短視頻在信息化校園中的傳播與發(fā)展路徑研究

鄭 碩 徐嘉聆 陶 虎 （江蘇師范大學(xué) 傳媒與影視學(xué)院 221000）

中國互聯(lián)網(wǎng)的媒介載體每三五年就出現(xiàn)一種全新的形態(tài)，不斷刷新人們的認(rèn)知。在新傳播技術(shù)高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)＋全面覆蓋的背景下，具有特定價(jià)值和意識(shí)形態(tài)傾向的高校群體反饋迅速。從微博、公眾號(hào)到當(dāng)下應(yīng)運(yùn)而生的短視頻，通過精煉的內(nèi)容、較短的時(shí)長、操作的便捷、構(gòu)建的象征性現(xiàn)實(shí)，在信息化校園形成過程中逐漸扮演起不可或缺的角色。

一、短視頻在信息化校園中的傳播特點(diǎn)

1.即時(shí)直達(dá)與關(guān)注反饋

高校中信息資源的流通必不可少。得益于互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字通訊技術(shù)，區(qū)別于以往的言語通知、上傳下達(dá)和張貼公告，短視頻一經(jīng)發(fā)出，便可同時(shí)面向所有學(xué)生，實(shí)現(xiàn)即時(shí)直達(dá)效果，讓當(dāng)中的信息內(nèi)容第一時(shí)間快速傳遞。形式上被接受度高，傳播者與受眾的身份轉(zhuǎn)換更為頻繁。而學(xué)生個(gè)人衡量自身需求，對(duì)不同信息賦予不同重要程度的關(guān)注，通過點(diǎn)贊評(píng)論表達(dá)意向，發(fā)出者根據(jù)信息再傳遞得到反饋，促使你來我往的互動(dòng)更加高效。如人民日?qǐng)?bào)發(fā)布的短視頻《有種驕傲叫中國紅》在微博端被大量轉(zhuǎn)發(fā)，各大高校的快閃《我和我的祖國》也在頻頻接力。

2.人際關(guān)系的橫向互動(dòng)

高校信息流動(dòng)伴隨著人際關(guān)系的反映。領(lǐng)導(dǎo)老師通知、社團(tuán)學(xué)生會(huì)組織宣傳、同學(xué)交往都是在校園這個(gè)共同意義空間下實(shí)現(xiàn)的多向互動(dòng)。短視頻的傳播與反饋也促進(jìn)了新型人際關(guān)系，師生、學(xué)生的信息溝通轉(zhuǎn)向于橫向的平等交流。各個(gè)社交軟件也融入短視頻的功能插件，如微信推文的鏈接、微博的最近動(dòng)態(tài)、QQ聊天框的長按小視頻模式設(shè)置。由此可見短視頻搭載新媒體，滲透到生活各方面，波及到的受眾范圍也逐漸擴(kuò)大，更有甚者模糊界限、交流輸出，全球傳播。也使得學(xué)生既身處校內(nèi)，又睜眼世界。

3.內(nèi)容多樣且短小精悍

大數(shù)據(jù)時(shí)代，短視頻APP為增加用戶黏性，通過分析和抓取數(shù)據(jù)，根據(jù)用戶的瀏覽興趣喜好進(jìn)行定制性推送，充分滿足了大學(xué)生既豐富且個(gè)性化的需求。在高校中，學(xué)生群體的經(jīng)歷認(rèn)知、興趣愛好的差異，以全面發(fā)展為目標(biāo)的高等教育，決定著學(xué)生需求的多樣。他們也樂于接收多種形式與多樣化內(nèi)容的短視頻。同時(shí)短視頻重點(diǎn)在“短”，體現(xiàn)在內(nèi)容較為松散，以碎片化的方式呈現(xiàn)信息。所以限制時(shí)長更有利于創(chuàng)作者對(duì)重點(diǎn)的關(guān)注，在生活類短視頻成片中更為凸顯。在市場壓力與爭取目標(biāo)受眾的外部環(huán)境的刺激下，短視頻被賦予了針對(duì)性的突出特點(diǎn)，也促進(jìn)了優(yōu)質(zhì)短視頻的海量涌現(xiàn)。

4.操作簡易與門檻降低

高校學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠快速接受新事物的特點(diǎn)使得短視頻貼近大眾并容易上手操作。在傳統(tǒng)媒體技術(shù)成熟前提下，短視頻門檻相比較有所降低。從專業(yè)者到愛好者，從專業(yè)設(shè)備到人手一部的手機(jī)，短視頻平臺(tái)創(chuàng)造的條件也在有利于作品的層出不窮，校園中出現(xiàn)的大批自媒體組織組織傳播也證實(shí)了這點(diǎn)。

《第七藝術(shù)宣言》將影像世界推崇到藝術(shù)殿堂，現(xiàn)代化的短視頻基于現(xiàn)實(shí)世界而營造的生活真實(shí)感將藝術(shù)與大眾雅俗共賞，借用以往傳播優(yōu)勢(shì)的因素又不斷推陳出新，使得信息在高校中被不斷探索，短視頻以更容易被接受的姿態(tài)廣而傳之，在校園信息化的進(jìn)程發(fā)揮明顯數(shù)字化的技術(shù)優(yōu)勢(shì)。

二、短視頻在信息化校園中存在的問題

1.自我缺乏約束意識(shí)

在網(wǎng)絡(luò)空間中，信息流通可以達(dá)到一傳百、百傳萬的效果。傳播主要的施加影響在于信源的單向傳遞，雖然受眾的反饋評(píng)價(jià)點(diǎn)贊取決于自身好惡，但基于學(xué)生群體追求新奇、喜歡接受新事物，群體壓力下會(huì)產(chǎn)生愛好偏移的特點(diǎn)。難免產(chǎn)生盲目的群體模仿現(xiàn)象。

除卻“我酸了”“我太難了”歡愉逗笑類的網(wǎng)絡(luò)熱詞，網(wǎng)絡(luò)直播受到了學(xué)生的廣大歡迎，其質(zhì)量參差不齊。以臺(tái)灣的知名網(wǎng)絡(luò)紅人谷阿莫為例，善于用講故事的方式套近乎兒，快速講解電影劇情時(shí)也抒發(fā)自我的詼諧調(diào)侃，創(chuàng)造的“妖艷賤貨”“大魔王”詞匯也早已成為受眾常用口頭語，并讓網(wǎng)絡(luò)用戶有集體狂歡的認(rèn)知感。學(xué)生群體出于好奇心把這種詞匯當(dāng)做潮流，這種具有吸引力的事物會(huì)產(chǎn)生聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，讓學(xué)生樂于反饋并轉(zhuǎn)發(fā)，或是直接影響了學(xué)生的短視頻創(chuàng)作心理，在作品中刻意迎合這種“時(shí)尚”。從心理學(xué)角度看，渴望得到情感的慰藉又害怕被看出心里脆弱的矛盾，使得隱晦的悲傷放大式輸出與轉(zhuǎn)發(fā)成了表達(dá)的手段。但鑒于學(xué)生對(duì)自身約束力較低，容易發(fā)生盲目的隨大流。讓作品夾雜消極詞匯，讓“佛系”“喪”充當(dāng)個(gè)性標(biāo)簽，還誤以為自己緊追大眾潮流。這種被拷貝支配的信息波及，傳播范圍擴(kuò)大，使得整個(gè)信息化校園產(chǎn)生病毒般傳播現(xiàn)象。

2.短視頻內(nèi)容良莠不齊

現(xiàn)實(shí)的法律和道德約束，讓網(wǎng)絡(luò)空間顯得寬松包容。網(wǎng)上正面與負(fù)面的言論各抒己見，辯論話題勢(shì)均力敵。高校的大學(xué)生，價(jià)值觀還沒完全形成，一定程度上會(huì)被帶偏。他們會(huì)誤認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)是真正自由的樂土：言論隨心所欲不受約束。加上現(xiàn)代的壓力、離不開手機(jī)，真實(shí)世界與虛擬網(wǎng)絡(luò)空間交替更快。學(xué)生生活中得不到釋放的情緒，會(huì)想要到網(wǎng)絡(luò)得到滿足。為了滿足傾吐的快感，發(fā)布的也往往是帶有消極情緒的謾罵吐槽，而短視頻同樣也面臨這樣的困境，為了博人眼球的低俗內(nèi)容也大量存在。

這種對(duì)于網(wǎng)絡(luò)誤判得到廣大認(rèn)可時(shí)，影響到短視頻就會(huì)出現(xiàn)良莠不齊的問題。從而波及高校信息，造成低迷影響。其實(shí)國家早已開始關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)問題，從廣電總局加強(qiáng)對(duì)電影內(nèi)容審核可以看出。而高校也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生短視頻創(chuàng)作的導(dǎo)向，如我校開展的V-log春日計(jì)劃，明確要求體現(xiàn)大學(xué)生對(duì)美的追求和積極向上的生活態(tài)度。當(dāng)相關(guān)組織懷著引導(dǎo)的心理，進(jìn)行適度的規(guī)范，讓創(chuàng)作在預(yù)想的軌道向前奔近，繼而帶動(dòng)整個(gè)短視頻事業(yè)的繁榮向上。

3.公眾信任消耗散失

基于個(gè)人盲從和群體消極狀態(tài)，以訛傳訛的情況也在消磨著公眾信任。然而傳媒事業(yè)從報(bào)刊發(fā)展起，報(bào)道與統(tǒng)治階級(jí)觀念相符的真相，就代表著一定的主流觀念和絕對(duì)意義上的理性力量，體現(xiàn)出傳媒的公信力。網(wǎng)絡(luò)起初主要起到搜索信息的作用，為人們信服，后來的發(fā)展偏向了豐富生活與娛樂。到當(dāng)下反而有違初心。從媒介環(huán)境下的社會(huì)化進(jìn)程來看，從印刷時(shí)代下的父輩到我們電視人似的幼時(shí)，再伴著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展更融入信息時(shí)代的大學(xué)生，重理性重邏輯的思維面臨困境。為了追求短視頻的話題性與新鮮感，學(xué)生很可能走向獵奇。為了抒發(fā)不吐不快的情緒，享受調(diào)侃的快感，常常會(huì)分不清高明的調(diào)侃和低俗的肉麻，而當(dāng)事人會(huì)誤判這都是有趣。在此心理創(chuàng)作的短視頻，將會(huì)給人味如嚼蠟的體感；當(dāng)個(gè)人接收太多這種感覺，不但對(duì)短視頻萌生失望感，對(duì)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也會(huì)缺乏信任。

在校園信息環(huán)境中，傳播主體要有敏感性，能合理預(yù)測新生話題的走向，從源頭對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。高校學(xué)者也要發(fā)揮中流砥柱作用，用言論行為指引學(xué)生進(jìn)行正確創(chuàng)作，而非形式主義空架子。當(dāng)越來越多有價(jià)值的短視頻被關(guān)注認(rèn)可，網(wǎng)絡(luò)的公信力也會(huì)一點(diǎn)一滴的回來。

三、短視頻在信息化校園進(jìn)程中的發(fā)展路徑分析

1.從高校來看

（1）著重思想教育

在2017年12月7日，習(xí)近平總書記于全國高校思想政治工作會(huì)議上發(fā)言指出，做好高校思想政治教育工作要“運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸力”。思想教育是學(xué)校亙古不變的出發(fā)點(diǎn)，從校風(fēng)校訓(xùn)到張貼海報(bào)，甚至刷在操場墻的紅色宣語，都是校方在上層建筑基礎(chǔ)灌輸給學(xué)生的思想。在信息流傳的即時(shí)性特點(diǎn)下，學(xué)校判斷主流價(jià)值導(dǎo)向更為敏感。例如在黨的十八大提出培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀后，第一時(shí)間高度呼應(yīng)的聲音就來自高校，并得到大范圍宣傳。到了十九大二十四字更是充斥著視野的各個(gè)角落，讓學(xué)生耳熟能詳。當(dāng)下若是把思想的內(nèi)容以短視頻方式具象化，以動(dòng)畫形式，生動(dòng)而不失莊重的表達(dá)，想必達(dá)到更顯著的效果。與此情形，高校使用短視頻推進(jìn)信息化校園建設(shè)時(shí)，把高校學(xué)生作為統(tǒng)一整體，在綜合考慮個(gè)人受所學(xué)專業(yè)、價(jià)值認(rèn)知、成長經(jīng)歷有所差別情況下，從整體出發(fā)進(jìn)行凝聚思想的傳播。

（2）進(jìn)行分眾化分析

凝聚的思想不與分眾化研究相沖突，短視頻的積極互動(dòng)也離不開學(xué)生的自主選擇。大學(xué)文化傳播應(yīng)當(dāng)基于學(xué)生的差異化、個(gè)性化特點(diǎn)，讓短視頻傳播發(fā)展形成可以滿足不同群體需求的方式。這就對(duì)短視頻有了更高要求,甚至需要對(duì)不同學(xué)生群體推送不同信息。有效的途徑可以利用校園已形成的文化環(huán)境，與社團(tuán)聯(lián)合，將愛好進(jìn)行歸納，聯(lián)系專業(yè)與愛好特點(diǎn)，便于從整體到個(gè)人的鎖定。同時(shí)開展問卷調(diào)查，真正的了解學(xué)生的想法，以用戶思維去設(shè)定傳播，有效劃分學(xué)生群體，而非以平臺(tái)自我為中心。與學(xué)生橫向互動(dòng)，區(qū)分現(xiàn)實(shí)的等級(jí)關(guān)系，平民化傳播也是短視頻具有的優(yōu)勢(shì)。

（3）擴(kuò)寬短視頻交流視野

以校為圓心的信息輻散在扎根本土基礎(chǔ)上，也要將視野推向高校與高校、高校與全國的交流。而發(fā)展不同，文化認(rèn)知存在偏差，必然進(jìn)行分眾化調(diào)查。倘若一味追求宏觀，卻不能拿出使全國流行的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，作品就會(huì)淪落假大空的層面。也不忘進(jìn)行文化包容，如同對(duì)待電影我們熱愛本民族文化產(chǎn)業(yè)的《哪吒》《飛馳人生》《少年的你》，但也不排斥漫威宇宙系列英雄逆襲帶來的能量感，不否認(rèn)宮崎駿動(dòng)漫心靈上的波動(dòng)。所以站在用戶思維，讓海量信息涌向用戶，用戶自主選擇，并不斷探求不同高校學(xué)生在喜好上的一個(gè)平衡取向點(diǎn)，促使短視頻跨地區(qū)的傳播。所以短視頻的起點(diǎn)在個(gè)人在群體，但視野不能局限在這一方土地這一種身份。對(duì)世界的美好向往，能激發(fā)起美好感情的內(nèi)容都應(yīng)該被容納。讓主流價(jià)值觀影響著學(xué)生，營造寬松環(huán)境，創(chuàng)作引人共鳴的短視頻，從而擴(kuò)寬傳播的空間。

2.從學(xué)生角度看

（1）抓好機(jī)遇，彎道超車

傳統(tǒng)媒體時(shí)代的創(chuàng)作需要足夠設(shè)備和傳播平臺(tái)，而當(dāng)下可以說是從底層直接到核心環(huán)節(jié)的飛躍。短視頻時(shí)代下，每個(gè)學(xué)生都有做主體的條件，有成為精通領(lǐng)域意見領(lǐng)袖的機(jī)會(huì)。在信息時(shí)代進(jìn)程的變化中，學(xué)生抓住機(jī)遇，利用短視頻力量，在互聯(lián)網(wǎng)這一關(guān)鍵時(shí)期進(jìn)行彎道超車。例如何同學(xué)創(chuàng)作的《有多快，5G在日常使用中的真實(shí)體驗(yàn)》就得到了廣泛關(guān)注，甚至在微博上引起了oppo副總裁沈義人的邀請(qǐng)。在短視頻時(shí)代，才華不怕淹沒。在當(dāng)代校園中，高校開設(shè)傳媒專業(yè)力量，學(xué)生組織的新媒體宣傳部門，無不是以學(xué)生為主體的實(shí)踐機(jī)會(huì)，在主動(dòng)尋找與機(jī)會(huì)鍛煉中不斷深思，從小做起，將自己推向更高平臺(tái)。

（2）創(chuàng)新領(lǐng)先，價(jià)值底蘊(yùn)

創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，于國于人都是如此。從新媒體大力發(fā)展而唱衰電視的觀點(diǎn)可以得到啟發(fā)，都認(rèn)為電視在互聯(lián)網(wǎng)沖擊下會(huì)喪失活力，實(shí)際上媒介融合下電視節(jié)目收看量反而暴增，反作用推動(dòng)了電視類型多樣化。高校學(xué)生雖然在物質(zhì)條件、技術(shù)能力暫時(shí)有所欠缺，仍可以借鑒已探索到的創(chuàng)新點(diǎn)，如以戲劇形式講述《國家寶藏》文物故事，用“和詩以歌”的模式于《經(jīng)典詠流傳》中宣揚(yáng)傳統(tǒng)文化。挖掘傳統(tǒng)媒體的創(chuàng)意，學(xué)而優(yōu)則創(chuàng)，借助短視頻優(yōu)勢(shì)增加實(shí)現(xiàn)的可能。與此，高等教育下的教導(dǎo)，內(nèi)涵價(jià)值的支撐，付以情感的流露、心靈的表達(dá)。短短《三分鐘》，感動(dòng)受眾萬千。這才是應(yīng)有的創(chuàng)作態(tài)度：即使生活小事，也要讓真情跨越屏幕，一起聆聽心的跳動(dòng)。

短視頻在新媒體的發(fā)展下有著無限生機(jī)，信息化建設(shè)是校園傳播的長久之態(tài)，在信息化進(jìn)程中借助短視頻優(yōu)勢(shì)，對(duì)其宏觀引導(dǎo)、規(guī)避盲區(qū)，使其伴著價(jià)值表達(dá)、創(chuàng)意形式，健康發(fā)展。