談如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)初中信息技術(shù)課的興趣要素探索

謝永鑫

德惠市教師進(jìn)修學(xué)校 吉林 長春 130399

引言

我國古代大教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”，主要說的是興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生從內(nèi)心對知識產(chǎn)生了向往就會激發(fā)起求知欲，產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的動機(jī)。而現(xiàn)階段，教師要想最大的發(fā)揮課堂的講課效率，就需要推動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，讓初中生在學(xué)習(xí)中學(xué)會主動思考。本文將探討如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)初中信息技術(shù)課的興趣。

一、為學(xué)生營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍

良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素，對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力具有一定作用。因此，為了培養(yǎng)初中生在初中信息技術(shù)課上的興趣，教師需要為初中生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。而所謂良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍主要指良好的課堂秩序和輕松愉快的教學(xué)環(huán)境。一方面，教師需要對課堂秩序進(jìn)行規(guī)范，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。具體來說，教師可以為學(xué)生制定一些“遵守事項(xiàng)”，規(guī)范學(xué)生的行為，對于違背課堂秩序，給他人帶來影響的學(xué)生，教師需要加大懲罰力度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中主動的遵守課堂秩序。另一方面，教師需要為學(xué)生營造輕松的、愉快的課堂氛圍，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性、主動性。在教育教學(xué)的過程中，愉快的學(xué)習(xí)氛圍更加有利于加深學(xué)生對知識的印象，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為此，教師需要教學(xué)的過程中，使用幽默的語言、營造寬松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。例如：教師可以在初中信息技術(shù)課開始之前，講一個(gè)與信息技術(shù)有關(guān)的小故事，或者是與信息技術(shù)有關(guān)的名人事例，讓學(xué)生對故事產(chǎn)生興趣，對名人事例產(chǎn)生崇拜，從而對地理技術(shù)課更加感興趣。

二、教師需要與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的觀念

傳統(tǒng)的地理信息技術(shù)課主要是教師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生只是被動的接受知識，在學(xué)習(xí)的過程中，教師并沒有充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動性。這種“填鴨式”的教育教學(xué)方式不僅難以發(fā)揮應(yīng)有學(xué)習(xí)效果，還會在一定程度上讓學(xué)生喪失對初中信息課的興趣。為此，教師需要在信息技術(shù)課上與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)換教育教學(xué)的觀念，給學(xué)生留足一定的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生學(xué)會分析問題、解決問題。受到我國歷史變革的啟發(fā)，初中信息技術(shù)課教育上，教師需要與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)當(dāng)前的教育教學(xué)形式，才能適應(yīng)未來教育的發(fā)展，否則就會在教學(xué)中存在阻礙和困難。為此，首先，教師需要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，制定適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)計(jì)劃，讓教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生的身心發(fā)展相融合，共同發(fā)展。其次，教師需要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和溝通。教師和學(xué)生的交流和溝通，可以形成良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生更愿意將內(nèi)心真實(shí)的想法與教師傾訴，這樣一來，教師就可以及時(shí)的、準(zhǔn)確的了解學(xué)生內(nèi)心的想法，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識。最后，教師需要經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行正面評價(jià)。一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：積極的評價(jià)可以激發(fā)興趣、激發(fā)熱情和動力。在初中信息技術(shù)課上，教師需要經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行正面、積極的評價(jià)，讓學(xué)生產(chǎn)生對信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)自信心，從而提高其參與度，讓整個(gè)教學(xué)課堂更加有效。比如：教師在遇到一個(gè)不愿意學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生的時(shí)候，不能一味的對其進(jìn)行負(fù)面評價(jià)，只是讓其好好學(xué)習(xí)。而是需要在學(xué)習(xí)的過程中，給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

三、運(yùn)用多元化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)階段，隨著我國互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，教學(xué)的手段和方式也變得越來越先進(jìn)化，豐富了教育教學(xué)的內(nèi)容，讓教育教學(xué)變得更加直觀化、形象化，加深了學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)印象。但是，在初中信息技術(shù)課上還是存在部分教師授課形式單一化，上課枯燥、乏味的現(xiàn)象。為了最大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，教師需要采用多元化的教學(xué)手段，豐富學(xué)生的視聽感受，激發(fā)學(xué)生好奇心和主觀能動性。舉例來說，教師可以在教學(xué)過程中采用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式，運(yùn)用多媒體，采取視頻與生動圖片相結(jié)合的方式，讓初中信息技術(shù)課變得更加的生動、有趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還可以通過一些有趣 的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從多角度了解信息技術(shù)課，喚醒其學(xué)習(xí)主動性。

四、多樣化的教學(xué)活動，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)知識面

教學(xué)活動是初中信息教學(xué)的主要形式之一，也是教學(xué)的主要方法之一。在初中信息技術(shù)課上，教師需要組織多樣化的教學(xué)活動，提升學(xué)生的參與度，讓教師的講課效果發(fā)揮到最好。一方面，教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)互助小組，讓學(xué)生進(jìn)行互助性的知識學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生對教師提出的教學(xué)問題進(jìn)行積極的談?wù)摗Ａ硪环矫?，教師在組織了幾個(gè)活動小組之后，可以定期的進(jìn)行一些教學(xué)活動，讓學(xué)生廣泛的參與進(jìn)來，與教師和同學(xué)進(jìn)行互動。同時(shí)，學(xué)生在彼此的交流和學(xué)習(xí)之中，可以借鑒他人的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)方法，從而擴(kuò)展學(xué)習(xí)的廣度和深度，建立起屬于自己的系統(tǒng)學(xué)習(xí)方法。

結(jié)束語

綜上所述，要想培養(yǎng)學(xué)生對初中信息課的興趣，需要從多處著手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升其學(xué)習(xí)的積極性、主動性，將教師的“教學(xué)”和學(xué)生的“學(xué)習(xí)”有機(jī)的結(jié)合在一起，充分的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。為此，教師既需要為學(xué)生營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍、與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的觀念。還需要運(yùn)用多元化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、組織多樣化的教學(xué)活動，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)知識面。