初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動(dòng)參與度的策略探討

朱云林

摘 要：初中階段學(xué)生的生理和心理均處在一個(gè)蓬勃發(fā)展的階段，體育運(yùn)動(dòng)對(duì)強(qiáng)化學(xué)生的自身發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。隨著新課程改革的實(shí)施，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位演變?yōu)橹黧w學(xué)習(xí)地位，體育課程的學(xué)習(xí)課堂雖然和其他學(xué)科有所區(qū)別，但是在實(shí)際授課中，教師教學(xué)效率的高低依然是由學(xué)生自主參與度的高低決定的。因此，教師確保體育課堂的效率最大化，必須從學(xué)生接受進(jìn)而主動(dòng)參與體育課程開(kāi)始。

關(guān)鍵詞：初中體育;主動(dòng)參與度;策略

在素質(zhì)教育的貫徹實(shí)施下，培養(yǎng)德智體美勞的優(yōu)秀人才是教育不停歇的目標(biāo)。然而，其中的體育卻不能同其他學(xué)科一樣量化考核，在實(shí)際實(shí)施中是最容易被忽視的一項(xiàng)教育。學(xué)生不積極、不主動(dòng)，教師靠強(qiáng)迫、談話教育只能解一時(shí)之困，不能從根本解決源頭問(wèn)題。因此，教師要按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，哪里有結(jié)解哪里，從學(xué)生的主體性入手，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，切實(shí)提高體育教學(xué)的質(zhì)量。

一、初中體育教學(xué)的現(xiàn)況

首先，體育教學(xué)的性質(zhì)比較自由，學(xué)生的個(gè)體差異以及主觀能動(dòng)性都不同。相比體育學(xué)科，初中其他學(xué)科的學(xué)習(xí)狀態(tài)是繁忙的，任務(wù)是繁重的，因此，學(xué)生把過(guò)多的關(guān)注都放在了其他學(xué)科的量化考核上，無(wú)形中對(duì)較為寬松的體育就削弱了重視度。如果體育課程的內(nèi)容比較單一，學(xué)生更加沒(méi)有積極性可言。

其次，體育教育對(duì)現(xiàn)今的很多學(xué)校而言，就是讓學(xué)生放松的一節(jié)課而已。學(xué)校的態(tài)度冷淡，教師的積極性不高，每節(jié)課只是重復(fù)跑跳或者自由活動(dòng)，無(wú)創(chuàng)新無(wú)引導(dǎo)的體育課堂就是一堂閑散的活動(dòng)課，學(xué)生不熱愛(ài)理所當(dāng)然。

最后，體育課程在一個(gè)學(xué)期的最后時(shí)刻才進(jìn)行相應(yīng)的考核，無(wú)形中讓教師忽略了課堂點(diǎn)滴的教育，而重視最后一搏的結(jié)論。體育課堂只看結(jié)果不論過(guò)程，讓很多基礎(chǔ)比較差的學(xué)生如履薄冰，體會(huì)不到教師的激勵(lì)，害怕體育，從而不愿意參與到體育課程中。除了體育教師自己的忽視，其他學(xué)科的教師占用體育課堂的不當(dāng)做法，無(wú)形中為學(xué)生傳達(dá)了一種體育課不重要的錯(cuò)覺(jué)。

二、提升初中體育教學(xué)學(xué)生參與度的策略

（一）激發(fā)學(xué)生興趣，釋放激情

體育教學(xué)不同于其他學(xué)科課堂可以分層次和個(gè)人的教學(xué)，而是多以集體的形式表現(xiàn)體育的活力四射。因此，體育課堂非常注重氣氛的營(yíng)造，精彩紛呈、生機(jī)盎然的教學(xué)環(huán)境有利于點(diǎn)燃團(tuán)體教學(xué)的興趣之火。與此同時(shí)，教師注意把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，因材施教，徹底激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的激情[1]。例如，在八年級(jí)中學(xué)生廣播體操這一節(jié)課時(shí)，教師課前講解體操的要領(lǐng)，但是對(duì)個(gè)別動(dòng)作做的不到位的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的講解，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異以及發(fā)掘認(rèn)可其優(yōu)點(diǎn)。在征詢學(xué)生同意的情況下，讓該同學(xué)為其他同學(xué)做領(lǐng)隊(duì)的示范，再引導(dǎo)學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，互相學(xué)習(xí)。該同學(xué)一旦得到認(rèn)可，對(duì)學(xué)習(xí)的積極性就大有提高，其激昂的熱情感染了其他學(xué)生，對(duì)整體課堂的效率提高有非常大的影響。

（二）發(fā)揮學(xué)生主體作用，創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)

初中生的認(rèn)知水平隨著現(xiàn)代科技的影響滲透，視野的寬度和廣度都不可同日而語(yǔ)。在體育教師實(shí)際授課的過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)有一些不一樣的想法和嘗試，學(xué)生的半途參與，對(duì)不少教師來(lái)說(shuō)打斷了原有的課堂進(jìn)度安排，影響了學(xué)習(xí)的進(jìn)展。正因如此，教育改革需要教師以學(xué)生主體地位為主導(dǎo)，充分尊重學(xué)生，在此過(guò)程中發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力，為體育教育事業(yè)培養(yǎng)了優(yōu)質(zhì)的人才。例如，在進(jìn)行人教版七年級(jí)體育與健康第六章乒乓球課時(shí)，因?yàn)橛行W(xué)生接觸乒乓球較早，而且早期是在實(shí)踐中摸索出自己的打法，并沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。如果教師在講解步法時(shí)，除了教師講授的單步、跨步交叉步，這個(gè)時(shí)候有學(xué)生會(huì)說(shuō)他平時(shí)用跳步伴隨滑步，教師沒(méi)有打斷學(xué)生，而是因勢(shì)利導(dǎo)讓該學(xué)生為其他同學(xué)作示范，提出贊揚(yáng)，并且鼓勵(lì)學(xué)生可以嘗試其他學(xué)習(xí)的方法。真正做到了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在自身的創(chuàng)造下進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

（三）改善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，提高學(xué)生主動(dòng)參與度

學(xué)生積極性的提高以及主動(dòng)參與度的高低除了課堂教學(xué)內(nèi)容和方法的因素，還有一部分與體育的評(píng)價(jià)機(jī)制不完善且密切相關(guān)[2]。要求教師把體育教學(xué)提升到同其他學(xué)科一樣的高度，用合理的考核、優(yōu)質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生。例如，在進(jìn)行八年級(jí)第八章健美操課時(shí)，教師在學(xué)習(xí)開(kāi)始就強(qiáng)調(diào)考核的嚴(yán)格性，如果通過(guò)可以參加第五屆體操大賽，走向更高的舞臺(tái)，如果沒(méi)有通過(guò)，只能來(lái)年重學(xué)并且得到較低的分?jǐn)?shù)。有激勵(lì)也有相對(duì)的懲罰，讓學(xué)生對(duì)自己本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果有清晰的認(rèn)識(shí)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)參與度提供了

可能。

體育教育的建設(shè)事關(guān)祖國(guó)未來(lái)的活力，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，從少年入手，從少年學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)入手，讓學(xué)生主動(dòng)投入到體育學(xué)習(xí)中。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，以學(xué)生為主體，圍繞學(xué)生建設(shè)學(xué)科的構(gòu)架。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，手眼身心統(tǒng)一結(jié)合，真正做到“以自然之道，養(yǎng)自然之身”，使教師在提高課堂質(zhì)量之外，全面促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]裴朝生.初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動(dòng)參與度的策略研究[J].教育界（綜合教育研究），2016（8）：173.

[2]王安倫.初中體育教學(xué)如何提升學(xué)生主動(dòng)參與的策略探討[J].考試周刊，2016（56）：125.