小學(xué)英語(yǔ)課堂情境教學(xué)的相關(guān)策略探究

張淑信

摘 要：全球化趨勢(shì)的不斷發(fā)展，我國(guó)與世界逐漸接軌，在小學(xué)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)意義重大，而小學(xué)生對(duì)于這門(mén)學(xué)科學(xué)起來(lái)有一定難度，為提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，必須轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式。提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力和英語(yǔ)核心素養(yǎng)是當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)部分。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)模式，帶動(dòng)全體小學(xué)生融入課堂教學(xué)情境中，提升全體小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。小學(xué)英語(yǔ)教師必須針對(duì)小學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)以及將要開(kāi)展的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)更多新穎的英語(yǔ)課堂教學(xué)情境，幫助小學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，同時(shí)提升課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；課堂教學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)生要想提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)具備一定的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，需要教師創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，這樣小學(xué)生學(xué)起來(lái)相對(duì)容易些，而且能掌握更多英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。小學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)的原因，就是學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)感覺(jué)陌生且沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，教師需制訂合理的教學(xué)策略。在英語(yǔ)課堂上創(chuàng)設(shè)更多有趣的教學(xué)情境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能提升教師的專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平，讓英語(yǔ)課堂教學(xué)更加靈活，這是提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效途徑，文章對(duì)此展開(kāi)深入研究。

一、小學(xué)英語(yǔ)課堂情境教學(xué)的價(jià)值作用

1.能提升小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力

在全球一體化發(fā)展趨勢(shì)下，學(xué)生以后在國(guó)際上學(xué)習(xí)工作交流時(shí)必然用到英語(yǔ)，所以學(xué)生一定要學(xué)好英語(yǔ)，掌握一定的英語(yǔ)表達(dá)能力。但是小學(xué)生性格特點(diǎn)比較活潑，學(xué)習(xí)這種陌生的語(yǔ)言有一定的難度，需要教師開(kāi)展情境教學(xué)帶動(dòng)學(xué)生融入課堂教學(xué)中，使其領(lǐng)悟英語(yǔ)單詞、句型、語(yǔ)法。這樣的教學(xué)模式，對(duì)提升小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力有很大的促進(jìn)作用。

2.有助于提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)屬于國(guó)外語(yǔ)言，學(xué)生學(xué)起來(lái)有很大難度，而小學(xué)又是學(xué)生學(xué)習(xí)接觸英語(yǔ)的初級(jí)階段，因?yàn)閷W(xué)生年齡小，理解能力差，學(xué)習(xí)英語(yǔ)難度比較大。教師在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，讓全體小學(xué)生中融入課堂教學(xué)中，小學(xué)生根據(jù)教師講解的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)在課堂教學(xué)情境中實(shí)踐鍛煉，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)逐漸提升。

3.有助于提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)模式，能使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率有所提升，也能帶動(dòng)小學(xué)生真正融入情境教學(xué)方式中，讓學(xué)生逐漸掌握英語(yǔ)重點(diǎn)與難點(diǎn)。讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸提升，英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)相比之前有所提升，這樣也提升了整個(gè)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，對(duì)教師完成整個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)也有很大的推動(dòng)作用。

二、創(chuàng)設(shè)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)情境

1.運(yùn)用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情境

現(xiàn)在很多小學(xué)都已經(jīng)配備了完善的多媒體教學(xué)設(shè)備，每一個(gè)學(xué)科在教學(xué)時(shí)都可以利用，而英語(yǔ)學(xué)習(xí)理解起來(lái)有一定難度，這時(shí)可以利用多媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)更多科學(xué)有趣的教學(xué)課件，帶動(dòng)學(xué)生真正融入教學(xué)情境中。例如，在教授人教版文章A field trip這篇文章時(shí)，教師可以為學(xué)生搜集和這篇文章有關(guān)的資料制作教學(xué)課件，讓學(xué)生真正了解英語(yǔ)文章描述的內(nèi)容，也能讓學(xué)生會(huì)用英語(yǔ)描述文章中內(nèi)容，并對(duì)重要句型加強(qiáng)記憶，讓學(xué)生在觀看視頻時(shí)用英文講解圖片中某個(gè)人的行為。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有關(guān)的課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生能真實(shí)感受到實(shí)地考察的野外旅行經(jīng)歷，能幫助小學(xué)生掌握有關(guān)的課外知識(shí)。這樣的教學(xué)方式能讓學(xué)生掌握文章中基本英語(yǔ)單詞和重要語(yǔ)法知識(shí)，這些學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課本知識(shí)難以理解的知識(shí)，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境學(xué)生理解起來(lái)更容易。

2.結(jié)合英語(yǔ)課的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境

游戲教學(xué)方式是當(dāng)前小學(xué)教學(xué)常用的教學(xué)方式，運(yùn)用到英語(yǔ)課堂教學(xué)也比較適用，教師也在這基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，創(chuàng)新更加新穎的英語(yǔ)教學(xué)模式，讓小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富。例如，在教授人教版小學(xué)英語(yǔ)Unit 1 Welcome back to school這篇文章時(shí)，教師可以結(jié)合自己的小學(xué)校園創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開(kāi)展游戲教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容模仿文章對(duì)話情境，進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)，教師合理帶動(dòng)學(xué)生掌握文章的基本內(nèi)容和正確的朗讀方式。接著為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)游戲教學(xué)情境，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際口語(yǔ)練習(xí)。教師隨即將學(xué)生分為游戲小組，每個(gè)小組有5名學(xué)生，每個(gè)拿到氣球的學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己來(lái)自哪個(gè)國(guó)家，游戲開(kāi)始階段讓一位學(xué)生拿著氣球說(shuō)Im Li hong from China.學(xué)生介紹完之后將氣球傳遞給其他同學(xué)，每位學(xué)生拿到氣球時(shí)都要做自我介紹，每個(gè)學(xué)生代表來(lái)自不同國(guó)家，讓學(xué)生在自行說(shuō)的基礎(chǔ)上自行發(fā)揮，開(kāi)展對(duì)話表演環(huán)節(jié)。鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生根據(jù)游戲教學(xué)中學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)介紹以下國(guó)家的省市名稱(chēng)，讓學(xué)生會(huì)用Im from...語(yǔ)句，還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)用英語(yǔ)表達(dá)出自己喜歡的國(guó)家和具體地方。在游戲教學(xué)情境結(jié)束后，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性逐漸提升，有助于后面的教學(xué)工作開(kāi)展。

3.借助實(shí)物創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

英語(yǔ)課堂教學(xué)中利用事物開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)可以根據(jù)小學(xué)生的性格特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有很多內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活有一定的聯(lián)系，教師可以利用生活中的實(shí)物創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。例如，學(xué)習(xí) Do you like pears？這篇文章時(shí)，教師可以借助不同生活為教學(xué)道具，創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境，學(xué)生理解、學(xué)習(xí)更為快速。

三、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有關(guān)的教學(xué)情境，主要目的就是在完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)激發(fā)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，也能提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。

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編輯 張佳琪