學(xué)會與叛逆期孩子相處

何波蘭

摘 要：初中階段的學(xué)生正處于成長、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，為了使初中生順利度過叛逆期，建設(shè)和諧的數(shù)學(xué)課堂，應(yīng)在掌握叛逆期表現(xiàn)及特征的基礎(chǔ)上，制定可行的對策，這對高效數(shù)學(xué)課堂打造有促進作用。希望該論題能為數(shù)學(xué)教師提供借鑒，進而使數(shù)學(xué)教師得到與叛逆期孩子相處的有效方法。

關(guān)鍵詞：初中；叛逆期；數(shù)學(xué)；和諧課堂；建設(shè)策略

和諧課堂建設(shè)效果與叛逆期學(xué)生配合情況有直接聯(lián)系，教師只有掌握與叛逆期孩子相處的技巧，才能營造濃厚的課堂氛圍，為數(shù)學(xué)教學(xué)工作順利開展提供良好條件。因此，本文探究“學(xué)會與叛逆期孩子相處——和諧數(shù)學(xué)課堂的建設(shè)”這一論題具有必要性。

一、初中生叛逆階段表現(xiàn)

現(xiàn)階段，初中生處于叛逆階段主要表現(xiàn)在思想、行為兩方面，叛逆期學(xué)生的自我意識逐漸增強，學(xué)生通過特立獨行的方式引起教師、同學(xué)、父母的關(guān)注，并對事物持批判態(tài)度。例如，學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣、學(xué)習(xí)主動性較低、上課不聽講甚至通過各種理由進行逃課與逃學(xué)，造成嚴重的影響，產(chǎn)生逆反心理。初中學(xué)生叛逆心理產(chǎn)生后，教師及家長應(yīng)正確引導(dǎo)，充分發(fā)揮其內(nèi)心世界力量的建設(shè)性作用，這對初中生身心健康發(fā)展有促進作用[1]。

初中教師在管理叛逆階段學(xué)生的過程中，應(yīng)探索最佳的相處之道，充分發(fā)揮引導(dǎo)作用。探索現(xiàn)階段學(xué)生叛逆的原因，通過分析原因提出解決問題的策略。如，新時代背景下網(wǎng)絡(luò)逐漸興起，手機的普及導(dǎo)致學(xué)生上網(wǎng)成為日常內(nèi)容，逐漸沉溺于網(wǎng)絡(luò)，產(chǎn)生厭學(xué)的心理。因此，教師需要利用課余時間與學(xué)生交心，敏感察覺學(xué)生情緒變化，交流過程中，教師可以通過眼神、動作來鼓勵學(xué)生，使學(xué)生放下心理防備，并以建議提出的方式幫助學(xué)生解決實際問題，避免使用命令性口吻，以免使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感。尤其是對部分留守學(xué)生來說，常年缺少父母的關(guān)愛，更容易產(chǎn)生心理問題，導(dǎo)致叛逆思想的出現(xiàn)，教師應(yīng)主動與學(xué)生家長溝通，動態(tài)了解學(xué)生在思想、行為方面的變化，保證其健康成長。

二、和諧數(shù)學(xué)課堂建設(shè)意義及對策

（一）意義

初中數(shù)學(xué)部分內(nèi)容較抽象，并為今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著基礎(chǔ)鋪墊作用，例如，初中階段“變量與常量”“函數(shù)解析式”“函數(shù)表示法”等理論知識，為高中函數(shù)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。為了避免叛逆期學(xué)生產(chǎn)生抵觸學(xué)習(xí)心理，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)和諧數(shù)學(xué)課堂，以此減輕學(xué)生心理負擔(dān)，促使學(xué)生在短時間內(nèi)融入和諧數(shù)學(xué)課堂。此外，建設(shè)和諧數(shù)學(xué)課堂，還能促進師生關(guān)系。例如，師生間能夠推心置腹地交流，教師成為名副其實的良師益友，進而會真正激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性，從整體上優(yōu)化數(shù)學(xué)質(zhì)量。同時，數(shù)學(xué)教師專業(yè)能力、綜合素質(zhì)會大大提升，有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，取得良好的教學(xué)效果。

（二）對策

在和諧數(shù)學(xué)課堂建設(shè)的過程中，教師在講解階段傳授知識原理以及解題方法，然后將學(xué)生分成若干小組，引導(dǎo)小組學(xué)生參與問題討論，最后總結(jié)數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)知識實效性，下文重點探究和諧課堂構(gòu)建對策。

1.講解階段

數(shù)學(xué)教師做好課前準備工作，運用多媒體設(shè)備制作課件，以此吸引初中生注意力，提高數(shù)學(xué)知識講解效率。例如，講解“一次函數(shù)”時，因為這一知識點理解難度較大，為避免學(xué)生產(chǎn)生叛逆學(xué)習(xí)心理，教師直觀展示圖象與函數(shù)的關(guān)系，進而使學(xué)生能夠直觀感受函數(shù)圖象，并總結(jié)函數(shù)圖象變化規(guī)律。在這一過程中，教師動態(tài)變化函數(shù)圖象，進而使學(xué)生能夠扎實鞏固函數(shù)圖象性質(zhì)。此外，教師適時提出數(shù)學(xué)問題，為接下來的小組討論提供條件，以此加強學(xué)生間、師生間互動，最終營造和諧的數(shù)學(xué)課堂氛圍。

2.討論階段

教師布置課堂問題時，讓學(xué)生圍繞習(xí)題內(nèi)容展開討論，以此鞏固理論知識，提高數(shù)學(xué)課堂討論實效性。例如，教師利用多媒體設(shè)備將習(xí)題圖文并茂呈現(xiàn)，以此激發(fā)學(xué)生參與習(xí)題討論的興趣，在此期間，教師應(yīng)起到參與引導(dǎo)作用，并維持良好的課堂秩序。又如，教師鼓勵初中生運用開放性思維回答問題，并正面鼓勵學(xué)生，即使學(xué)生回答失誤，教師也不要立即否決學(xué)生，取而代之的是正向引導(dǎo)，以免挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的自信心。學(xué)生討論數(shù)學(xué)習(xí)題的過程中，能夠真正激發(fā)求知欲望，并且習(xí)題回答結(jié)果能夠間接反映學(xué)生學(xué)習(xí)效果，進而為教學(xué)方案調(diào)整提供依據(jù)。從另一個角度來講，討論階段能夠真正凸顯學(xué)生主體地位，這也是師生和諧關(guān)系構(gòu)建的有效路徑。

3.總結(jié)階段

總結(jié)階段即教師根據(jù)教學(xué)知識點、學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等內(nèi)容大致總結(jié)，以便為和諧課堂建設(shè)起到鋪墊作用。例如，“三角形外角和”知識點總結(jié)時，教師提出相關(guān)問題，并緊密聯(lián)系教材內(nèi)容，鼓勵學(xué)生自行總結(jié)三角形性質(zhì)，在這一過程中，學(xué)生間自由討論，以此提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。又如，總結(jié)“幾何面、線、切面”等數(shù)學(xué)知識時，教師在課堂中展示真實圖形，鼓勵學(xué)生動手操作，并交換圖形變換的創(chuàng)新思路，在這一過程中，初中生能夠全面總結(jié)問題，并意識到自身學(xué)習(xí)的不足，主動向教師請教改進對策。數(shù)學(xué)知識總結(jié)的過程，即教師、學(xué)生反思的過程，有利于加強理論知識間的聯(lián)系，同時，初中生能夠意識到數(shù)學(xué)知識能動性學(xué)習(xí)的重要意義，這對數(shù)學(xué)和諧課堂構(gòu)建有推動作用[2]。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展的過程中，數(shù)學(xué)教師通過探索與叛逆期孩子相處的有效對策，建設(shè)和諧數(shù)學(xué)課堂，不僅能夠提高教學(xué)效率，而且還能激發(fā)初中生學(xué)習(xí)積極性，最終使初中生順利度過叛逆期，這對學(xué)生今后成長、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成有促進意義。在講解階段、討論階段、總結(jié)階段照顧叛逆期孩子的學(xué)習(xí)情緒，全面掌握和諧數(shù)學(xué)課堂建設(shè)技巧，深化數(shù)學(xué)教學(xué)改革，促進初中階段學(xué)生持續(xù)進步。

參考文獻：

[1]朱鐵.淺談在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中對學(xué)生參與意識的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2018（35）：44-45.

[2]賈鵬超.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動的策略[J].林區(qū)教學(xué)，2018（10）：88-90.

編輯 張佳琪