試述藏區(qū)小學(xué)漢語文教學(xué)所存在的常見問題

卓瑪吉

摘 要：主要以試述藏區(qū)小學(xué)漢語文教學(xué)所存在的常見問題為重點進行闡述，從完善教學(xué)方法、豐富課余生活、提高學(xué)生課堂參與能力這幾方面進行深入探索與研究，其目的在于提高藏區(qū)小學(xué)漢語文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：藏區(qū)小學(xué)；漢語文教學(xué)；課堂氣氛

小學(xué)漢語文具有較強的基礎(chǔ)性，其是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)。隨著藏區(qū)經(jīng)濟的不斷發(fā)展，提高小學(xué)漢語文教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生漢語文應(yīng)用能力，對推動學(xué)生日后的全面發(fā)展具有積極作用。為此，相關(guān)教師需給予藏區(qū)小學(xué)漢語文教學(xué)所存在的常見問題高度重視，通過全面分析，全面探究出問題的成因，進而制訂行之有效的解決策略，從而保證藏區(qū)小學(xué)漢語文教學(xué)效果上升到新高度。本文主要針對藏區(qū)小學(xué)漢語文教學(xué)所存在的常見問題進行分許，具體如下。

一、藏區(qū)小學(xué)漢語文教學(xué)所存在的常見問題

1.教學(xué)方法待創(chuàng)新

當(dāng)前，藏區(qū)小學(xué)漢語文教學(xué)依然存在以教師為主、學(xué)生為輔的現(xiàn)象，部分教師依舊采用“滿堂灌”的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生被動地接受知識，這不但不利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，還不能滿足課程改革的新要求。此種落后的教學(xué)方式，不但無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，還會降低學(xué)生的創(chuàng)造能力，加大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。一直下去，會致使學(xué)生喪失掉學(xué)習(xí)漢語文的興趣。

2.教學(xué)重點待考慮

對寫作、表達等訓(xùn)練欠缺對應(yīng)指導(dǎo)，盡管注重閱讀教學(xué)，但學(xué)生的理解能力依舊很差，閱讀水平依舊停滯不前。上述這些現(xiàn)象，皆是因為教學(xué)重點錯位所致。

3.教學(xué)空間待拓展

藏區(qū)小學(xué)漢語文教學(xué)的主要場所為教室，學(xué)生同社會相接觸的機會較少。此種教學(xué)空間，會影響學(xué)生投入實際生活中學(xué)習(xí)，沒有機會用自己的語言去描述社會，通過實踐表達想法和意見的機會少，致使學(xué)生無法學(xué)以致用，較難養(yǎng)成良好的描述和表達能力。

二、藏區(qū)小學(xué)漢語文教學(xué)所存在的常見問題的解決措施

1.完善教學(xué)方法

首先，進行實踐教學(xué)。藏區(qū)小學(xué)漢語文教學(xué)能夠依據(jù)課文中心，同實際相結(jié)合組織實踐教學(xué)活動，如針對部分同社會相關(guān)的課文，能夠鼓勵學(xué)生深入社區(qū)去研究和實踐，理解課文重心。另外，鼓勵學(xué)生寫下自己的所看所想。其次，交叉閱讀。在組織閱讀或是批改作文時，可以讓學(xué)生交叉閱讀，并讓他們闡述自己的想法。通過交叉閱讀，不但能夠拓展學(xué)生的視野，還能提高學(xué)生的責(zé)任意識與合作能力。最后，注重訓(xùn)練語言表達能力。讓學(xué)生對學(xué)過的課文進行復(fù)述，談一談自己的所思所想。比如請一些學(xué)生到講臺上談體會。多元化的教學(xué)方法，不但能夠讓學(xué)生有更寬廣的表達空間，還能提高學(xué)生的臨場發(fā)揮能力及語言表達能力。

2.豐富課余生活

在完成基本教學(xué)以后，合理應(yīng)用課余時間，開展多元化活動，大力提高學(xué)生整體素養(yǎng)。首先，同課文內(nèi)容有機結(jié)合，組織學(xué)生進行活動。比如在教授《春天來了》這一課時，組織學(xué)生進行春游，在春游中，向?qū)W生普及一些安全的小知識，并要求學(xué)生將自己的所聞所想寫下來，將優(yōu)秀的作文張貼到宣傳欄中，并給予一定的獎勵。其次，同節(jié)日有機結(jié)合，鼓勵學(xué)生進行活動。比如同母親節(jié)相結(jié)合，讓學(xué)生為自己的母親做一頓飯，感受母親的偉大，并將自身感受完整地寫下來，把優(yōu)秀的作文挑選出來，在家長會上讓學(xué)生家長朗讀。第三，同社會有機結(jié)合，組織學(xué)生進行活動。如同植樹節(jié)相結(jié)合，安排學(xué)生進行植樹活動，在植樹前向?qū)W生介紹植樹節(jié)的歷史等，當(dāng)活動結(jié)束以后，鼓勵學(xué)生寫下此經(jīng)歷。通過組織課文活動，不但能夠豐富學(xué)生課余時間，還能推動學(xué)生全面發(fā)展。

3.加強學(xué)生課堂參與能力

課堂的主體是學(xué)生，優(yōu)質(zhì)教學(xué)環(huán)境能夠有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。展開課堂教學(xué)活動其實是學(xué)生理解漢語文知識的主要體現(xiàn)。為此，在實際教學(xué)中需重視學(xué)生參與度，激發(fā)學(xué)生參與積極性，從而需要教師給予課堂氛圍營造高度重視。若想體現(xiàn)學(xué)生的參與能力需要提高學(xué)生的實踐能力與思維能力。在教授《田忌賽馬》這一課時，教師需大力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與實踐能力，來激發(fā)學(xué)生的課堂活動參與興趣。藏區(qū)學(xué)生對馬比較了解，在教學(xué)中，向班級同學(xué)介紹馬的等級，讓其以小組為單位進行探討，決定比賽順序，在學(xué)生激烈的討論中教師也要參與其中，同學(xué)生一同探討，并適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)他們，縮短師生距離。在具體討論中增強學(xué)生的學(xué)習(xí)記性，提高學(xué)生的觀察能力和動腦能力，在總結(jié)觀點時可以提升學(xué)生的口語表達能力，從而讓學(xué)生感受到收獲的樂趣。

綜上所述，基于素質(zhì)教育背景下，在藏區(qū)小學(xué)漢語文教學(xué)中，教師需采用新興的教學(xué)方式，營造良好的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)漢語文的主觀能動性，促使其積極主動地參與到課堂教學(xué)活動中，進而提高課堂教學(xué)效果，為藏區(qū)小學(xué)生日后全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

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編輯 杜元元