智力障礙學(xué)生安全教育平臺開發(fā)初探

朱惠

摘 要：現(xiàn)有安全教育平臺在智力障礙學(xué)生使用中出現(xiàn)了一些現(xiàn)實問題，為了更切合智障學(xué)生的實際情況，解決智障學(xué)生安全教育的實際需求，課題組對智障學(xué)生安全教育問題進行專題研究，在主題選擇、內(nèi)容設(shè)置、形式呈現(xiàn)、作業(yè)設(shè)計等幾方面對現(xiàn)有安全教育平臺進行優(yōu)化，使得該平臺能夠更好地為智力障礙學(xué)生服務(wù)。

關(guān)鍵詞：智力障礙學(xué)生;安全教育;安全教育平臺

為了逐步實現(xiàn)中小學(xué)生安全教育常態(tài)化、科學(xué)化和系統(tǒng)化， 2013年教育部委托中國教育學(xué)會推出“校園安全教育和安全管理工程”，發(fā)布國內(nèi)最大的安全知識學(xué)習(xí)平臺——中國安全教育網(wǎng)。該平臺針對學(xué)生現(xiàn)實中遇到的各類安全方面的問題，通過視頻學(xué)習(xí)、教師講解、學(xué)生學(xué)習(xí)和家長互動等多種方式，及時進行普及教育。

但該安全教育平臺并沒有區(qū)分普通學(xué)校和特殊學(xué)校，在特殊學(xué)校，特別是智障學(xué)生的使用中漸漸出現(xiàn)了一些現(xiàn)實問題，如學(xué)生對于視頻的學(xué)習(xí)注意力集中時間有限;學(xué)生認知能力有限，對于部分安全教育內(nèi)容理解不了;練習(xí)作業(yè)難度超出學(xué)生實際能力等各種問題。為了更切合智障學(xué)生的實際情況，解決智障學(xué)生安全教育的實際需求，亟須針對智障學(xué)生特點對智障學(xué)生安全教育問題進行專題研究。

一、現(xiàn)有安全教育平臺使用現(xiàn)狀

課題組編寫了教師問卷和家長問卷，面向各班主任和取樣班級家長進行發(fā)放。通過調(diào)查，對現(xiàn)有安全教育平臺的使用現(xiàn)狀進行了整理和分析。

1.存在問題

（1）教師使用情況：通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有安全教育平臺已經(jīng)成為班主任教師對學(xué)生進行安全教育的途徑之一，但在日常教育教學(xué)工作中，使用頻率并不高，只有12%的教師會經(jīng)常使用該平臺，有60%的教師只是偶爾使用，甚至還有接近三分之一的教師只在學(xué)校要求（比如評比）時才會使用。

在對該平臺的主題選擇、內(nèi)容呈現(xiàn)、采用形式、作業(yè)設(shè)置上，均有60%以上的教師認為不太適合智障學(xué)生使用。在具體使用中，只有12%的教師能夠直接使用平臺已有主題和資源，絕大部分教師都要根據(jù)教學(xué)需要進行不同程度的二次加工?；诖?，在問到對現(xiàn)有平臺的評價時，有超過一半的教師態(tài)度是一般甚至不滿意。

（2）家長使用情況：通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，大部分家長都很重視孩子的安全教育，也比較關(guān)心學(xué)校以及教師開展的各項安全教育活動，但在現(xiàn)有平臺使用過程中，只有33%的家長經(jīng)常參與孩子的學(xué)習(xí)，約有一半的家長只是偶爾參與孩子學(xué)習(xí)。

在參與的具體形式上，有一半的家長需要自行選擇合適的內(nèi)容和孩子一起學(xué)習(xí)，并不能直接運用網(wǎng)站現(xiàn)有資源，這也給家長輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)帶來了一定的不便。

在詢問到現(xiàn)有平臺對自己孩子的教育作用時，有三分之一的家長認為作用很大，但也有超過一半的家長覺得具有一定的作用，可見對智障學(xué)生和家長來說，現(xiàn)有安全教育平臺仍有提升

空間。

2.提出建議

根據(jù)對前期調(diào)查情況，結(jié)合我校工作實際，課題組將現(xiàn)有安全教育平臺需要改進和優(yōu)化的地方歸納為以下幾個方面：

（1）主題選擇上貼近智障學(xué)生實際，以生活為中心。

（2）內(nèi)容設(shè)置上富于彈性，便于不同層次學(xué)生選擇使用。

（3）形式呈現(xiàn)上豐富多樣，符合智障學(xué)生的認知特點。

（4）作業(yè)設(shè)計上增強趣味性和可操作性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也方便家長輔導(dǎo)使用。

二、設(shè)計和開發(fā)智力障礙學(xué)生安全教育平臺

1.擬定主題

課題組成員梳理了現(xiàn)有安全教育平臺資源，結(jié)合問卷調(diào)查情況和工作實際，選定了廣大教師和家長最為關(guān)心的、智力障礙學(xué)生最為亟需的八個重點主題：交通安全、飲食安全、防災(zāi)教育、運動安全、網(wǎng)絡(luò)安全、防護及自救、性教育。

2.確定課題

智力障礙學(xué)生個別差異極大，整齊劃一的教學(xué)內(nèi)容很難被所有學(xué)生接受，因此在課題設(shè)置上更富于彈性，采取層級遞進、循環(huán)上升的原則，結(jié)合智力障礙學(xué)生的生活實際，擬定了1～9年級安全教育課題內(nèi)容，教師和家長既可以按年級直接使用，又可以根據(jù)學(xué)生實際情況靈活選用。

3.內(nèi)容編排

為了方便教師和家長的使用，我們以教案作為最基本的呈現(xiàn)形式，同時考慮到智力障礙學(xué)生的認知和學(xué)習(xí)特點，我們還制作了配套的課件，另外，也搜集和增加了如視頻、動畫、游戲、實踐活動等多種被學(xué)生喜歡和接受的形式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升安全教育效果。

4.網(wǎng)站設(shè)計與開發(fā)

選擇了凡科建站這一自助式建站平臺。這種“傻瓜式”建站方式，大大降低了時間與精力成本，并可以根據(jù)課題的實際需求來設(shè)計和使用。制作智力障礙學(xué)生安全教育平臺時，采用年級——主題——課題的三級結(jié)構(gòu)，力求簡單明了，明快活潑，易于教師和家長操作，也方便有能力的學(xué)生自學(xué)。

幫助智力障礙學(xué)生形成良好的自我保護意識，提高自我保護能力，提升安全素養(yǎng)，為他們將來走出校園，走向社會打下堅實的基礎(chǔ)，是特殊教育工作者義不容辭的責任。我們將不斷優(yōu)化智力障礙學(xué)生安全教育平臺，使得該平臺能夠更好地為智力障礙學(xué)生服務(wù)。

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