基于校園色彩文化創(chuàng)意產(chǎn)品的設(shè)計(jì)創(chuàng)新

蔡穎君 閆瑞蘋 （山東科技大學(xué) 藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院 266500）

引言

校園文創(chuàng)產(chǎn)品的開發(fā)代表著一個(gè)學(xué)校的校園文化，也是開發(fā)創(chuàng)新與設(shè)計(jì)的源泉，文化創(chuàng)新下的產(chǎn)物，更多的是體現(xiàn)文化的內(nèi)涵，利用文化與設(shè)計(jì)之間的一種轉(zhuǎn)化，充分的體現(xiàn)和了解在在文化背景下創(chuàng)新的產(chǎn)品設(shè)計(jì)，融入校園文化是文創(chuàng)產(chǎn)品中的價(jià)值體現(xiàn)，同時(shí)也體現(xiàn)一個(gè)高校的校園文化內(nèi)涵。校園文創(chuàng)產(chǎn)品的價(jià)值取決于文化與創(chuàng)新的結(jié)合，找到兩者之間的交匯之處，發(fā)揮產(chǎn)品的重要價(jià)值。任何產(chǎn)品的開發(fā)，除了在設(shè)計(jì)與創(chuàng)新上新穎之外，色彩在其中也發(fā)揮著很重要的作用，加以色彩的融合，體現(xiàn)基于文化下校園文創(chuàng)的價(jià)值。

一、文創(chuàng)產(chǎn)品與校園文化

（一）文創(chuàng)產(chǎn)品的定義

文化產(chǎn)品就是文化創(chuàng)意產(chǎn)品。文化是指物質(zhì)和精神的財(cái)富，記錄人類有意識(shí)活動(dòng)的信息和總和。創(chuàng)造性是指在創(chuàng)造或創(chuàng)新的意識(shí)下，以一種新的方式詮釋和創(chuàng)造原有的內(nèi)容，文化創(chuàng)意是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)固有的產(chǎn)品屬性。更使其自身的文化價(jià)值和商品的使用價(jià)值，而是文化體驗(yàn)和美學(xué)。簡(jiǎn)而言之，定義為一種創(chuàng)新、以市場(chǎng)為中心的文化主題。

（二）校園文創(chuàng)的特點(diǎn)

1.文化性：校園文創(chuàng)產(chǎn)品利用創(chuàng)新、色彩或內(nèi)涵體現(xiàn)著校園文化精神，來(lái)象征文化含義。文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，它體現(xiàn)著文化精神，并不僅僅是校園文化精神的傳承，還是一種與時(shí)代共進(jìn)的綜合體。文化必須是包含人的創(chuàng)造力信息的東西，善于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，通過(guò)學(xué)習(xí)和繼承，把記錄人類語(yǔ)言和信息綜合的思維轉(zhuǎn)化為我們所創(chuàng)造的精神和物質(zhì)財(cái)富。

2.紀(jì)念性：文創(chuàng)產(chǎn)品不是單純地商品，它是濃縮了文化、藝術(shù)和紀(jì)念特色，同時(shí)也承載著對(duì)產(chǎn)品本身對(duì)校園文化的紀(jì)念特性，其設(shè)計(jì)應(yīng)考慮它的紀(jì)念性功能，要從文化的角度出發(fā)，充分體現(xiàn)設(shè)計(jì)原則，賦予文化的精神內(nèi)涵，體現(xiàn)產(chǎn)品的價(jià)值所在。

3.趣味性：在文化與設(shè)計(jì)相結(jié)合相協(xié)調(diào)的前提下，深入、有效、創(chuàng)新地挖掘校園文化資源，努力設(shè)計(jì)出體現(xiàn)文化性地同時(shí)地文創(chuàng)產(chǎn)品，從而帶有一定的趣味性。

4.藝術(shù)性：藝術(shù)性是指需要?jiǎng)?chuàng)新，需要不斷地在應(yīng)用技法的過(guò)程中創(chuàng)造出更為適合情感需要的表現(xiàn)技法，服務(wù)于創(chuàng)作思想。藝術(shù)表現(xiàn)應(yīng)與校園文化相協(xié)調(diào)，把握好設(shè)計(jì)與文化內(nèi)涵緊密聯(lián)系在一起。

（三）校園文創(chuàng)對(duì)高校的影響

校園文創(chuàng)產(chǎn)品，首先是文化，其實(shí)是產(chǎn)品。但文化產(chǎn)品未必就是文創(chuàng)產(chǎn)品，校園文創(chuàng)產(chǎn)品是校園文化的延伸和物化，文創(chuàng)產(chǎn)品必須是包蘊(yùn)著一定的文化資源的。隨著日益的發(fā)展和不斷地創(chuàng)新，校園文創(chuàng)產(chǎn)品是指學(xué)校的精神文明，體現(xiàn)校園文化的內(nèi)涵，優(yōu)秀的校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)可以與其他高校交流是不一樣的品牌的獨(dú)特的學(xué)校精神和校園文化，因此，要求產(chǎn)品必須的文化載體和商品價(jià)值屬性重疊，既要保護(hù)和傳承文化，融入文化元素，又要有使用價(jià)值。

二、山東科技大學(xué)文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)核心

（一）提煉科大校園文化特征與文化屬性

山東科技大學(xué)校園文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)是以山東科技大學(xué)文化為核心進(jìn)行的設(shè)計(jì)，首先體現(xiàn)山東科技大學(xué)文化的內(nèi)涵，其次才是產(chǎn)品體現(xiàn)的價(jià)值所在。山東科技大學(xué)文創(chuàng)產(chǎn)品提取的校園文化內(nèi)涵是山東科技大學(xué)的校園文化色彩，將其山東科技大學(xué)校園文化內(nèi)涵融入文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)中。在文化創(chuàng)意產(chǎn)品的設(shè)計(jì)中融入山東科技大學(xué) 的文化精神元素，突出山東科技大學(xué) 的文化與傳播，使得產(chǎn)品具有特殊的代表性符號(hào)，具有一定的紀(jì)念價(jià)值。在了解和深入發(fā)掘科大校園文化的同時(shí)，也要將校園文化融入到設(shè)計(jì)中。成功的校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品可以成為學(xué)校了解的一個(gè)窗口，并通過(guò)這樣的方式傳播辦學(xué)理念，在了解和繼承校園文化的同時(shí)，也將更多的文化外延的文創(chuàng)產(chǎn)品推廣，使得學(xué)校的知名度加以擴(kuò)大。

（二）設(shè)計(jì)流程及設(shè)想

以“取色”紙膠帶為例，設(shè)計(jì)中融入校園內(nèi)植物、學(xué)校建筑等圖形元素，將提煉的圖形元素加上色彩技能的提升，將其融入到校園文創(chuàng)產(chǎn)品中。第一，提煉校園文化元素，選取了山東科技大學(xué) 的校園元素符號(hào)，山東科技大學(xué)校園中的植物:玉蘭花、櫻花、銀杏以及特色建筑校南門、J1教學(xué)樓等元素都有極高的辨識(shí)度，更能讓人記憶深刻，體現(xiàn)山東科技大學(xué)的校園文化。將這些標(biāo)志性的元素進(jìn)行一步一步地提煉，從校園色彩文化、校園特色建筑以及景觀等中找到設(shè)計(jì)靈感進(jìn)行圖形的元素提煉，提取元素中的色彩，融入到圖案中，將圖案設(shè)計(jì)應(yīng)用于豐富多樣的校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品中。第二，體現(xiàn)山東科技大學(xué)校園色彩文化。在文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)中融入校園文化，在深入挖掘校園文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，借用文化的意蘊(yùn)，提取山東科技大學(xué)的色彩元素，開發(fā)設(shè)計(jì)具有校園特色和校園文化的文創(chuàng)產(chǎn)品，從而將色彩的融入與產(chǎn)品相結(jié)合。

三、產(chǎn)品設(shè)計(jì)流程與文化內(nèi)涵

（一）創(chuàng)意來(lái)源

享有“森林式大學(xué)”美譽(yù)的山東科技大學(xué)，校園內(nèi)擁有460余種的綠色植物，讓校內(nèi)學(xué)子一年四季常見綠色，校園的特色建筑也是學(xué)校的文化底蘊(yùn)傳播的重要載體，是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的精神支柱，所以最后文化元素的提取以校園特色景觀及校園建筑為基礎(chǔ)，靈感來(lái)源于山東科技大學(xué)的校園色彩的提取。校園環(huán)境為之所熟悉，校園內(nèi)的特色標(biāo)志性建筑也是基于校園文化的體現(xiàn)，有利于更好的提取元素符號(hào)。提取校園文化元素時(shí)，進(jìn)行篩選與提取出最具代表性的元素，整理構(gòu)成設(shè)計(jì)所需要的圖形，將其進(jìn)行圖形演變與再設(shè)計(jì)。色彩方面，根據(jù)校園色彩，吸取山東科技大學(xué)校內(nèi)植物景觀和建筑本身特有的色彩，形成山東科技大學(xué)色彩，為之后圖案設(shè)計(jì)提取時(shí)的色彩做基礎(chǔ)，直接使用。具體可為將提取的元素、符號(hào)、顏色等設(shè)計(jì)為形成一套。

（二）原型提煉

1.收集資料與線稿圖形的提取

通過(guò)山東科技大學(xué)黃島校區(qū)獨(dú)具特色的建筑，如學(xué)校南門、J1教學(xué)樓、校園內(nèi)的植物、新穎獨(dú)特的地標(biāo)建筑、知名的景觀，都是校園文化的主要組成部分。收集校園特色景觀、標(biāo)志性建筑等圖形資料，進(jìn)行拍攝，整理，并進(jìn)行草圖的繪制。

玉蘭花、櫻花、銀杏葉：

校園內(nèi)的代表性植物，通過(guò)對(duì)元素線條的提煉，先提取元素的黑白線稿，然后將植物本身特有的色彩提煉出來(lái)，融入到設(shè)計(jì)中在特有的色彩中，同時(shí)在產(chǎn)品上也體現(xiàn)出簡(jiǎn)潔、文藝。

學(xué)校南門、J1教學(xué)樓：

具有山東科技大學(xué)的校園特色符號(hào)，設(shè)計(jì)出具有該校特色的校園文創(chuàng)產(chǎn)品。將學(xué)校特色建筑與校園文創(chuàng)相結(jié)合，傳承校園文化精神，以校園色彩為底蘊(yùn)的文創(chuàng)產(chǎn)品為主導(dǎo)，在視覺(jué)表達(dá)上具有層次感和物質(zhì)感。

2.設(shè)計(jì)元素的提煉和圖形的再設(shè)計(jì)

將山東科技大學(xué)校園內(nèi)的植物景觀和建筑進(jìn)行攝影，然后將攝影的圖片進(jìn)行處理，首先對(duì)色彩的進(jìn)行提取，提取山東科技大學(xué)校園色彩文化，然后對(duì)元素的提取，圖形進(jìn)行多次提煉，最后達(dá)到簡(jiǎn)潔、易懂可具有代表性的特色，最后再進(jìn)行簡(jiǎn)化和細(xì)化。通過(guò)電腦設(shè)計(jì)軟件的應(yīng)用PS和AI軟件將建筑的造型線條勾勒的輪廓和圖形的特點(diǎn)，在大量的剖析和提取的設(shè)計(jì)，將出現(xiàn)平面化圖形的設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)視覺(jué)語(yǔ)言相結(jié)合，設(shè)計(jì)出具有山東科技大學(xué)代表性的文創(chuàng)產(chǎn)品，突出建筑、景觀圖形和色彩方面的創(chuàng)新，將校園情景融入設(shè)計(jì)中。色彩的提煉和后期的運(yùn)用。顏色在文創(chuàng)產(chǎn)品的應(yīng)用中起著重要的作用，主要是通過(guò)吸收我們提取元素的顏色，并將它們應(yīng)用于圖形設(shè)計(jì)中，最后完成展示效果。

四、結(jié)語(yǔ)

每所大學(xué)都有不同的校園歷史，這些經(jīng)歷隨著時(shí)間的推移而逐漸形成，創(chuàng)造了不同的校園文化。在設(shè)計(jì)時(shí)，我們應(yīng)該關(guān)注高校的校園文化和校園精神，校園文化是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的軟實(shí)力，是一種內(nèi)在的精神文化，校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品是以校園與學(xué)生之間的情感聯(lián)系為基礎(chǔ)的。當(dāng)然，校園文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)是對(duì)校園文化的一種延伸，是對(duì)校園文化的肯定，也是對(duì)校園文化精神的一種傳承。文創(chuàng)產(chǎn)品是一種對(duì)校園文化的解讀和創(chuàng)造性產(chǎn)品的相結(jié)合的產(chǎn)物，通過(guò)設(shè)計(jì)理解文化，將原始藝術(shù)的文化元素與產(chǎn)品本身的創(chuàng)造力結(jié)合起來(lái)。