淺談新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化

黃耀奇

摘 要：新課程改革大環(huán)境下，教育要結(jié)合實(shí)際生活的呼聲愈發(fā)高漲。小學(xué)數(shù)學(xué)教育是教育中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)更應(yīng)該從實(shí)際生活中出發(fā)，讓學(xué)生掌握真正技能。主要闡明了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活化需求，并給出適當(dāng)?shù)慕ㄗh和措施。

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化

新課程改革任務(wù)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也面臨變革演進(jìn)的現(xiàn)實(shí)。標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)，小學(xué)生除加強(qiáng)知識(shí)和基本技能學(xué)習(xí)外，仍要注重基本數(shù)學(xué)思維和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)要求，所謂“四基”培養(yǎng)。在小學(xué)教學(xué)中學(xué)生需要掌握歸納、演繹、量化等基本思想并且應(yīng)用到實(shí)際生活中去，使得知識(shí)活性化、實(shí)用化。所以，作為老師應(yīng)該看到，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)越來越需要與生活結(jié)合，教學(xué)中，不僅僅需要把它當(dāng)作一門考試學(xué)科，而是實(shí)用科學(xué)的態(tài)度。對(duì)于老師是一種新的挑戰(zhàn)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的概念解讀

1.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)與生活脫節(jié)

數(shù)學(xué)是對(duì)生活的高度概括和抽象，總結(jié)和規(guī)律始終是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基調(diào)。所以，生活中要以數(shù)學(xué)眼光去看待問題。對(duì)于小學(xué)生，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的開端和起步階段，掌握的主要是認(rèn)知和思考方式。小學(xué)生是圖形認(rèn)知能力較強(qiáng)階段，在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律才是有效教學(xué)的正確途徑。如何讓學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)話題圖像化，生活正是巨大的背景舞臺(tái)。例如認(rèn)識(shí)三角形，三角形分為直角、鈍角、銳角，三角形如何定義，這時(shí)候老師讓學(xué)生開動(dòng)腦筋去想想生活中的例子，學(xué)生很快就能融入畫面，相比主動(dòng)告訴其定義讓其去背誦更有幫助。在聯(lián)想過程中學(xué)生就會(huì)自我歸納，總結(jié)出相對(duì)正確的答案，這時(shí)再與正確的定義做對(duì)比，學(xué)生就能印象深刻，老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，好的組織者不是大包大攬，事無巨細(xì)，而是應(yīng)該激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生。老師應(yīng)該做好啟發(fā)式教學(xué)、引導(dǎo)式教學(xué)，而不是保姆式教學(xué)、管家式教學(xué)。

從歷史的角度看，數(shù)學(xué)是解決生活問題，從生活中誕生的。所以數(shù)學(xué)應(yīng)該是門應(yīng)用性的學(xué)科。我們從生活中總結(jié)的數(shù)學(xué)知識(shí)最終要回到生活中去，老師要讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是用來解決問題的。在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合生活問題供學(xué)生探討分析，不能只服務(wù)于習(xí)題和試卷，不應(yīng)與生活脫節(jié)。

2.生活經(jīng)驗(yàn)是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的幫助

學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是啟發(fā)學(xué)生認(rèn)知的鑰匙，老師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)去解釋學(xué)習(xí)到的知識(shí)，多通過自己的想法去解釋概念。在創(chuàng)設(shè)課堂背景時(shí)多思考如何結(jié)合生活中的問題去展開，讓學(xué)生帶著問題學(xué)知識(shí)。在形式上，多以小組討論進(jìn)行，學(xué)生面對(duì)面地交流想法自我總結(jié)規(guī)律，必要的時(shí)候也可以動(dòng)手操作，做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，例如我們計(jì)算圓的周長時(shí)可以用軟尺包住測量，三角形內(nèi)角和180度，可以將制作好的各種三角形紙片剪開拼在一起找規(guī)律等，結(jié)合學(xué)生的視覺、聽覺和肢體動(dòng)作綜合學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅學(xué)到了書本知識(shí)，還懂得了如何獲取知識(shí)的途徑，這正是新課程改革目的之一。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的建議及措施

1.教學(xué)方式的改進(jìn)

在以往的教學(xué)模式下，老師的作用過于突出。乃至，在擇校問題上家長和社會(huì)觀念偏向于學(xué)校的師資配備，總是持有把孩子“托付”給老師的誤區(qū)，事實(shí)上衡量教學(xué)質(zhì)量的好壞很大程度上在于學(xué)生，新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出進(jìn)一步加強(qiáng)課堂學(xué)生主體的闡述。學(xué)生是課堂的主要參與者，老師是管理者，教學(xué)方式上老師要加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生有明確的意識(shí)，主動(dòng)探求知識(shí)，激發(fā)自主動(dòng)能，因此課堂形式上不能再由老師灌輸知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受模式，積極安排小組學(xué)習(xí)課，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課，課外興趣活動(dòng)等結(jié)合，加強(qiáng)課堂與生活相結(jié)合。課堂上，老師負(fù)責(zé)提出問題，由學(xué)生解答。學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，課外參閱資料等方法解決問題，然后老師綜合給出點(diǎn)評(píng)。通過適當(dāng)合理的教學(xué)模式改革，學(xué)生自主意識(shí)加強(qiáng)，家長對(duì)老師依賴性降低，有助于樹立正確的學(xué)習(xí)觀。

2.評(píng)價(jià)體系的提高

評(píng)價(jià)體系應(yīng)結(jié)合學(xué)生的綜合表現(xiàn)建立，不能只看考試分?jǐn)?shù)，小學(xué)生的思維模式尚處于發(fā)展階段，由于生活環(huán)境的差異會(huì)有所不同，有的學(xué)生動(dòng)手能力較強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)操作效率高，有的學(xué)生聯(lián)想能力強(qiáng)，善于類比推理，還有的學(xué)生表達(dá)能力強(qiáng)，課堂積極活躍，合理的評(píng)價(jià)體系是客觀實(shí)際結(jié)合生活的。作為老師不要輕易否定一個(gè)學(xué)生的想法和做法，在學(xué)習(xí)中多加鼓勵(lì)，讓學(xué)生敢想、敢做，學(xué)生學(xué)習(xí)才有信心。一個(gè)好的評(píng)價(jià)體系可以考慮到多個(gè)維度的問題，如平時(shí)作業(yè)的布置上，可以選擇式布置。讓學(xué)生選作，可以有習(xí)題，數(shù)學(xué)小論文，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，給學(xué)生充分展示自己的空間。在課余學(xué)習(xí)中家長也要積極配合學(xué)習(xí)，家長的積極性也要納入評(píng)價(jià)體系一環(huán)，最終成績以各個(gè)要素加權(quán)量化。但是評(píng)價(jià)體系是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要老師和學(xué)校首先從應(yīng)試的觀念上走出來，并且獲得社會(huì)的共識(shí)才行?？傊u(píng)價(jià)體系的改革提高應(yīng)該是新課程改革的核心環(huán)節(jié)。

3.數(shù)學(xué)問題生活化

在數(shù)學(xué)問題設(shè)計(jì)上，內(nèi)容層面也需要適當(dāng)探討。作業(yè)的角度盡量結(jié)合生活實(shí)際，但是切入角度也要新穎。比如，最多多少個(gè)同學(xué)的生日在同月份的問題，學(xué)生可能從沒有想過這個(gè)問題但是卻很貼近生活，這類問題會(huì)培養(yǎng)學(xué)生枚舉式的思維方式，將12個(gè)人安排在不同月份，到第13個(gè)人時(shí)發(fā)現(xiàn)“排”不下了，答案就是13。生活中的實(shí)例讓學(xué)生感同身受，切身體會(huì)到數(shù)學(xué)的奧妙。以往大量的題機(jī)械式地訓(xùn)練，雖然在一定程度上能夠提高學(xué)生解題技巧，但卻不能變通，學(xué)數(shù)學(xué)不是學(xué)做題，學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)思想，所有的題目內(nèi)容是建立在培養(yǎng)思維模式為前提設(shè)計(jì)的，結(jié)合生活背景的問題更能激發(fā)學(xué)生思維活力。

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編輯 高 瓊