試論小學(xué)英語教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

劉金丹

摘 要：以小學(xué)英語教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略為主要闡述對象，以當(dāng)下在小學(xué)英語中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要意義和在小學(xué)英語教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效途徑為主要依據(jù)，從借助多媒體活躍英語課堂、強化課堂教學(xué)開放性、以德育知識作為英語教育重點開展這幾方面進行深入探討和分析，其目的在于加強核心素養(yǎng)培養(yǎng)在小學(xué)英語教學(xué)中的運作效率，旨在為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;核心素養(yǎng);德育知識;多媒體

現(xiàn)在英語教學(xué)中越來越看重學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力，教師已經(jīng)意識到在教學(xué)中促進學(xué)生全面發(fā)展的重要性，在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是教育的必然結(jié)果。英語教師要及時轉(zhuǎn)變思想，掌握核心素養(yǎng)的基本概念和意識，在實際教學(xué)中進行融入和滲透，在注重知識技能的同時加強人文素養(yǎng)教育。在小學(xué)英語教學(xué)中進行核心素養(yǎng)培養(yǎng)具有一定意義，教師要緊跟時代步伐進行核心素養(yǎng)知識的滲透，以此不斷提升英語教學(xué)實效性。

一、在小學(xué)英語中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要意義

英語是一門語言類學(xué)科，核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)就是培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力、學(xué)習(xí)意識、思維能力和文化品質(zhì)等。在新時期學(xué)生自身語言能力和學(xué)習(xí)能力會直接決定其是否可以在社會中有效提取有用信息，不斷在交流中吸收更多有價值的資源，開發(fā)學(xué)生思維能力和邏輯意識，從而形成思維品質(zhì)的基本特征、幫助學(xué)生形成良好品質(zhì)和素養(yǎng)，在核心素養(yǎng)基礎(chǔ)上學(xué)生各方面能力都會得到提升。在素質(zhì)教育理念下，核心素養(yǎng)顯得尤為重要，在小學(xué)英語教學(xué)中教師要意識到核心素養(yǎng)的價值，有意識地滲透和融入，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，增長學(xué)生智力，拓寬學(xué)生英語知識面，提升學(xué)生綜合能力[1]。

二、在小學(xué)英語教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效途徑

1.借助多媒體活躍英語課堂

在英語教學(xué)中，教師要善于借助多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，刺激學(xué)生的感官，促使學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，以此提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主觀能動性。在實際英語教學(xué)中，教師要合理運用多媒體，結(jié)合英語知識為學(xué)生構(gòu)建真實教學(xué)情境，使得學(xué)生可以通過視覺和聽覺感受英語知識內(nèi)容，從而提升學(xué)生聽力和識別英語的能力。教師在教學(xué)中要做好引導(dǎo)工作，充分挖掘和激發(fā)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造意識，針對聽、說、讀、寫等進行綜合訓(xùn)練和分析，使得學(xué)生在掌握好基礎(chǔ)英語知識的同時，加強各方面能力的訓(xùn)練和提升。比如，在學(xué)習(xí)外研版We went to the Great Wall.時，教師可以為學(xué)生提供一些長城模型進行觀看，吸引學(xué)生注意力，再借助多媒體為學(xué)生播放美麗宏偉的長城圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。學(xué)生在觀察中會自主提出質(zhì)疑，教師要求學(xué)生之間針對質(zhì)疑進行研究和分析，提升學(xué)生的交流能力和文化品格。進而教師提出階段性問題，層層推進英語知識，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)長城英語教學(xué)情境，使得學(xué)生感受到長城的雄偉和壯麗，掌握英語基礎(chǔ)知識，還可以有效滲透核心素養(yǎng)知識，提升英語教學(xué)質(zhì)量。

2.強化課堂教學(xué)開放性

開放不是隨意進行，也不是放開學(xué)生進行。在英語知識中充分挖掘核心素養(yǎng)知識體系，使得學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中增強自身語言表達能力，在合作學(xué)習(xí)中增強團結(jié)協(xié)作意識和積極樂觀心態(tài)等素養(yǎng)。在英語教學(xué)中教師可以借助英語繪本進行教學(xué)，為學(xué)生提供更多可以活躍思維的知識體系，提升英語教學(xué)效率。通過閱讀原版繪本知識，學(xué)生自身思維結(jié)構(gòu)和意識會得到發(fā)散，結(jié)合繪本知識上生動、形象的圖畫，學(xué)生會對英語知識產(chǎn)生更多興趣，在繪本中很多單詞、句子會重復(fù)出現(xiàn)，學(xué)生不斷閱讀會增強語言知識[2]。而且，英語繪本知識種類很多，有教育類、科學(xué)類、智力類等，教師提供不同繪本內(nèi)容可以有效開闊學(xué)生視野，拓寬學(xué)生英語知識面，通過學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生建立健全人格，增強學(xué)生自身英語知識素養(yǎng)。學(xué)生大量閱讀英語知識繪本，自身語感會得到提升和進步。

3.以德育知識作為英語教育重點開展

在英語教學(xué)中教師要強化學(xué)生思想道德建設(shè)，提升學(xué)生德育能力，這是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的有效途徑。在英語教學(xué)中，教師要結(jié)合英語課本進行講解，為學(xué)生提供一些生詞進行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生積累更多詞匯量，以便于為學(xué)生未來交流和寫作提供有利條件。在教學(xué)中也可以適當(dāng)融入德育知識內(nèi)容，重點講解語法內(nèi)容，比如，在學(xué)習(xí)外研版My family時，教師可以借助家庭進行教育，為學(xué)生構(gòu)建良好家庭教育情境，引導(dǎo)學(xué)生在家中承擔(dān)相對應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)，樹立學(xué)生家和萬事興的理念，因此不斷提升學(xué)生道德素養(yǎng)，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

總而言之，小學(xué)英語對學(xué)生具有一定意義，在實際教學(xué)中會出現(xiàn)很多不足，教師要借助核心素養(yǎng)知識培養(yǎng)強化教學(xué)質(zhì)量，認真規(guī)劃英語教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)情境，為學(xué)生提供開放性教學(xué)場所，加強德育知識滲透，提升學(xué)生各方面能力，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力和素養(yǎng)，為學(xué)生未來學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]陳福娣.論小學(xué)英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].西部素質(zhì)教育，2017（9）：178.

[2]李佳.核心素養(yǎng)理念在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2017（70）：74.