學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展調(diào)研報(bào)告

王 娜

濱州職業(yè)學(xué)院 山東 濱州 256600

一、基本情況

目前,學(xué)校專注于幼兒教育(3-6歲)專業(yè)人才培養(yǎng),同時(shí)也包括新生嬰兒教育(0-3)方向。培養(yǎng)的目的主要是向幼兒園及社會(huì)各類學(xué)前教育機(jī)構(gòu),培養(yǎng)擁護(hù)國(guó)家政策方針,已經(jīng)掌握學(xué)前教育專業(yè)相關(guān)的理論知識(shí)和幼兒教學(xué)知識(shí),同時(shí)還需要具備專業(yè)的幼兒保教能力以及自我反省以及自我提升的能力,同時(shí)還需要具備良好而專業(yè)的職業(yè)道德以及相應(yīng)的職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ),并且能在相應(yīng)的學(xué)前教育機(jī)制中以及其他職業(yè)領(lǐng)域中從事教育或者與管理崗位相關(guān)工作培養(yǎng)高素質(zhì)高能力專業(yè)性強(qiáng)的技術(shù)型人才。

二、師范生人才培養(yǎng)情況

(一)學(xué)前教育專業(yè)管理保障情況

1.學(xué)前教育專業(yè)管理體制。目前,我校師范教育以學(xué)前教育專業(yè)為主,主要附設(shè)在繼續(xù)教育學(xué)院。師范教育的管理體系是遵循和貫徹學(xué)校管理政策的基礎(chǔ)上,以二級(jí)學(xué)院為主體依托專業(yè),各部門協(xié)同配合進(jìn)行管理.

2.經(jīng)費(fèi)投入及設(shè)施保障。人才培養(yǎng)模式改進(jìn)和完善采用公共課于佳專業(yè)課結(jié)合的模式,通過(guò)這種模式培養(yǎng)學(xué)生成為德藝雙馨的人才,在品德教育方面教會(huì)學(xué)生做人、明確知曉,為人,為師的原則；在技能的方面要讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存,利用理論知識(shí)與專業(yè)素養(yǎng)相結(jié)合。

建立課程體系根據(jù)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo),相關(guān)院校明確規(guī)定“專業(yè)為必修課、可任選選修課”的課程教育路線,必修課是專業(yè)課同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能。

優(yōu)化教育團(tuán)隊(duì)的根本要求是提高團(tuán)隊(duì)的開放性和專業(yè)性,加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),并對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)的考核,大力引進(jìn)具有教學(xué)經(jīng)歷和教師資格的人才。

建立相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的建立,一般由校內(nèi)實(shí)踐場(chǎng)地和校外的實(shí)踐崗位共同組成。目前,我院已租用了相關(guān)場(chǎng)地,建立了一些校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室以供老師和學(xué)生使用,為老師和學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)良的教育學(xué)習(xí)環(huán)境。

(二)師范教育課程設(shè)置情況

1.課程結(jié)構(gòu)及設(shè)置依據(jù)。我院學(xué)前教育專業(yè)課程,主要依據(jù)教師的相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)、以及相應(yīng)的幼兒園老師專業(yè)能力,同時(shí)還包括相關(guān)的教育指導(dǎo)綱要,以及幼兒教育和發(fā)展指南等與幼兒教育相關(guān)的文件,同時(shí)校方還可以通過(guò)與相關(guān)人員交談的方式,了解相關(guān)情況。

2.課程實(shí)施的相關(guān)保障措施。我院采取保障措施主要包括教師素質(zhì)、相關(guān)硬件設(shè)施和教學(xué)資源、進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“四段一體”的實(shí)踐教學(xué)方式。

教師素質(zhì)學(xué)院特別重視教師團(tuán)隊(duì)建設(shè),其中,教師團(tuán)隊(duì)專任教師40人,每學(xué)期學(xué)前教育專業(yè)專職教師不能低于一定人數(shù)到幼兒教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)際鍛煉,持續(xù)鍛煉時(shí)間不應(yīng)比半年少。

教學(xué)設(shè)施為保障課程的正常實(shí)施,在教學(xué)設(shè)施上,學(xué)院在校內(nèi)建立了10個(gè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)室,主要包括電鋼琴教室、琴房實(shí)訓(xùn)室、舞蹈實(shí)訓(xùn)室、聲樂(lè)實(shí)訓(xùn)室同時(shí)加大了資金投入建立了一些校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室以供老師和學(xué)生使用。

教育資源以及數(shù)字化信息技術(shù)(網(wǎng)絡(luò))資料等學(xué)習(xí)資源學(xué)生教學(xué)資源應(yīng)該優(yōu)先選用凸顯幼兒教育先進(jìn)理念和最新成果的相關(guān)教材,在這個(gè)基礎(chǔ)上,根據(jù)專業(yè)和課程開發(fā)的實(shí)際情況,以及學(xué)生的需求與合作學(xué)前教育機(jī)構(gòu)兼職教師共同開發(fā)校本教材5部。

“四段一體”的實(shí)踐教學(xué)體系“四段一體”是指學(xué)生校外實(shí)踐包括保育見習(xí)、教育見習(xí)、輪崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)四個(gè)階段。大一期間每學(xué)期均進(jìn)行2周的保育見習(xí),大二期間每學(xué)期均進(jìn)行3周的教育見習(xí),大三時(shí)期首先進(jìn)行12周的崗位見習(xí),其次進(jìn)行28周的頂崗實(shí)習(xí)。

(三)師范生教學(xué)能力培養(yǎng)情況

1.學(xué)前教育師范生教學(xué)基本功。學(xué)前教育的相關(guān)目標(biāo)還應(yīng)綜合考慮幼兒發(fā)展的不確定性與多元化,因此要求幼兒教師在教學(xué)時(shí)適當(dāng)實(shí)行分層教學(xué):第一,理論知識(shí)運(yùn)用能力。第二,相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐能力。第三,綜合協(xié)調(diào)能力。

2.教育實(shí)踐組織實(shí)施情況

(1)把握準(zhǔn)確定位。在對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)能力培養(yǎng)的相關(guān)過(guò)程中,老師首先應(yīng)該做好對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng),防止出現(xiàn)學(xué)生無(wú)法承擔(dān)教學(xué)重任的現(xiàn)象。

(2)科學(xué)合理組織教學(xué)活動(dòng)。一為了使學(xué)生的理論基礎(chǔ)扎實(shí)。二是強(qiáng)化老師以及學(xué)生專業(yè)技能。

3.建立相關(guān)體系,完善教學(xué)系統(tǒng),提高教學(xué)效率。為建立并逐步完善當(dāng)代學(xué)前教育人才培養(yǎng)機(jī)制,實(shí)現(xiàn)相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)學(xué)前教育學(xué)校之間同步發(fā)展,給學(xué)生提供相對(duì)較好的學(xué)習(xí)和就業(yè)平臺(tái),校方通過(guò)多方努力,于與近年來(lái)成立了濱州職業(yè)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)院園合作理事會(huì)。

(四)教師教育師資情況

1.師資隊(duì)伍基本情況。本單位教師教育師資情況如下:專任教師共40人。,其中本科學(xué)歷共16人,占教師比例的40%、研究生學(xué)歷60人,占教師比例的64%；教師年齡比例:不滿30歲的有15人,占教師人數(shù)的大部分、30歲以上,40歲以下的也有很大比例,、40歲以上,教師人數(shù)比較少。

2師資隊(duì)伍素質(zhì)能力建設(shè)措施。在進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)工作時(shí),相關(guān)的培訓(xùn)工作人員,需要先提高整個(gè)教師隊(duì)伍的綜合水平,完善培訓(xùn)隊(duì)伍機(jī)制。依據(jù)人們的需求,實(shí)行針對(duì)性培訓(xùn)。

(五)往屆生就業(yè)以及崗位任職反饋情況

1.調(diào)查內(nèi)容。(1)本專業(yè)畢業(yè)生的工作去向、相關(guān)薪水、以及專業(yè)對(duì)口程度、同時(shí)還要包括社會(huì)認(rèn)可度,崗位穩(wěn)定情況；(2)畢業(yè)學(xué)生進(jìn)入相關(guān)單位以后的適應(yīng)和發(fā)展情況以及出現(xiàn)的相關(guān)問(wèn)題以及原因。

2.調(diào)查過(guò)程

。(1)電話訪談結(jié)合網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷。通過(guò)電聯(lián),或者利用電子設(shè)備與信息技術(shù)建立相關(guān)的聊天群,及時(shí)發(fā)放問(wèn)卷。

(2)訪問(wèn)法。詢問(wèn)用人單位和相關(guān)訂單單位,爭(zhēng)取相關(guān)意見和建議,并作好相關(guān)記錄。

(3)座談法。通過(guò)邀請(qǐng)相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生或者相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)工作人員進(jìn)行講座活動(dòng),在這個(gè)過(guò)程中及時(shí)互動(dòng),提出自己的看法,給予相應(yīng)建議,老師做好活動(dòng)記錄,并在活動(dòng)之后,學(xué)校可以讓大家針對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。

3.調(diào)查分析報(bào)告

(1)對(duì)學(xué)生的調(diào)查總結(jié)

＜1＞畢業(yè)生的就業(yè)對(duì)口率:學(xué)前教育具有很大比例(73.3%)；

＜2＞起薪標(biāo)準(zhǔn)最低,學(xué)前教育專業(yè)為1800元/月；

(2)對(duì)用人單位的調(diào)查總結(jié)

＜1＞畢業(yè)生改進(jìn)的關(guān)鍵,也是基本工作,主要體現(xiàn)在是服務(wù)意識(shí)、以及相應(yīng)的交流技能。服務(wù)方面主要是主動(dòng)尋找方法幫助他人。談判技能主要做到照顧他人情緒,達(dá)到目的。

＜2＞畢業(yè)生的專業(yè)知識(shí)、很難滿足工作崗位的要求,從而導(dǎo)致學(xué)生發(fā)展受限制。

三、存在問(wèn)題及原因分析

(一)辦學(xué)力量較弱,多方合作不夠深入。1.市級(jí)政府受市財(cái)政的限制支持力度不夠,省政府對(duì)師范教育政策傾斜力度還相對(duì)薄弱；2.院園合作方式單一,基本固定在以會(huì)議和講座的形式,學(xué)生單方面去幼兒園實(shí)習(xí)層面,導(dǎo)致雙方的理解和交流深度不夠,高校教師和幼兒園的聯(lián)系不夠緊密。

(二)人才培養(yǎng)模式有待改進(jìn)。目前,我院學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)的所有理論和實(shí)踐課程都以面向就業(yè)為主,既培養(yǎng)一線幼兒園教師,不能滿足部分學(xué)生繼續(xù)升學(xué)的需求,雖然我院利用學(xué)生業(yè)余時(shí)間開設(shè)自考本課程,幫助學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、提高學(xué)歷,但仍有部分學(xué)生想進(jìn)入全日制本科院校進(jìn)行深造學(xué)習(xí)。

(三)課程體系尚需完善。受知識(shí)本位思想的影響,導(dǎo)致我院在學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置上,存在以下問(wèn)題:一是課程內(nèi)容交叉重復(fù)。二是急需課程的缺失。課程內(nèi)容太過(guò)老舊不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化和學(xué)生的需求。

(四)實(shí)踐教學(xué)條件有待提升。一是實(shí)訓(xùn)室數(shù)量不足,規(guī)模不夠。目前我院在校生近2000名,實(shí)訓(xùn)室數(shù)量不足,不能很好地滿足快速發(fā)展的招生需求。二是師資力量不足。由于缺少足夠的資金支持進(jìn)行相關(guān)專業(yè)性培訓(xùn),導(dǎo)致奧爾夫音樂(lè)教育實(shí)訓(xùn)室和蒙臺(tái)梭利實(shí)訓(xùn)室利用率教低,實(shí)訓(xùn)課程實(shí)施效果一般。

四、師范教育改革建議

(一)政、行、院、園、研五位一體,深度合作,提高專業(yè)實(shí)效性。成立教育行政主管部門推動(dòng),高職院校和國(guó)內(nèi)知名幼兒園等學(xué)前教育機(jī)構(gòu)為主體,搭建政府、行業(yè)、學(xué)校、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)、學(xué)前教育研究機(jī)構(gòu)(政、行、校、園、研)“五位一體”深度合作的專業(yè)平臺(tái),形合作互助,教育培養(yǎng)和人工服務(wù)一體化的教育共同體。

(二)創(chuàng)建“雙層多向”課程體系。正如上面所提及,當(dāng)前師范教育人才培養(yǎng)的方向和方式仍沿用傳統(tǒng)的“一鍋端”,墨守陳規(guī),不利于多元人才的培養(yǎng)。所謂不破不立,教育的根本目的是培養(yǎng)專業(yè)性人才,首先要考慮改變培養(yǎng)模式,凸顯學(xué)生的地位,意識(shí)到個(gè)人差異,實(shí)行針對(duì)性教學(xué)。

(三)調(diào)整課程結(jié)構(gòu),教學(xué)模塊化。一是模塊化教學(xué),解決課程內(nèi)容的冗雜。二是增設(shè)急需課程。課程要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要,同時(shí)增設(shè)家園溝通類以及幼兒教育職業(yè)德行考核模塊。

(四)提升實(shí)踐教學(xué)條件。為確保相關(guān)政策能夠順利實(shí)施,學(xué)院應(yīng)加大對(duì)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的經(jīng)費(fèi)投入,確保在硬件設(shè)施教學(xué)方面的投入。一是增設(shè)實(shí)訓(xùn)室,擴(kuò)大規(guī)模。二是建設(shè)實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍。

以上措施實(shí)現(xiàn)的前提條件:一是教師課時(shí)安排合理,有富余的時(shí)間走進(jìn)幼兒園,走向一線；二是建立科學(xué)合理的激勵(lì)機(jī)制,高校應(yīng)著力解決教師的職稱問(wèn)題,新教師的專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展問(wèn)題等,因此,師范專業(yè)教師的發(fā)展和教師的管理改革應(yīng)并駕齊驅(qū)。