中學化學教學中滲透青少年心理健康教育之我見

朱柳清

摘要：心理健康是一個終身相伴的人生課題。改革人才培養(yǎng)模式，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，是教育領(lǐng)域的一場深刻變革。教學是師生之間、學生之間的多向互動活動，在這一特定的環(huán)境中，師生關(guān)系、教師的課堂教學觀，學生之間的競爭與合作，課堂心理氛圍，教師對學生的批評與表揚，對學生課堂行為的處理，對學生學習結(jié)果的反饋和評價方式等，都將對學生的心理發(fā)展和心理健康產(chǎn)生重要的影響。作為一名初中化學教師，不能將化學教學只停留在基本知識和技能的培養(yǎng)上，而應(yīng)更深入地專注學生的心靈，重視研究學生的心理特征和存在的主要問題，要善于觀察和分析學生的一言一行、一舉一動，并根據(jù)學生的心理尋找教學中的最佳切入口，對學生適時進行心理健康教育。

關(guān)鍵詞：中學;化學;青少年;心理健康教育

前言：新課改的主要目的在于，讓學生在學習中變得更加優(yōu)秀與完整，同時也要讓學生在學習中視野變得更加開拓。因此，教師需要挖掘教學內(nèi)容，審視自己的教學觀念與教學模式，適當?shù)膶ψ约旱慕虒W進行反思，并且多和學生交流與溝通，樹立起健康的教育教學目標，挖掘更多的教育內(nèi)容，將化學與心理健康教育有機結(jié)合起來，培養(yǎng)學生健康的生活理念與生活習慣，讓學生在學習中變得更加自信。

一、在教學過程中發(fā)掘心理健康教育內(nèi)容

心理健康教育不僅包括心理素質(zhì)教育，同時也包括心理衛(wèi)生教育，前者是讓學生在學習中擁有高尚的品德;后者則是讓學生在學習中養(yǎng)成健康的生活習慣，二者皆是讓學生學習中變得更加優(yōu)秀，因此，在學習中，教師可以結(jié)合教學內(nèi)容，挖掘心理健康教育的內(nèi)容，促進學生的健康發(fā)展。

《化學物質(zhì)與健康》這一節(jié)課的學習中，在教學中，教師可以給學生列舉當前化學發(fā)展對于個人生活的影響，讓學生了解到一些化學物質(zhì)對于人身體健康的不利之處，同時，教師還可以讓學生意識到在日常生活中，個人做好防護同樣可以防止化學侵害，讓學生在學習中逐漸養(yǎng)成良好的生活習慣;且教師還可以挖掘課堂教學中的內(nèi)容，讓學生對于一些有害物質(zhì)有更加明確的認知，這樣才能真正促使學生在學習中掌握更多的化學知識，也可以幫助學生樹立健康的生活意識。在實際教學中，教師需要多和學生溝通，了解學生在現(xiàn)實生活中的困惑，并且將其和化學教學結(jié)合起來，確保學生可以在學習的過程中逐漸掌握更多的化學知識，并在生活中運用化學知識，這樣才能真正促進學生的健康成長。

二、因材施教逐步激發(fā)學生的求知欲

同齡人的精力基本上都是相同的，只是在不同愛好方面投入的多少不同，因而才有不同方面的突出表現(xiàn)。如果學生在學習上表現(xiàn)出較大的興趣愛好，就會產(chǎn)生很大的興趣，有強烈的求知欲望。興趣是最好的老師，它能誘發(fā)學生的學習動機，調(diào)動學生的學習積極性。知識創(chuàng)造財富，知識改變命運，知識促進人類社會的不斷進步。先賢在長期艱苦的生產(chǎn)實踐中積累總結(jié)了大量的知識經(jīng)驗，發(fā)明了許多科學方法，制成無數(shù)先進的設(shè)備和產(chǎn)品，我們今天學習和使用起來得心應(yīng)手，將來要用所學的知識去回報社會，回撤人類，創(chuàng)造出更加美好的未來。例如我國四大發(fā)明中的造紙、火藥，很早就會燒制瓷器。在商代就會制造出精美的青銅器，春秋戰(zhàn)國時期就會冶鐵和煉鋼，近代侯德榜發(fā)明了制堿法，在上個世紀60年代我國在世界上率先人工合成了結(jié)品牛胰島等……這些知識的介紹，不僅使他們?yōu)樽约鹤鎳膫ゴ蟾械阶院?，使他們既學到知識，又對知識的創(chuàng)造者有更深入全面的了解，對其思想品德、人格、學識有了更深刻的把握，從中受到感染和影響，而且更激發(fā)他們強烈的求知欲。

三、開展實驗合作探究培育學生探究精神

化學實驗中，教師可以讓學生組成學習小組，以小組為單位開展實驗。這樣不僅可以讓學生拉近彼此之間的距離，還能讓學生的探究精神得到培養(yǎng)。因此，教師可以有意識地在化學課堂上開展小組合作探究實驗教學，讓學生之間相互影響，相互學習，然后共同進步。

例如，在做實驗的時候，教師可以讓學生先在自己的小組里面來討論相關(guān)的問題，并且由學習小組來總結(jié)并發(fā)言，此時不同小組之間互相評價，然后得出與實驗相關(guān)的內(nèi)容，這樣學生就會對接下來要進行的實驗產(chǎn)生極大的興趣。接著，教師再給學生提供相關(guān)的實驗用具，讓學生來進行實驗，促使學生在實驗中可以更好的根據(jù)之前的猜想來進行實驗，在此過程中，學生在小組中、小組外進行討論，并可以互相幫助完成實驗。當然，教師需要注意的是，每個小組的同學都要有自己相關(guān)的任務(wù)，并且要將任務(wù)落實到位，避免在實驗中出現(xiàn)各種問題，影響到實驗的成果。當實驗完成之后，小組同學需要書寫實驗報告，以及自己在實驗中所作出的貢獻。這樣的話，分工明確的前提下，學生之間配合得當，實驗效果非常明顯，那么學生之間就會變得更加團結(jié)，他們也會在動手的過程中體驗到探索問題以及解決問題的快樂。

因此，教師要對班級中的學生十分了解，對他們進行合理分組，確保學生在學習中能夠更加專注，且還需要讓學生了解到化學實驗的重要性，確保他們在小組學習的時候能夠相互配合，這樣對于激發(fā)他們的學習興趣大有裨益。

四、結(jié)語

綜上所述，結(jié)合當前的教育教學形式，教師必須意識到在課堂上滲透心理健康教育的重要性。因此，教師需要探究良好的教學策略，在全新的教學形式下，對學生展開心理健康教育，且教師還需要立足化學教學，對學生進行正確的引導，以不斷提升學生的學習效率，培養(yǎng)學生健康的生活理念，促進學生更好的發(fā)展。教師應(yīng)當在教學中重視化學教學，并且設(shè)計良好的實驗過程，讓學生可以在學習中對學習產(chǎn)生興趣，在實驗中感悟到團結(jié)的重要性，這樣就能讓學生在學習知識技能的過程中，獲得良好的心理發(fā)展，這對于學生的健康發(fā)展以及快樂成長大有裨益。對學生展開心理健康教育，且教師還需要立足化學教學，對學生進行正確的引導，以不斷提升學生的學習效率，培養(yǎng)學生健康的生活理念，促進學生更好的發(fā)展。

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