淺談“滲透語音”在農(nóng)村小學四年級英語教學中的重要性

王文麗

摘 要：從四年級開始，學生就要陸續(xù)地開始拼單詞，寫句子。然而對于農(nóng)村孩子來說，沒有課后的輔導教學，沒有豐富的閱讀空間，只能靠自己標拼音等一些錯誤的輔助辦法去死記硬背單詞和句子。因此，滲透語音在農(nóng)村小學四年級的英語課堂中就顯得至關重要了。

關鍵詞：農(nóng)村小學；語音；英語教學

“授人以魚，不如授人以漁?！濒~是目的，釣魚是手段。一條魚能解一時之饑，不能解一世之餓。如果想永遠有魚吃，那就要學會釣魚的方法。這句話用在農(nóng)村小學英語教學中，不失為一個絕佳的辦法，尤其是在學習單詞這一關，尤為重要！

三年級時對英語的接觸，由于是一門新的語言，沒有書寫的要求，又有著唱唱跳跳的活躍課堂，學生對英語興趣還是很大的?？墒堑搅怂哪昙?，隨著四會單詞和要求書寫的句子的逐漸出現(xiàn)，孩子們漸漸地對學習英語產(chǎn)生厭倦。隨著新知識的出現(xiàn)，老師對學習英語的要求也提高了很多：本來只是要求會讀的單詞，現(xiàn)在要求必須會寫；會寫的單詞多了，就要求把這些單詞連成正確的句子。有時甚至是學生用心記憶的單詞和句子，也會因為寫錯個別字母、漏字母、填字母、大小寫等小錯誤，而導致整體全錯。這一系列的問題在我們眼里也許只是一些小失誤，但是對于孩子們來說，可能是努力后仍無收獲，自信心會受到嚴重影響。

只有掌握了一定的語音知識和發(fā)音技巧，在今后的學習中，即使沒有老師的指導，學生也能自主學習新知識。因此，如何在單詞的教授過程中滲透語音教學，是至關重要的。

一、結合拼音教學字母發(fā)音

字母是組成英語語言的最小要素，也是非常重要的因素。因此要很好地掌握好單詞的讀音，就必須了解每個字母在單詞中的發(fā)音。而不同的語言之間又有相通之處，就比如說漢語拼音中的聲母和英語中的很多輔音字母的發(fā)音非常相似，近乎相同。如：b d f g h k l m p r s t w y z j（zh） ch sh 。但是要特別注意的一點就是，這些輔音字母在單詞中的發(fā)音比聲母在拼音中的發(fā)音還要輕而短促。

正是因為學生對拼音比較熟悉，所以把字母發(fā)音和拼音聯(lián)系起來后，學生讀英文單詞就會很省力。如教授desk時，我告訴學生字母E發(fā)[e]，學生很自然地用這種結合拼音的方法自主地把desk的發(fā)音讀得很好，在教師的示范之下，學生基本可以拼寫出該單詞。這樣的發(fā)音不單單讓學生掌握了單詞，而且還很好地提高了學生學習英語的興趣。有很多以前對英語很多的學生甚至在學習新課之前就詢問我某個字母的發(fā)音，從而自己讀出整個單詞，這讓我感到非常的欣慰。

二、以舊引新，鞏固舊單詞，掌握新單詞

對新、舊單詞進行比較，幫助學生通過發(fā)現(xiàn)規(guī)律掌握新單詞。英語中，單詞與單詞之間有很多共同處，掌握了這些規(guī)律，學習就輕松許多。英語中，有很多的字母或字母組合在單詞的發(fā)音是相同的，或者字母組合在單詞中的發(fā)音有固定的幾個發(fā)音，只要學生掌握了這些發(fā)音，即使發(fā)錯了音，只要老師稍微一指點，學生也可以很快改正。

1.單個字母的發(fā)音

從四年級下學期開始，學生就開始陸續(xù)地學習元音字母ɑ，e，i，o，u在開音節(jié)與閉音節(jié)中的常用發(fā)音。什么是開音節(jié)，什么是閉音節(jié)，沒有必要讓學生掌握，只要能大體認出即可。拿字母A來舉例，在開音節(jié)中，通過讀cake，snake，grapes，face這四個單詞，學生自己就能發(fā)現(xiàn)，字母A在開音節(jié)中的發(fā)音就是字母本身的音[ei]，學生很快就能掌握。學生掌握了這種規(guī)律后，即使一個生詞make擺在他們面前，他們也能很快地讀出。通過讀apple，bag，cat，hat這四個單詞，學生也發(fā)現(xiàn)，字母A在閉音節(jié)中的發(fā)音是梅花音[？覸]。所以當生詞map出現(xiàn)的時候，學生異口同聲地喊出。

2.字母組合的發(fā)音

字母組合的發(fā)音通常有一個或兩個，只要通過單詞的陸續(xù)出現(xiàn)把字母組合的發(fā)音告訴學生。這樣，當學生面對帶有這些學過的字母組合的新單詞時，他們就能根據(jù)所學發(fā)音讀出它來。如字母組合ear，先出示單詞pear，讓學生大概指導ear的發(fā)音，然后出示新單詞bear，學生很快就能讀出來。

三、拓展詞匯學習空間

農(nóng)村學校的孩子們對于學習英語的興趣不如城里孩子，除了基礎知識的原因外，還有一個更重要的原因就是學生沒有廣闊的閱讀空間。孩子們領略不到除了課本以外的英語天地。而從四年級開始，每一單元的后面都會有一個Story Time，里面除了設計到和本單元有關的內(nèi)容外，更重要的還是一個能提高學生興趣的幽默小故事。往往很多老師認為，這部分不是檢測時的重點，甚至不涉及，所以在教學中基本都忽略這部分內(nèi)容。然而，我認為，這部分內(nèi)容正是擴展學生英語知識面的一個好機會。學習Story Time，不僅提高了學生的學習興趣，而且可以利用故事中的新單詞，讓學生繼續(xù)尋找字母的發(fā)音規(guī)律，從而利用到以后的學習中。

為了讓學生能夠一直有魚吃，最好的辦法還是教給學生捕魚的方法。因此，語音教學應從四年級就要重點滲透，從而更好地培養(yǎng)學生自主學習的能力。

參考文獻：

張正東.外語教學技巧新論[M].科學出版社，2001.

編輯 劉瑞彬