武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學生武德教育的重要性與對策

劉程程

（河南大學體育學院，河南 開封 475001）

1 武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學生武德教育的重要性

1.1 提高素質(zhì)水平，塑造完美人格

武德作為武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學生思想道德教育的重要組成部分，對學生的影響較大。武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)作為體育學下的一個二級學科，因其自身專業(yè)的特殊性，多是從武?；蝮w校選拔出來的專業(yè)武術人才。該類學生過于重視武術技能的學習，對武術文化理論知識的掌握較淺，武德修養(yǎng)不高，多數(shù)學生進入大學之后難以改正在武校的惡習，學生素質(zhì)較差，遲到早退、打架斗毆等現(xiàn)象嚴重，因進入大學之前受到嚴格的管制，進入大學之后沒有了教練的嚴格束縛，從而荒廢了一身本領，在網(wǎng)吧通宵打游戲，不重視學業(yè)，對未來沒有一個很好的規(guī)劃。通過對武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的學生進行武德知識教育，讓學生在潛意識里形成作為一名習武的大學生應該遵循基礎的道德規(guī)范的意識，學會“吾日三省吾身”，養(yǎng)成良好的品格，從而樹立一身正氣，提高人格魅力。并且武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的大學生因在武校接受的思想教育知識有限，尚未形成獨立的思想觀念，因此通過對學生進行武德教育可以幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，對他們今后健康的發(fā)展有很大的幫助。

1.2 繼承與傳播中國武術，弘揚傳統(tǒng)文化

武德蘊含著豐富的中國傳統(tǒng)文化思想，融合了儒家、道家、佛家等文化精髓，體現(xiàn)出中華民族的基本精神。武德教育作為武術精神層面的核心，不僅注重思想價值的提升，還存在于大學生的各個領域。武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的學生作為新時代的建設者與實踐者，被賦予了重大的使命，肩負著弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任，有義務去傳承中國武術。只有對學生進行武德教育才能使學生進一步了解武術，領悟武術的真諦，通過對武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的大學生進行武德教育，可以逐漸培養(yǎng)學生尚武崇德和自強不息的精神，有利于中國武術的繼承與傳播，可以將歷經(jīng)幾千年的沉淀傳承下來的中國傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大。

1.3 為社會輸送更多高素質(zhì)的武術人才

武德教育是武術基礎理論教育的重要組成部分，通過對武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的學生進行武德教育可以提高學生的武術理論知識水平，讓學生了解更多中國武術的傳統(tǒng)道德知識，幫助他們更好地了解中國傳統(tǒng)文化。武德教育也是技術課的基礎，無規(guī)矩不成方圓，學生懂得武德的內(nèi)涵才能以飽滿的熱情投入到技術課的學習中，在實行素質(zhì)教育的今天，一個注重武德教育的課堂，學生往往學習武術的熱情更高。武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)畢業(yè)的學生最終會步入社會，并且較多從事教育行業(yè)，其自身素養(yǎng)的高低直接影響今后武術人才培養(yǎng)的質(zhì)量。提高武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學生武德的修養(yǎng)水平也是對社會負責任的體現(xiàn)，社會需要武德修養(yǎng)較高的素質(zhì)人才。

2 武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學生武德教育的對策

2.1 完善武德內(nèi)容體系，編寫有關武德教育的教材

目前有關武術拳種、器械類的教材層出不窮，更新較快，但學校中有關武德教育的教材較少，難以滿足學生的需要，使得師生即使想要學習武德知識也沒有參考教材。這種情況令武術在高校的推廣處于尷尬局面，尤其是對于武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的學生來說，缺失武德教材的指導，武德教育僅體現(xiàn)于武術的“抱拳禮”上，或者老師的口述中，教師在課上多半會強調(diào)一句“習武不是為了打人”。高校中武德教育的教材較少，也是造成學生對武德了解較淺的原因，更不利于武術的傳播。此時應該充分挖掘武德的內(nèi)涵與功能，針對武德的特點，結合學生及時代發(fā)展的需要，編寫有質(zhì)量、有特色的武德教材，完善武德內(nèi)容體系，同時建立統(tǒng)一的武德理論考評體系，細化管理制度，科學規(guī)劃武德課程的內(nèi)容。

2.2 將武德教育納入教學計劃，完善武德教育課程體系

武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的學生開展了許多有關武術的理論課程，如：武術史、武術理論基礎、民族傳統(tǒng)體育概論等，但很少有學校將武德教育作為武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的必修課程。學校是培養(yǎng)人才的重要基地，對學生的人格塑造有很大影響，加強學生的武德教育不能僅流于形式，不能只是一句口號，要想提高學生的武德水平，首先要保障學生的課時量。教育部門應充分考慮武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的特殊性，緊密結合學生的發(fā)展需求與現(xiàn)實要求，將武德教育課程納入學校的教學計劃中，以國家課程標準為依據(jù)，完善課程體系，規(guī)定將武德課程列為武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的學生在本科期間的必修課程。有條件的學校也可以開展一些武德方面的講座，通過歷史人物的介紹或者熱播的電影引導學生進行武德知識的學習。

2.3 教師發(fā)揮模范教育作用

武術教師作為教育的主體，作為體育教育者的中流砥柱，被賦予重大的使命，對學生的人格塑造具有很大影響，只有教師加強對武德教育的重視程度，才能對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。加強武德教育，就是要傳承中國武術文化，提高習武者武德修養(yǎng)水平，重點就是要提高教師教學水平。武術教師要高度重視武德教育的學習，以身作則，嚴于律己，以高尚的品質(zhì)和道德情操去感染、教育學生，在言傳身教中真正起到楷模、表率的作用。教師要加強武德文化的教學和研究，在個人生活中武術教師必須加強自我道德修養(yǎng)，以良好的師德師風成為學生學習的榜樣，促進學生武德修養(yǎng)水平的不斷提高。在教習武術的過程中，教師應加大武德教育教學的時間，不能讓武德僅體現(xiàn)在“抱拳禮”上，并且教師應多學習武德理論的知識，掌握最新的武德知識的研究。對學生進行思想教育時，應善于選擇教師自身或者身邊的典型事例教導學生懂禮貌，尊重別人，勇于承擔責任，教育學生什么是一名負責任的老師，怎樣成為一名負責任的老師。

2.4 學生加強武德修養(yǎng)意識

學生作為學習的主體，只有自身意識到武德教育的重要性才能主動去學習，學生必須樹立正確的習武觀念，正確對待武術，認識武德教育的價值?！皟?nèi)外兼修”歷來被視為是習武途徑的不二法門。[3]武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的學生作為社會的新生代力量，應從自身做起，在課上不僅要重視武術技術的學習，強調(diào)動作的規(guī)范性，還要認真學習并嚴格遵循武德規(guī)則，努力提高自己的武德修養(yǎng)水平，在課下積極搜集有關武德教育的資料，了解武德的相關理論知識，主動掌握武德教育的最新研究狀況。

3 結 語

武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的學生最終會走入社會，加強他們的武德素養(yǎng)水平是對社會負責任的體現(xiàn)。加強武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學生的武德教育不僅可以提高大學生的人文精神，提高人格魅力，還有利于中國傳統(tǒng)文化的傳播。大學生的認知能力還不完善，加強大學生的武德教育不僅能促進大學生的健康發(fā)展，還有利于武術的發(fā)展與傳播。教育部門要高度重視武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學生的武德教育，盡快把武德課程列入武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的必修課程，學者們認真完善武德內(nèi)容體系，編寫有關武德教育的教材；學校將武德教育納入教學計劃，完善武德教育課程體系；教師發(fā)揮模范教育作用；學生加強武德修養(yǎng)意識，以武德內(nèi)容嚴格規(guī)范自身行為。