淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

劉昀

摘 要：新時(shí)期提出了素質(zhì)教育口號，要求教育方向要與社會發(fā)展方向契合，以期借助教學(xué)培養(yǎng)適合社會、國家的新型人才?，F(xiàn)今社會強(qiáng)調(diào)溝通與合作，講究從合作中學(xué)習(xí)共進(jìn)。教師要將培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力作為工作重點(diǎn)，發(fā)揮自身的積極作用構(gòu)建良好教學(xué)環(huán)境，并以互動(dòng)活動(dòng)為依托從而提高學(xué)生的行為意識，提升學(xué)生社會交往能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；群體意識；團(tuán)隊(duì)協(xié)作；重要性

小學(xué)生身心還處于發(fā)展階段，此時(shí)是進(jìn)行教學(xué)重塑的最佳時(shí)期，所以小學(xué)美術(shù)教師既要注重強(qiáng)調(diào)教師的教還要突出學(xué)生的學(xué)，將學(xué)生作為教學(xué)主體，將培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力作為一項(xiàng)長期戰(zhàn)略性任務(wù)，幫助學(xué)生協(xié)調(diào)個(gè)人與集體之間的關(guān)系，積極探索新型教育方式，促使學(xué)生具有團(tuán)結(jié)合作的精神，從而保證人才的有效性。下面本文具體闡述合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢，并探究傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，在此基礎(chǔ)上探尋培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的有效路徑。

一、合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢

個(gè)人力量是有限的，合作學(xué)習(xí)能夠有效整合多人的智慧，確保學(xué)生具有多維思想，加之美術(shù)科目強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)既能避免學(xué)生產(chǎn)生思維定性又可以增加學(xué)生的主體參與感，而且只有學(xué)生具有切實(shí)體會才能夠投入更多的時(shí)間和精力進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。每個(gè)階段學(xué)生都具有自身獨(dú)特的年齡特征和心理特征，經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)法符合這一階段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，具有科學(xué)性和合理性。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中大腦處于興奮狀態(tài)，能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，幫助學(xué)生在大腦構(gòu)建新的美術(shù)形式，從而激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

二、傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端

教學(xué)前期教師并未完成思想和行為的轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)僅停留在表面，難以進(jìn)行進(jìn)一步的深化，這種情況下難以突顯美術(shù)教學(xué)實(shí)質(zhì)，并且與美術(shù)教學(xué)目標(biāo)脫節(jié)。教育問題是社會關(guān)注的熱點(diǎn)問題，專家學(xué)者提出了新的教育理念，但是現(xiàn)有教育改革進(jìn)程過慢，跟不上理論步伐，再加上美術(shù)教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的關(guān)注和重視程度不高，教師沒有積極構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的環(huán)境，缺少整體教學(xué)框架，缺乏完善、合理的教學(xué)體系，使得現(xiàn)有教學(xué)方式?jīng)]有擺脫傳統(tǒng)思想束縛，目前處于發(fā)展瓶頸期，教師思想和教學(xué)方式過于僵硬，根本無法培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。教師還未完成從以教育者為中心到以學(xué)習(xí)者為中心的思想轉(zhuǎn)變，教師教學(xué)方式又與學(xué)生學(xué)習(xí)方式掛鉤，所以受教師影響，學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識淡薄。

三、如何培養(yǎng)學(xué)生自主合作的美術(shù)課堂教學(xué)

教師教什么學(xué)生學(xué)什么是小學(xué)階段的真實(shí)寫照，要想培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力就要從教師入手，組織各項(xiàng)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而保證美術(shù)教學(xué)的有效性。美術(shù)教師要貫徹落實(shí)素質(zhì)教育理念，要改變自我認(rèn)知；教師要將全班學(xué)生分為若干個(gè)小組，合理分配小組成員，為學(xué)生布置學(xué)習(xí)計(jì)劃與學(xué)習(xí)目標(biāo)，將時(shí)間交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造；教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，采用目標(biāo)激勵(lì)和言語激勵(lì)的方式刺激學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

教師要凸顯學(xué)生主體，堅(jiān)持以人為本的教育觀念，制定滿足學(xué)生需求的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力的有效路徑，教師挑選適合的教學(xué)素材，學(xué)習(xí)和借鑒其他教育工作者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而豐富教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方式。美術(shù)教學(xué)要堅(jiān)持以人際合作與互動(dòng)作為基礎(chǔ)原則，確保合作學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)性。教師要具有發(fā)展眼光，研究和分析各種教學(xué)因素，將團(tuán)體成績納入學(xué)生評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而提高學(xué)生集體意識。教師還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的合作交流環(huán)境，從而營造融洽的氛圍，幫助學(xué)生樹立良好的價(jià)值觀念。

四、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的路徑分析

（一）發(fā)揮教師的示范作用，培養(yǎng)小組合作的能力

小學(xué)階段學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)較少，對合作交流缺乏認(rèn)知，教師可以給學(xué)生進(jìn)行示范，帶給學(xué)生直觀的體驗(yàn)，促使學(xué)生在大腦中建立合作學(xué)習(xí)框架，引導(dǎo)學(xué)生順著這一既定道路進(jìn)行。例如在欣賞美術(shù)作品時(shí)教師可以與一些分析能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行交流，雙方分別發(fā)表自身對作品的看法，為學(xué)生提供前進(jìn)的方向。學(xué)生有樣學(xué)樣，進(jìn)一步模仿教師的做法，逐漸形成潛意識的學(xué)習(xí)行為，學(xué)生意識到了合作交流的重要性，從而培養(yǎng)自身小組合作能力。

（二）優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教師以培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力為教學(xué)目標(biāo)，分清教學(xué)的主次關(guān)系，將時(shí)間和精力放在合作學(xué)習(xí)流程設(shè)計(jì)上，要構(gòu)建符合學(xué)生特征的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識，以情景為依托培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。美術(shù)教學(xué)重視實(shí)踐，教師要定期組織各項(xiàng)活動(dòng)，當(dāng)學(xué)生遇到難題時(shí)采用生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的幫助解決學(xué)生困境，另外要采用啟發(fā)式教育，積極優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的自覺意識。

五、結(jié)束語

合作學(xué)習(xí)并不是不強(qiáng)調(diào)主體，學(xué)生作為小組的一部分完全可以發(fā)揮個(gè)人作用。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和教學(xué)活動(dòng)的構(gòu)建者要優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，采用小組學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，確保學(xué)生能夠在小組學(xué)習(xí)中學(xué)到真知識。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力是社會發(fā)展進(jìn)步的必然要求，對學(xué)生具有積極作用，教師要完成思想和行為轉(zhuǎn)變，堅(jiān)持以人為本的教育觀，做好自身的本職工作，發(fā)揮課堂教學(xué)作用。

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編輯 段麗君