文化產(chǎn)業(yè)背景下保定市高校藝術(shù)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)研究

楊慧 張靜 王麗

摘 要：我國文化產(chǎn)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，為高校教育改革指引了方向，但也為高校人才培養(yǎng)模式提出新的要求，需要高校以藝術(shù)創(chuàng)新型人才為導(dǎo)向，進(jìn)而增強(qiáng)高校教育教學(xué)質(zhì)量。對此，本文以保定市高校為研究對象，分析文化產(chǎn)業(yè)背景下不及時(shí)高校藝術(shù)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的必要性，論述文化產(chǎn)業(yè)背景下保定市高校藝術(shù)創(chuàng)新型人才培育存在的問題，明晰文化產(chǎn)業(yè)背景下保定市高校藝術(shù)創(chuàng)新型人才培育的要求，提出文化產(chǎn)業(yè)背景下保定市高校藝術(shù)創(chuàng)新型人才的策略。

關(guān)鍵詞：文化產(chǎn)業(yè)；保定市；高校；藝術(shù)；創(chuàng)新型人才；培養(yǎng)

基金項(xiàng)目：保定市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題“文化產(chǎn)業(yè)背景下保定市高校藝術(shù)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2018011）

在文化產(chǎn)業(yè)背景下，藝術(shù)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式是高校教育工作的重要內(nèi)容之一。而培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)新型人才，需要通過藝術(shù)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式是指，在素質(zhì)教育與學(xué)生個(gè)性發(fā)展基礎(chǔ)上，采取多元化教育手段，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力為導(dǎo)向，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。因此，保定市高校在人才培養(yǎng)模式中，應(yīng)以藝術(shù)創(chuàng)新型人才模式為導(dǎo)向，尊重學(xué)生主體性，增強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1 文化產(chǎn)業(yè)背景下保定市高校藝術(shù)創(chuàng)新型人才培育的必要性

1.1 祖國文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要

近年來，我國文化產(chǎn)業(yè)持續(xù)上升，促使越來越多的人們投身于文化產(chǎn)業(yè)中，為我國文化產(chǎn)業(yè)服務(wù)，進(jìn)而滿足我國人們精神文化的需要。因此，在文化產(chǎn)業(yè)背景下，轉(zhuǎn)變高校人才培育模式，是祖國文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。同時(shí)，從十八大以來，習(xí)近平總書記指出：“創(chuàng)新是引領(lǐng)祖國發(fā)展的原動(dòng)力，抓住創(chuàng)新之路就是抓住發(fā)展之路”。在此背景下，培育藝術(shù)創(chuàng)新型人才，較為滿足社會(huì)發(fā)展需要，進(jìn)而增強(qiáng)我國核心競爭力。

1.2 高校改革需要

當(dāng)前高校藝術(shù)課程改革進(jìn)行的如火如荼，然而，由于藝術(shù)教育人才培養(yǎng)模式存在的問題，影響到人才培育質(zhì)量，導(dǎo)致所培育的人才不能夠滿足社會(huì)發(fā)展需要。在文化產(chǎn)業(yè)背景下，高校以藝術(shù)創(chuàng)新型人才為培育導(dǎo)向，根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要，構(gòu)建人才培育教育體系，不僅滿足學(xué)生發(fā)展需要，也促進(jìn)高校教育教學(xué)質(zhì)量的提升，進(jìn)而促進(jìn)高校走可持續(xù)發(fā)展路徑。

1.3 學(xué)生發(fā)展需要

文化產(chǎn)業(yè)背景下，對高校畢業(yè)生綜合素養(yǎng)提出新的要求，不僅需要具有專業(yè)化知識(shí)與技能，還應(yīng)該具有職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)綜合能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維、交際能力等，這無疑對高校人才培育模式形成一定的沖擊。為了促進(jìn)學(xué)生更好的就業(yè)，高校需要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，立足于學(xué)生發(fā)展需要、社會(huì)發(fā)展需要，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力、藝術(shù)審美能力、創(chuàng)新能力，進(jìn)而使學(xué)生更好的就業(yè)。

2 文化產(chǎn)業(yè)背景下保定市高校藝術(shù)創(chuàng)新型人才培育存在的問題

2.1 實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)銜接不足

任何的課程知識(shí)內(nèi)容都包含理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，理論引領(lǐng)實(shí)踐，只有學(xué)生具有豐富的理論知識(shí)，教師加以引領(lǐng)，為學(xué)生開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生更好的融入到實(shí)踐教學(xué)中，進(jìn)而促進(jìn)知識(shí)的良好運(yùn)用。在高校藝術(shù)課程體系中，如果只注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生理論知識(shí)缺乏，會(huì)影響到學(xué)生專業(yè)化能力與素養(yǎng)的提升。同理，只注重學(xué)生理論知識(shí)講解，但忽視實(shí)踐能力的培養(yǎng)會(huì)使學(xué)生，會(huì)使學(xué)生不能夠?qū)⑺鶎W(xué)合理的運(yùn)用到實(shí)踐中，這對學(xué)生今后就業(yè)形成一定的影響，不能滿足藝術(shù)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式。從當(dāng)前保定市高校藝術(shù)專業(yè)來看，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)銜接存在問題，導(dǎo)致藝術(shù)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)存在缺失。

2.2 忽視創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

受到傳統(tǒng)教育的影響，在保定市高校藝術(shù)專業(yè)教學(xué)中，還是存在灌輸式、一言堂教學(xué)模式，忽視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。在此教學(xué)模式中，學(xué)生較為注重知識(shí)理論與技能的講解，很少以教學(xué)活動(dòng)啟發(fā)學(xué)生思維，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生邏輯思維培養(yǎng)不佳。同時(shí)，為了培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)新型人才，需要教師普及創(chuàng)新能力培養(yǎng)對學(xué)的意義，將這種意識(shí)植入到學(xué)生思維、意識(shí)中。然而，在實(shí)際教學(xué)中，開展創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力教育存在缺失，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新能力不強(qiáng)。

3 文化產(chǎn)業(yè)背景下保定市高校藝術(shù)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)要求

3.1 人才培養(yǎng)因素

高校藝術(shù)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式受到多方面的影響，包含學(xué)生自身、高校教育模式、社會(huì)發(fā)展因素等，在文化產(chǎn)業(yè)背景下，對保定市高校藝術(shù)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)形成一定的沖擊，其在人才培養(yǎng)方面提出新的要求，只有高校與時(shí)俱進(jìn)，開展有效的社會(huì)調(diào)研活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，以及專業(yè)發(fā)展需要，對藝術(shù)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)形式全面了解，調(diào)整自身辦學(xué)形式，從多維度、多方面、多層次培養(yǎng)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要。因此，文化產(chǎn)業(yè)背景下，高校應(yīng)調(diào)整人才培養(yǎng)形式，以藝術(shù)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更好的就業(yè)。

3.2 藝術(shù)專業(yè)技能是基礎(chǔ)

在藝術(shù)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式下，扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)，過硬的專業(yè)技能知識(shí)，是藝術(shù)人才安身立命的重要因素，也是社會(huì)企業(yè)用人的首要條件與標(biāo)準(zhǔn)。在文化產(chǎn)業(yè)背景下，保定市高校應(yīng)調(diào)整自身專業(yè)授課模式，創(chuàng)新以往教育理念與方法，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的相融合，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，為學(xué)生今后發(fā)展、就業(yè)奠定基礎(chǔ)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更好的就業(yè)。

3.3 多學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)是關(guān)鍵

文化產(chǎn)業(yè)背景下，保定市高校藝術(shù)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式涉及到多種學(xué)科，這無疑對傳統(tǒng)藝術(shù)教育帶來一定的挑戰(zhàn)。在此人才培養(yǎng)模式下，人才只懂得一門專業(yè)知識(shí)是很難勝任崗位發(fā)展需要，還應(yīng)掌握運(yùn)營、管理、人文、心理、信息等學(xué)科知識(shí)。因此，高校在人才培養(yǎng)方面，應(yīng)重視學(xué)生多元化、綜合性發(fā)展，不僅要注重學(xué)生專業(yè)課程知識(shí)的教授，還應(yīng)在此基礎(chǔ)上開設(shè)心理學(xué)、教育學(xué)、信息學(xué)、管理學(xué)等課程知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)高校教育教學(xué)的改革。

3.4 創(chuàng)新能力的靈魂

據(jù)相關(guān)實(shí)地調(diào)查而知，當(dāng)前企業(yè)正處于創(chuàng)新發(fā)展階段，企業(yè)發(fā)展與創(chuàng)新需要?jiǎng)?chuàng)新型人才的融入，與企業(yè)一同共發(fā)展與進(jìn)退。創(chuàng)新能力的核心是創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)包含好奇心、求知欲、獨(dú)立性思維等。而創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)需要在學(xué)生成長階段進(jìn)行培養(yǎng)，只有在學(xué)生教育階段具有創(chuàng)新意識(shí)，才能夠?qū)⑦@些意識(shí)植入到學(xué)生思想觀念中，進(jìn)而在學(xué)生未來就業(yè)、生活中才能夠有效的運(yùn)用這些意識(shí)。因此，在高校藝術(shù)專業(yè)教育中，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生通過創(chuàng)新意識(shí)構(gòu)建創(chuàng)新成果。

4 文化產(chǎn)業(yè)背景下保定市高校藝術(shù)創(chuàng)新型人才培育的策略

4.1 明確藝術(shù)創(chuàng)新型人才培育目標(biāo)

文化產(chǎn)業(yè)背景下，明確藝術(shù)創(chuàng)新型人才培育目標(biāo)，能夠更好的培育學(xué)生成為應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才。首先，應(yīng)摒棄藝術(shù)創(chuàng)新型人才是技能型人才的培育目標(biāo)，改變學(xué)生、家長、社會(huì)對藝術(shù)創(chuàng)新型人才培育模式的偏見，意識(shí)到培育學(xué)生成為藝術(shù)創(chuàng)新型人才的重要性，實(shí)現(xiàn)家庭、學(xué)校、社會(huì)共育模式，一同培育學(xué)生成為藝術(shù)創(chuàng)新型人才。在明確藝術(shù)創(chuàng)新型人才培育目標(biāo)中，應(yīng)提升藝術(shù)創(chuàng)新型人才在社會(huì)發(fā)展的地位。例如：借助文化產(chǎn)業(yè)基地開展藝術(shù)人才評價(jià)大賽，增強(qiáng)人們對藝術(shù)創(chuàng)新型人才的全面認(rèn)識(shí)與了解，提升藝術(shù)創(chuàng)新型人才在社會(huì)的地位，增強(qiáng)藝術(shù)創(chuàng)新型人才職業(yè)道德素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)其發(fā)展。同時(shí)，發(fā)揮新聞媒體效應(yīng)，加強(qiáng)宣傳力度，結(jié)合保定市高校自身辦學(xué)特色，進(jìn)一步明確藝術(shù)創(chuàng)新型人才目標(biāo)，進(jìn)而促進(jìn)高校教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

4.2 樹立創(chuàng)新理念

文化產(chǎn)業(yè)背景下，樹立創(chuàng)新理念，有助于培育學(xué)生成為藝術(shù)創(chuàng)新型人才。藝術(shù)的永恒是創(chuàng)新，創(chuàng)新是藝術(shù)家創(chuàng)作的源泉與動(dòng)力，而藝術(shù)創(chuàng)作取決于個(gè)體是否具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新藝術(shù)等。因此，在高校教育教學(xué)中，應(yīng)重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培育，改變以往單一授課模式，以多元化教學(xué)方法，啟迪學(xué)生思維，帶動(dòng)學(xué)生思想情感，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。例如：通過開展創(chuàng)新性活動(dòng)，以環(huán)境熏陶學(xué)生，讓學(xué)生在潛移默化中受到啟示，進(jìn)而到達(dá)培育學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)新型人才的目標(biāo)。

4.3 增強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)

在培育學(xué)生成為藝術(shù)創(chuàng)新型人才過程中，需要加強(qiáng)藝術(shù)教育課程與人文素養(yǎng)教育的相融合，增強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)，進(jìn)而培育學(xué)生高尚的職業(yè)道德素養(yǎng)。高尚職業(yè)道德素養(yǎng)的培育，需要實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育與人文素養(yǎng)教育的相融合，讓學(xué)生知曉自然科學(xué)、人文科學(xué)與藝術(shù)才能之間的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神，使學(xué)生在追求藝術(shù)的道路中創(chuàng)作美、感受美、欣賞美。事實(shí)上，人文教育是讓學(xué)生知曉如何做人的教育課程，其教育目標(biāo)的改變以往注重技能型人才培育的單向教育模式，注重綜合性人才培育模式，進(jìn)而促進(jìn)高校教育教學(xué)模式的變革。

4.4 增強(qiáng)學(xué)生道德素養(yǎng)

首先，加強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)理論知識(shí)的培育。增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)理論知識(shí)培育，能夠提升學(xué)生藝術(shù)評價(jià)能力。在研究古今中外藝術(shù)史知曉，藝術(shù)家不僅應(yīng)具有較高的實(shí)踐技能，還應(yīng)該具有一定的道德素養(yǎng)，具有藝術(shù)理論知識(shí)也是衡量藝術(shù)人才的根本性原則。其次，加強(qiáng)社會(huì)理論知識(shí)的培育。藝術(shù)作為經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、歷史文化、宗教風(fēng)俗的主要載體，在各科教學(xué)中起到不可替代的作用。因此，為了培育學(xué)生成為藝術(shù)創(chuàng)新型人才，應(yīng)加強(qiáng)社會(huì)理論知識(shí)的培育，尊重人權(quán)，引領(lǐng)學(xué)生向好的社會(huì)生活發(fā)展，進(jìn)而豐富學(xué)生思想情感。在社會(huì)理論知識(shí)培育中，一方面引領(lǐng)學(xué)生積極參與到社會(huì)生活中，讓學(xué)生去感受、體驗(yàn)生活。生活是藝術(shù)的源泉，只有深入到生活中，才能夠更好的體會(huì)藝術(shù)，使其設(shè)置的藝術(shù)作品形式更貼近于生活，增強(qiáng)人們對藝術(shù)作品的認(rèn)可度。另一方面，引領(lǐng)學(xué)生尊重社會(huì)倫理規(guī)則。在藝術(shù)創(chuàng)作中，引領(lǐng)學(xué)生尊重生活、尊重自然，根據(jù)其規(guī)律性進(jìn)行創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)與生活、自然的共發(fā)展模式，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)審美能力。

4.5 培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

從當(dāng)前保定市高校藝術(shù)教育形式來看，較為重視技能的訓(xùn)練，忽視倫理論教學(xué)的重要性，使學(xué)生技能全面掌握，但理論知識(shí)欠缺。因此，應(yīng)實(shí)現(xiàn)理論教育與實(shí)踐教學(xué)的相融合，開展理論教學(xué)彌補(bǔ)學(xué)生理論知識(shí)的缺失，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在實(shí)現(xiàn)藝術(shù)專業(yè)課程理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融合中，教師應(yīng)有效的運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)教育資源，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)專業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂混合式教學(xué)模式，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。一方面，教師將所學(xué)藝術(shù)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)課程知識(shí)與信息技術(shù)的相融合，制作成課件、微課、慕課等互聯(lián)網(wǎng)教育資源，并且將教育資源發(fā)送到互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生通過對互聯(lián)網(wǎng)教育資源的學(xué)習(xí)，能夠更好的掌握專業(yè)課程知識(shí)與技能，便于教師在課下為學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)。另一方面，在課下教學(xué)中，教師為學(xué)生開展創(chuàng)新思維活動(dòng)，以問題為導(dǎo)向，發(fā)展學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力，進(jìn)而促進(jìn)藝術(shù)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

5 結(jié)語

綜上所述，文化是藝術(shù)的內(nèi)涵，而藝術(shù)本身不能夠代表文化，藝術(shù)是文化傳遞的重要形式與手段，文化與藝術(shù)兩者之間具有密切聯(lián)系性。在文化產(chǎn)業(yè)背景下，因高校藝術(shù)課程的特性，較為注重藝術(shù)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。因此，保定市高校在人才培育模式中，以藝術(shù)創(chuàng)新型人才培育為導(dǎo)向，尊重學(xué)生主體性，提升學(xué)生人文素養(yǎng)與道德素養(yǎng)，使學(xué)生更好的滿足社會(huì)發(fā)展需要，進(jìn)而提升高校教育教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介

楊慧（1982-），女，河北張家口人，碩士，講師，從事藝術(shù)學(xué)研究。