)降低。在不斷的探索中能營(yíng)造出更能符合人們需求的低碳型水體景觀。

另外，要綜合利用各種水資源，提高水的利用率?？稍谛@中修建中水處理站，來回收利用廢棄水，在統(tǒng)一處理后，還能滿足清潔和綠化的需要，實(shí)現(xiàn)水生態(tài)的良性循環(huán)。在廢水循環(huán)利用的同時(shí)，還可以提高雨水的收集和利用。如：采用透水鋪裝，建設(shè)下凹式綠地，不僅有利于雨水下滲到地面之下，而且實(shí)現(xiàn)了節(jié)水，減少了自來水的用量，有效地保護(hù)了水資源，落實(shí)了節(jié)能減排。

（四）建筑設(shè)計(jì)

校園建筑設(shè)計(jì)是其整體設(shè)計(jì)的重要部分，在建筑材料上注重美觀的同時(shí)，選擇節(jié)能環(huán)保材料，做到低碳化。建筑的布局形式還要根據(jù)當(dāng)?shù)氐臍夂蛱卣?，以達(dá)到低碳效果。合理的建筑布局可減少建筑能耗及改善室內(nèi)環(huán)境質(zhì)量，采光要求不高的房間可安排在建筑物的背面，使用功能相似的房間盡量位于同一區(qū)域。高職校園建筑的布局方式可集中化，網(wǎng)絡(luò)化，建立起一個(gè)更加集約的校園，緊湊高效的布局有利于設(shè)施集中、資源共享、師生交流和人才培養(yǎng)，提高了工作效率也節(jié)約了土地資源。

此外，可充分利用自然采光、自然通風(fēng)和節(jié)能環(huán)保的建筑圍護(hù)結(jié)構(gòu)，減少空調(diào)和采暖設(shè)備的使用，節(jié)約能源，能促進(jìn)建筑與校園環(huán)境的協(xié)調(diào)。

四、結(jié)語

高職校園低碳景觀的營(yíng)造，體現(xiàn)了校園設(shè)計(jì)理念的創(chuàng)新，是一種趨勢(shì)，符合了可持續(xù)發(fā)展。設(shè)計(jì)出符合高職校園特色和滿足師生學(xué)習(xí)和生活需求的校園環(huán)境，能營(yíng)造優(yōu)良的人文氛圍，促進(jìn)校園師生生態(tài)意識(shí)與文明素質(zhì)的提高。

總之，高職校園景觀設(shè)計(jì)中，應(yīng)該既考慮美觀，又考慮景觀環(huán)境的職業(yè)性，將低碳理念融入到校園造景手法中，才能營(yíng)建出宜人、實(shí)用性強(qiáng)、綠色生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展的校園環(huán)境。