遼寧柔道后備人才發(fā)展困境與對(duì)策研究

潘文華

（遼寧省體育事業(yè)發(fā)展中心柔道運(yùn)動(dòng)管理中心，遼寧 沈陽(yáng) 110000）

柔道運(yùn)動(dòng)自1979 年引入我國(guó)至今已有30 年歷史，遼寧柔道自1992 年莊曉巖獲得中國(guó)首塊柔道金牌，至此開啟了遼寧柔道在歷屆奧運(yùn)會(huì)上為中國(guó)代表隊(duì)爭(zhēng)金奪銀的序幕。遼寧柔道尤其是女子柔道一度成為全運(yùn)會(huì)乃至奧運(yùn)會(huì)的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，但隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們思想的改變以及教育制度的改革等因素的影響，遼寧柔道后備人才的實(shí)力已經(jīng)呈現(xiàn)下滑趨勢(shì)。我國(guó)競(jìng)技體育是否能保持良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，尤其是競(jìng)技體育后備人才的梯隊(duì)建設(shè)受到普遍關(guān)注 。因此，遼寧競(jìng)技柔道項(xiàng)目想要形成良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)并在2021 年和2025 年全運(yùn)會(huì)實(shí)現(xiàn)重大突破，必須破除后備人才培養(yǎng)和發(fā)展過程中的阻滯，保證人才數(shù)量，加強(qiáng)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

遼寧省各級(jí)體校競(jìng)技柔道后備人才發(fā)展困境及相應(yīng)對(duì)策。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法根據(jù)本研究需要在沈陽(yáng)市圖書館、中國(guó)知網(wǎng)查閱可持續(xù)發(fā)展理論相關(guān)資料為本研究奠定理論支撐。

1.2.2 訪談法在2018 年遼寧省縣區(qū)青少年柔道比賽期間各市體校柔道教練以及運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行深度訪談，詳細(xì)了解本研究相關(guān)問題。對(duì)體校主管招生部門領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行走訪，了解真實(shí)信息。

1.2.3 總結(jié)分析法對(duì)調(diào)研獲得的信息進(jìn)行整理研究，以科學(xué)發(fā)展觀的思想為指導(dǎo)深入剖析遼寧柔道后備人才發(fā)展的桔梗與困境。

2 結(jié)果與分析

2.1 遼寧柔道后備人才發(fā)展困境

2.1.1 基層后備人才資源匱乏，選材過程流于形式選拔基層訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)員數(shù)量是后備人才培養(yǎng)的基本保證，當(dāng)今社會(huì)家庭對(duì)獨(dú)生子女的過分呵護(hù)已經(jīng)從城市蔓延到農(nóng)村。高考指揮棒的定位基本成為所有家長(zhǎng)對(duì)孩子的培養(yǎng)方向，從城到鄉(xiāng)的越來(lái)越少有家庭愿意讓孩子從事競(jìng)技體育訓(xùn)練。遼寧柔道項(xiàng)目在基層選材過程中發(fā)展學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)柔道項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)存在盲點(diǎn)和偏見、不支持甚至抵觸和拒絕的情況?；鶎咏叹殕T在選材時(shí)只能是通過簡(jiǎn)單的經(jīng)驗(yàn)選材、目測(cè)、表面上是在對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行選擇，實(shí)際上幾乎不存在選擇的余地，因?yàn)榻叹殕T想選擇的人數(shù)往往大于參與選材的學(xué)生人數(shù)。究其原因，首先就是柔道項(xiàng)目體育文化傳播和社會(huì)認(rèn)知程度低，很少有人了解柔道項(xiàng)目始于禮、終于禮的相關(guān)文化特征，項(xiàng)目推廣和社會(huì)影響力嚴(yán)重不足。其次是跨界選材、跨項(xiàng)選材在柔道項(xiàng)目中難以實(shí)現(xiàn)。教練員表示希望從田徑投擲項(xiàng)目、舉重、摔跤等項(xiàng)目選擇運(yùn)動(dòng)員，而這些項(xiàng)目的基層選材工作同樣捉襟見肘。在基層選材可選擇數(shù)量上的劣勢(shì)嚴(yán)重制約著遼寧柔道后備人才的可持續(xù)發(fā)展。

遼寧柔道項(xiàng)目省二線隊(duì)曾經(jīng)嘗試在外省選材后進(jìn)行培養(yǎng)，但在向上一級(jí)輸送過程中出現(xiàn)“內(nèi)部矛盾”，即一線隊(duì)的選拔條件是省內(nèi)比賽前3 名和全國(guó)比賽取得名次，而引進(jìn)的外省運(yùn)動(dòng)員由于注冊(cè)等原因無(wú)法參加遼寧省內(nèi)比賽和全國(guó)比賽，因此造成引進(jìn)和自身政策上的自相矛盾，嚴(yán)重影響引進(jìn)后備人才的發(fā)展和數(shù)量。

2.1.2 基層訓(xùn)練水平良莠不齊，后備人才質(zhì)量困境凸顯運(yùn)動(dòng)隊(duì)伍水平的高低，與教練員平時(shí)的訓(xùn)練、管理和比賽的臨場(chǎng)指揮能力有很大的關(guān)系。 柔道運(yùn)動(dòng)強(qiáng)調(diào)技戰(zhàn)術(shù)的臨場(chǎng)多變與合理，必須注重基礎(chǔ)訓(xùn)練中摔柔感覺的培養(yǎng)和技術(shù)訓(xùn)練的規(guī)范性。柔道教練不但需要具備良好的專項(xiàng)技術(shù)水平，還要具備良好的運(yùn)動(dòng)員技術(shù)培養(yǎng)能力。在走訪遼寧省級(jí)運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練和主管領(lǐng)導(dǎo)時(shí)了解到遼寧柔道基層訓(xùn)練存在一定問題?；鶎酉蛏陷斔偷倪\(yùn)動(dòng)員技術(shù)水平的短板存在較大差異，尤其是基礎(chǔ)技術(shù)存在很大問題，必須對(duì)運(yùn)動(dòng)員的基本技術(shù)進(jìn)行糾正。省級(jí)教練員表示很多運(yùn)動(dòng)員的錯(cuò)誤技術(shù)已經(jīng)形成動(dòng)力定型，糾正并形成正確的技術(shù)動(dòng)力定型需要的過程往往比初學(xué)者需要更多的時(shí)間和精力，造成訓(xùn)練資源的浪費(fèi)?；鶎咏叹氂幸话胍陨夏挲g超過50歲，其掌握的技術(shù)大多停留在20 世紀(jì)80年代的水平。而教練員參加培訓(xùn)傾向于省專業(yè)隊(duì)教練，入門條件有職稱等級(jí)限制，而職稱等級(jí)較低的教練員又大多是急需學(xué)習(xí)提高的基層教練，因此造成補(bǔ)齊基礎(chǔ)訓(xùn)練短板的困境。

2.1.3 訓(xùn)練環(huán)境和醫(yī)療保障困境亟待改善訓(xùn)練環(huán)境在后備人才培養(yǎng)過程中的作用不容小覷，場(chǎng)地設(shè)施是競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)工作的物質(zhì)基礎(chǔ)和重要保障。在座談中絕大多數(shù)基層教練員表示，由于體制內(nèi)經(jīng)費(fèi)分配等問題柔道項(xiàng)目基層訓(xùn)練的場(chǎng)地器材陳舊不足、設(shè)備條件的更新緩慢甚至停滯。很多柔道隊(duì)需要和田徑、舉重共用力量訓(xùn)練場(chǎng)地器材，有的則與摔跤隊(duì)穿插使用訓(xùn)練場(chǎng)地，訓(xùn)練環(huán)境的缺陷在很大程度上影響訓(xùn)練的效率和質(zhì)量。在沒有贊助和社會(huì)資金注入的情況下，僅憑政府撥款難以改善和提高訓(xùn)練條件，資金和限制成為柔道后備人才培養(yǎng)的又一掣肘。

競(jìng)技訓(xùn)練過程中運(yùn)動(dòng)員難免出現(xiàn)傷病，部分體校的教練不能做到及時(shí)合理的處置，校內(nèi)醫(yī)生的水平和醫(yī)療設(shè)備也不能滿足治療和康復(fù)需要甚至是形同虛設(shè)。導(dǎo)致部分運(yùn)動(dòng)員甚至是優(yōu)秀苗子運(yùn)動(dòng)員遺留傷病甚至退出柔道訓(xùn)練。受傷病困擾的運(yùn)動(dòng)員在繼續(xù)訓(xùn)練或輸送到上一級(jí)訓(xùn)練單位后有的不能承受訓(xùn)練負(fù)荷，有的則出現(xiàn)“夭折”現(xiàn)象。醫(yī)療服務(wù)的不足亦成為后備人才流失和高“淘汰率”這一困境的重要原因。

2.1.4 輸送渠道單一，培養(yǎng)目標(biāo)舛誤，育人困境明顯遼寧柔道人才輸送渠道仍然延續(xù)著基層體校和業(yè)余體校向省二線隊(duì)再到一線隊(duì)的單一形式。這種金字塔的培養(yǎng)模式一開始就表明會(huì)出現(xiàn)一大批不可能從事專業(yè)的青少年運(yùn)動(dòng)員。遼寧基層體校向省一線隊(duì)輸送1 人、二線隊(duì)5 人均可視為省運(yùn)會(huì)獲得1 枚金牌，在功利思想驅(qū)使之下基層運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)過程中不注重運(yùn)動(dòng)員學(xué)業(yè)、超強(qiáng)符合訓(xùn)練等僅為比賽成績(jī)而忽視運(yùn)動(dòng)員未來(lái)健康和全面發(fā)展的情況難以避免。雖然在比賽前按照規(guī)定運(yùn)動(dòng)員都需要參加文化課的測(cè)驗(yàn)，但試問這些考試成績(jī)是否真能夠代表運(yùn)動(dòng)員真實(shí)的文化教育水平？美國(guó)（ NCAA）憲章中寫道：“不允許把運(yùn)動(dòng)員視為獲勝的工具，必須保證運(yùn)動(dòng)員的學(xué)業(yè)，保證運(yùn)動(dòng)員的身心健康，運(yùn)動(dòng)員享有接受大學(xué)教育的任何權(quán)力、享受應(yīng)有的待遇，參加體育運(yùn)動(dòng)、接受體育教育只是大學(xué)教育經(jīng)歷的一個(gè)組成部分?！?/p>

科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本，作為后備人才的運(yùn)動(dòng)員首先必須被視為處于成長(zhǎng)進(jìn)程中的青少年并以國(guó)家要求的“德智體美勞”全面發(fā)展作為培養(yǎng)的發(fā)展方向，只重視運(yùn)動(dòng)成績(jī)進(jìn)行培養(yǎng)不但違背國(guó)家對(duì)青少年的教育思想而且嚴(yán)重忽略了運(yùn)動(dòng)員的全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展權(quán)利。黨的十七大報(bào)告中指出，“全民族的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)明顯提高”是全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)之一。青少年誠(chéng)然是國(guó)家未來(lái)的希望，青少年運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技素質(zhì)、思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)全面發(fā)展才是正確的培養(yǎng)方向。

2.2 后備人才發(fā)展對(duì)策

2.2.1 完善培養(yǎng)體制，拓寬培養(yǎng)輸送渠道，建立科學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)隨著社會(huì)的發(fā)展，競(jìng)技體育后備人才固有的培養(yǎng)體制正在逐步變革，北京體育大學(xué)學(xué)生王旭獲得中國(guó)在奧運(yùn)會(huì)女子摔跤項(xiàng)目首金，清華大學(xué)田徑隊(duì)打造多名中國(guó)飛人的事實(shí)說明高校與專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)同樣具備培養(yǎng)高水平競(jìng)技體育人才的能力。在原有培養(yǎng)體制的基礎(chǔ)上，建立后備人才輸送和培養(yǎng)的多元化體制，根據(jù)俱樂部和高校的需要輸送一定數(shù)量的后備人才，既能緩解后備人才培養(yǎng)資金和硬件的不足又能在一定程度上解決后備人才輸送渠道單一的問題。

習(xí)近平總書記在黨的十八屆五中全會(huì)上強(qiáng)調(diào)指出：“發(fā)展理念是戰(zhàn)略性、綱領(lǐng)性、引領(lǐng)性的東西，是發(fā)展思路、發(fā)展方向、發(fā)展著力點(diǎn)的集中體現(xiàn)?！?明確了“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的發(fā)展理念。競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)應(yīng)全面堅(jiān)持總書記的重要指示，開放原來(lái)固有的單一項(xiàng)目三級(jí)訓(xùn)練網(wǎng)封閉模式，讓社會(huì)、各個(gè)專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)共享競(jìng)技體育后備人才，同時(shí)也讓社會(huì)資源和各項(xiàng)目專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的資源被后備人才共享。柔道名將孫福明出身田徑投擲項(xiàng)目、中國(guó)女子摔跤首金王旭曾是柔道選手的實(shí)例說明協(xié)調(diào)、開放、共享的發(fā)展理念在競(jìng)技體育后備人才發(fā)展成才之路上已經(jīng)起到重要作用。

競(jìng)技體育后備人才的培養(yǎng)也要貫穿科學(xué)發(fā)展觀“以人為本”的核心理念，摒棄一切為了運(yùn)動(dòng)成績(jī)的片面思想。培養(yǎng)過程中一定要做到青少年運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)成績(jī)、思想道德和科學(xué)文化全面發(fā)展，將競(jìng)技體育后備人才打造成國(guó)家需要的全面發(fā)展的人。

2.2.2 提高教練員執(zhí)教能力，全面發(fā)揮教練員作用，突破育人困境遼寧基層柔道教練員學(xué)歷水平基本為本科以下。學(xué)歷是反映了一個(gè)人受教育程度，并且是反映一個(gè)人知識(shí)水平的重要指標(biāo)。教練員的學(xué)歷代表著曾接受正規(guī)教育的程度，是衡量一個(gè)人知識(shí)水平的標(biāo)準(zhǔn)之一，同時(shí)也預(yù)示著其訓(xùn)練、科研的潛在能力。教練員的工作特點(diǎn)使其無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間離開崗位學(xué)習(xí)深造，只能通過短期的進(jìn)修提高知識(shí)水平對(duì)學(xué)歷教育的不足進(jìn)行補(bǔ)充，教練員崗位培訓(xùn)就顯得尤為重要。要以科學(xué)發(fā)展觀的思想指導(dǎo)對(duì)教練員的培訓(xùn)，在培訓(xùn)中解決訓(xùn)練實(shí)際問題，強(qiáng)調(diào)教練員培訓(xùn)的實(shí)用性。提高教練員對(duì)訓(xùn)練過程和訓(xùn)練質(zhì)量的掌控、訓(xùn)練后恢復(fù)手段、降低傷病發(fā)生等能力，最大限度降低運(yùn)動(dòng)員“淘汰率”。同時(shí)還要提高教練員育人思想和能力培養(yǎng)，為后備人才的全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。

2.2.3 宣傳柔道項(xiàng)目?jī)r(jià)值和魅力，推廣項(xiàng)目，打破無(wú)才可選的困境柔道強(qiáng)調(diào)“以禮始，以禮終”，對(duì)“禮”的不懈追求，這使得柔道運(yùn)動(dòng)對(duì)練習(xí)者的道德教育貫穿始終，符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的“文明”和“友善”。“精力善用、自他共榮”是柔道追求的最高境界?！熬ι朴谩睆?qiáng)調(diào)最有效的發(fā)揮身心力量，“自他共榮”強(qiáng)調(diào)的練習(xí)者在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中要與他人、社會(huì)共同發(fā)展?？梢?，柔道項(xiàng)目不但契合了科學(xué)發(fā)展觀的“以人為本”，還兼顧人與社會(huì)的共同進(jìn)步。柔道在創(chuàng)建初期確立“以柔克剛、剛?cè)嵯酀?jì)”的基本技術(shù)原理，在比賽中更要尊重對(duì)手與裁判，在激烈對(duì)抗下提高身體素質(zhì)，在規(guī)則和裁判的監(jiān)督下恪守紀(jì)律，具有身體和思想雙重教育價(jià)值。柔道的魅力在于它運(yùn)用的文雅而靈活的力量，強(qiáng)調(diào)人腦對(duì)技巧掌握的嫻熟程度和良好的應(yīng)變能力，并非單純力量的對(duì)比。綜上，柔道運(yùn)動(dòng)并非是粗魯?shù)牧α繉?duì)抗而是高雅的剛?cè)岵⑴e，對(duì)人的身體和大腦都能起到良好的鍛煉作用。

競(jìng)技體育主管部門可以通過表演結(jié)合專業(yè)解說、免費(fèi)教授技能等手段讓柔道運(yùn)動(dòng)走進(jìn)校園、走進(jìn)人們的視野；在實(shí)現(xiàn)“健康中國(guó)”的背景下體現(xiàn)柔道的鍛煉價(jià)值。學(xué)習(xí)山東中日友好道館模式，在訓(xùn)練后開放運(yùn)動(dòng)隊(duì)場(chǎng)館進(jìn)行柔道運(yùn)動(dòng)技術(shù)施教，在適當(dāng)收費(fèi)對(duì)訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)進(jìn)行補(bǔ)充的同時(shí)又能吸引更多的大眾參與。教育主管部門可以以此充實(shí)學(xué)生的體育課和體育活動(dòng)，從而在發(fā)揮柔道運(yùn)動(dòng)價(jià)值，展現(xiàn)柔道魅力。當(dāng)社會(huì)以及更多人參與其中，柔道項(xiàng)目就可能具備更好的群眾基礎(chǔ)，具備更多的可訓(xùn)后備人才儲(chǔ)備。