探究微課程在高職高專教育教學(xué)改革中的應(yīng)用

高蕾 呼和浩特職業(yè)學(xué)院

一、微課程的含義與特點(diǎn)

（一）微課程的含義。微課程是一種記錄教師在教學(xué)過(guò)程中比較重要的知識(shí)點(diǎn)或者某個(gè)環(huán)節(jié)，再以教學(xué)視頻的方式來(lái)呈現(xiàn)給學(xué)生的教育模式，也是綜合了多種教育資源的結(jié)合體。在教育改革發(fā)展的過(guò)程中，微課程作為一種新型的教育模式被教育工作者所認(rèn)識(shí)。全國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心對(duì)微課程的定義是用視頻的模式對(duì)教師教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了重點(diǎn)的整理，從而達(dá)到一個(gè)小而精的效果。張一春也提出，微課程使得學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠獲得更好的學(xué)習(xí)成果，并且重點(diǎn)提到了微課程在教育教學(xué)中的重要性。

（二）微課程的特點(diǎn)。微課程是能夠短時(shí)間的將精華內(nèi)容利用隨時(shí)隨地可學(xué)的教學(xué)視頻的方式來(lái)多樣化地呈現(xiàn)給學(xué)生的教育模式。微課程的視頻通常不會(huì)超過(guò)10分鐘，短時(shí)間的學(xué)習(xí)不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞，增加了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的專注力，更加快速透徹的領(lǐng)悟教學(xué)重點(diǎn)。另外，微課程的簡(jiǎn)短并不代表它的內(nèi)容簡(jiǎn)單，小而精是它的優(yōu)勢(shì)，也就是利用最短的時(shí)間來(lái)將課程的重點(diǎn)，難點(diǎn)一一為學(xué)生講解，這就是花最短的時(shí)間做最多的事。微課程以視頻的形式呈現(xiàn)，也就說(shuō)明了它的便捷性和多樣性，在這個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的時(shí)代，教學(xué)中的內(nèi)容可以在視頻里通過(guò)視頻，音頻，動(dòng)畫以及圖片和文字等來(lái)進(jìn)行展現(xiàn)，用趣味性的內(nèi)容來(lái)挑起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。并且，視頻的形式讓學(xué)習(xí)的時(shí)間更加自由，學(xué)生們隨時(shí)可用隨時(shí)拿出筆記本電腦，平板電腦以及智能手機(jī)等觀看微課程視頻，從而提高了學(xué)習(xí)的便捷性。

二、高職高專院校的教育教學(xué)現(xiàn)狀與原因探究

時(shí)代的進(jìn)步推進(jìn)了教育改革的步伐，代表著時(shí)代對(duì)高職院校的教育質(zhì)量有了更高的要求，高職院校的教育質(zhì)量也即將迎來(lái)一次教育改革的挑戰(zhàn)。高職院校要及時(shí)調(diào)整教育方針，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，緊跟教育改革的步伐。調(diào)查結(jié)果顯示，目前大部分高職高專院校都存在一些相同的問(wèn)題，也就是大家最關(guān)注的問(wèn)題——質(zhì)量問(wèn)題。在質(zhì)量這一點(diǎn)上來(lái)看并不能達(dá)到社會(huì)的要求，各所高校之間甚至存在著較大的差異，最后經(jīng)過(guò)專職人員的分析得出了兩點(diǎn)原因:第一是在教育過(guò)程中接受教育者已經(jīng)漸漸從精英群體向大眾群體轉(zhuǎn)化，忽視了受教育者的接受能力，對(duì)外擴(kuò)招政策的要求也越來(lái)越松懈，這使得高校對(duì)人才招收的規(guī)模發(fā)生了變化；第二是高校在教育教學(xué)中的思想仍然停留在傳統(tǒng)模式中，缺乏上進(jìn)精神，忘記了高校辦學(xué)的宗旨。另外政府對(duì)高校教育撥的教育經(jīng)費(fèi)常年處于緊張狀態(tài)，學(xué)校對(duì)于經(jīng)費(fèi)的分配比例不協(xié)調(diào)，因此對(duì)高校教育事業(yè)的發(fā)展造成了阻礙。最主要的一點(diǎn)是學(xué)校對(duì)教育經(jīng)費(fèi)的支配嚴(yán)重失調(diào)，未運(yùn)用到點(diǎn)上。由此可知，高職院校辦學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題比較多，需進(jìn)一步的探究與調(diào)查。

三、針對(duì)高職高專院校在教育中所遇到的問(wèn)題作出相應(yīng)的策略

要將微課程充分運(yùn)用到高職高專院校的教學(xué)中去，必先解決了高校中存在的一系列問(wèn)題。針對(duì)所遇到的問(wèn)題提出幾點(diǎn)建議:第一是改變教育者的傳統(tǒng)思維模式，建立正確的教育質(zhì)量觀念；第二是國(guó)家應(yīng)加強(qiáng)對(duì)高校教育的扶持力度；第三是提高高職教師的薪資待遇水平，加強(qiáng)教師的專業(yè)能力，從而打造一支高職業(yè)道德素養(yǎng)的教師團(tuán)隊(duì)。從以上幾點(diǎn)入手相信能夠解決大部分高校教育問(wèn)題。

四、微課程在教育改革中的運(yùn)用原則

高職高專院校的教學(xué)內(nèi)容主要是以與實(shí)際操作崗位的工作內(nèi)容一致的方向來(lái)展開(kāi)，更加注重達(dá)成教育目的。微課程在教育教學(xué)中的原則一向以小而精，內(nèi)容實(shí)用具體，設(shè)計(jì)新穎等原則來(lái)進(jìn)行。

微課程時(shí)間短這一特點(diǎn)很大程度上的縮短了教育上所耗費(fèi)的時(shí)間，利用教學(xué)視頻的模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)過(guò)程的呈現(xiàn)，短時(shí)間的將精華內(nèi)容為學(xué)生做講解，以此來(lái)幫助學(xué)生短時(shí)間內(nèi)掌握核心的理論知識(shí)；微課程以視頻的形式展現(xiàn)，在視頻中插入具體的操作案例和操作手法，另學(xué)生加深了對(duì)課程內(nèi)容的理解，這增加了微課程在教育教學(xué)中的實(shí)用性；且因其是教育改革衍生出的新型教育模式，教師對(duì)其的設(shè)計(jì)不能照搬以前的方案，因此提高了微課程的創(chuàng)新性，并且邏輯思維更加清晰。

五、微課程在教育改革中的作用

微課程的作用體現(xiàn)在教師和學(xué)生兩個(gè)方面，接下來(lái)我們分別講解微課程對(duì)兩方面起到的作用。

（一）對(duì)學(xué)生起到的作用。由于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣各不相同，因此微視頻以視頻的形式來(lái)呈現(xiàn)，能夠很好的解決這一問(wèn)題，并且最大化的發(fā)掘?qū)W生各方面的潛能，同時(shí)減少學(xué)生與教師之間接觸的時(shí)間，減輕學(xué)生對(duì)教師的敵對(duì)態(tài)度，緩和學(xué)生與教師的關(guān)系。

（二）對(duì)教師起到的作用。微課程的應(yīng)用提高了教師對(duì)課程的講解水平，使得教師對(duì)課程內(nèi)容研究的更加透徹，講解的也更加細(xì)致，同時(shí)提高了教師對(duì)計(jì)算機(jī)運(yùn)用的熟練程度，也大大提高了教師技能，使教師隊(duì)伍更加強(qiáng)大。但是在微課程得到廣泛應(yīng)用的同時(shí)，教師更要具有創(chuàng)新精神，在教學(xué)方案設(shè)計(jì)方面，要花更多的心思來(lái)豐富課堂的趣味與內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)：通過(guò)對(duì)微課程在高職高專院校中的應(yīng)用探究，知道了微課程在教育教學(xué)中發(fā)展的廣大前景，它是對(duì)傳統(tǒng)教育模式的一次改革，為高職院校的教育教學(xué)與教師的教育方向打正了方向盤，向著更好更遠(yuǎn)的方向行駛，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高了教育教學(xué)的質(zhì)量，為高職院校往后的教育事業(yè)提供了保障。