農(nóng)村初中班級民主管理模式應(yīng)用研究

魏世鵠

摘 要：隨著教育改革的不斷深化，在基礎(chǔ)教育階段不僅要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，更要注重學(xué)生良好行為習(xí)慣以及品德素養(yǎng)的發(fā)展。而班級作為學(xué)生學(xué)習(xí)與個(gè)性化能力發(fā)展的主陣地，民主管理策略的研究與實(shí)踐，成為了農(nóng)村初中教育管理的重中之重。立足民主管理模式的視角，提出了農(nóng)村初中班級民主管理模式的應(yīng)用策略，希望為全面提高農(nóng)村初中班級管理水平起到積極的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：民主管理模式；農(nóng)村初中；管理水平

在新課改的大背景下，農(nóng)村初中對老師的日常教學(xué)也提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，即努力打造一支思想開放、樂于鉆研、精于管理的教師隊(duì)伍，從而更好地服務(wù)于課堂教學(xué)、班級管理和學(xué)校發(fā)展。與此同時(shí)，初中階段正是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，可塑性非常強(qiáng)，需要老師正確教育和引導(dǎo)，從而確保初中學(xué)生身心健康、良好發(fā)展。而班級民主管理模式的應(yīng)用，正是對這一教育目標(biāo)的具體貫徹和落實(shí)?；诖耍疚脑诮Y(jié)合筆者實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，針對“農(nóng)村初中班級民主管理模式”進(jìn)行研究，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、注重民主思想滲透

在農(nóng)村初中班級管理中，由于長期受到傳統(tǒng)教育模式的影響，學(xué)生基本處于被動管理地位。學(xué)生是被管理者，而老師是管理者，雙方一個(gè)實(shí)施一個(gè)執(zhí)行，基本沒有情感與語言的溝通，從而導(dǎo)致班級管理中常常問題頻出，嚴(yán)重影響著班級管理工作的順利實(shí)施。

針對這種情況，作為一名農(nóng)村初中老師首先要及時(shí)轉(zhuǎn)變班級教育管理理念，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐、嚴(yán)格遵守新課改中提出的“以生為本”的教育管理理念，尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，充分發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用。在班級管理中要多與學(xué)生溝通交流、多聽取學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)訴求，從學(xué)生利益的角度出發(fā)，實(shí)施班級管理策略。

其次，要在班級管理中不斷滲透民主管理理念，讓學(xué)生真正意識到老師、學(xué)生都是班集體的一員，大家都是班級的主人，都有責(zé)任和義務(wù)促進(jìn)班級管理工作的順暢進(jìn)行。并集思廣益，將自己的一些好的建議和想法與老師積極溝通交流，從而使得班級管理更加人性化、科學(xué)化、合理化、民主化。

另外，老師在實(shí)施班級民主管理模式的過程中，還要注重學(xué)生心理方面的健康發(fā)展。因?yàn)槌踔袑W(xué)生正處于青春叛逆期，有自己的主見且自尊心極強(qiáng)，所以老師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生情緒以及學(xué)習(xí)狀態(tài)的變化，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，采取有針對性的引導(dǎo)策略，促進(jìn)學(xué)生智力、能力及良好行為習(xí)慣和素養(yǎng)的全面發(fā)展。

二、制定民主班級制度

“無規(guī)矩不成方圓?！比魏伟嗉壒芾聿呗缘膶?shí)施，都需要科學(xué)、完善、合理的制度作保障，對于農(nóng)村初中班級民主管理模式的實(shí)施也是如此。首先要制定民主的班干部選拔制度。在新課改的深化改革背景下，不再只注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，而是更加側(cè)重于學(xué)生個(gè)性化能力的全面發(fā)展。因此班干部的選拔不能以學(xué)習(xí)成績論英雄，而是要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)所有學(xué)生的閃光點(diǎn)，從而讓每個(gè)學(xué)生都有施展才能的機(jī)會。與此同時(shí)，民主性的班干部選拔制度最好以班會的形式展開，讓學(xué)生自己選擇自己喜歡的領(lǐng)頭人，老師只是給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh，并確保選拔過程的公開、公正、公平。

其次，要建立民主的班級管理制度。民主管理不僅僅是一句口號，而是要讓學(xué)生真正參與到班級管理中來，成為班級管理的主人。與此同時(shí)，民主的班級管理制度一經(jīng)制定，不管是老師還是學(xué)生都要嚴(yán)格遵守，不能搞特殊化、專制化。從而讓學(xué)生在良好、和諧的班級管理氛圍中緊緊圍繞在班主任周圍，共同為班級管理獻(xiàn)計(jì)出力。

三、健全民主評價(jià)機(jī)制

對農(nóng)村初中的學(xué)生而言，其自尊心和爭強(qiáng)好勝心理更強(qiáng)，唯恐落后于他人，特別渴望得到同學(xué)和老師的認(rèn)可與表揚(yáng)?；诖?，建立健全民主評價(jià)機(jī)制也就成為民主化班級管理的重中之重。首先，老師要健全賞罰分明、民主化的學(xué)習(xí)評價(jià)制度。因?yàn)閷Τ踔袑W(xué)生來說，學(xué)習(xí)才是首要任務(wù)，老師對學(xué)生的良好課堂學(xué)習(xí)態(tài)度以及優(yōu)秀學(xué)習(xí)成績都要給予及時(shí)的肯定和鼓勵，讓學(xué)生獲取學(xué)習(xí)的成就感和滿足感，從而以更高漲的熱情投入到今后的學(xué)習(xí)中去。

例如，當(dāng)某位學(xué)生在本次考試中有了明顯的進(jìn)步后，老師要針對學(xué)生的進(jìn)步情況在班級里公開進(jìn)行表揚(yáng)，并將其上課認(rèn)真聽講、作業(yè)完成情況良好等具體事例列舉出來，讓大家一起討論、分析，并結(jié)合自身制定出一個(gè)自己今后的學(xué)習(xí)或者行為習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃，從而讓學(xué)生在民主評價(jià)機(jī)制的引導(dǎo)下，共同進(jìn)步。

其次，老師要優(yōu)化傳統(tǒng)的“結(jié)果式”班級管理評價(jià)模式，多關(guān)注學(xué)生的態(tài)度、過程，充分認(rèn)識到學(xué)生之間的個(gè)體差異。對于班級管理要采取民主化、個(gè)性化的評價(jià)模式。對于不同的學(xué)生制定不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并實(shí)施針對性的教育引導(dǎo)策略，從而使得學(xué)習(xí)能力好的同學(xué)擁有更為廣闊的發(fā)展空間；而學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生也能不斷增強(qiáng)自信心，從而實(shí)現(xiàn)自己個(gè)性化能力的最大化發(fā)展。

總而言之，班級作為學(xué)生學(xué)習(xí)和個(gè)性化能力發(fā)展的主陣地，其管理水平的高低將對學(xué)生產(chǎn)生非常深遠(yuǎn)的影響。而作為一名新時(shí)代、新教育改革時(shí)期的農(nóng)村初中教師，要積極轉(zhuǎn)變班級管理理念、積極創(chuàng)新班級管理方式與方法，從而確保農(nóng)村初中學(xué)生的健康、全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張佳琪