初中音樂教學中學生鑒賞能力策略研究

程彥斌

摘 要：在初中音樂教學階段，培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力是一項重要的教學任務，學生的音樂鑒賞能力不僅是音樂課程開展的核心內(nèi)容，還是能否有效開展音樂鑒賞課程的關鍵所在。培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力不僅能夠引導學生感受音樂的魅力，還能夠強化學生對美的認識和感受，幫助學生樹立樂觀向上的生活心態(tài)，形成健全的人格品質(zhì)。

關鍵詞：初中音樂；鑒賞能力；策略

音樂是一門獨特的藝術，它是素質(zhì)教育得以實施和體現(xiàn)的重要陣地。培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，提高學生的音樂鑒賞能力是現(xiàn)代化教育改革的重要目標。在《義務教育音樂課程標準》中曾明確指出，培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力能夠間接地提升學生的審美能力，并且培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力也是初中階段音樂教學的重要任務。培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力可以陶冶學生的情操，提升學生的文化功底，培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)和審美情趣，同時也是引導學生身心健康發(fā)展的重要方式。因此，如何在初中音樂教學中優(yōu)化教學策略，營造良好的課堂音樂氛圍是廣大音樂教育工作者需要深入研究和探討的問題。

一、營造音樂課堂氛圍，激發(fā)學生的鑒賞興趣

和諧、寬松的課堂教學氛圍可以引導學生積極地參與到課堂教學中來，在參與的過程中體會音樂的魅力和樂趣。因此，為了培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力，教師需要營造一個優(yōu)越、良好的課堂教學氛圍。在上課開始之前，教師可以給學生準備一些豐富、生動的音樂欣賞材料，使學生全身心投入到音樂氛圍中，激發(fā)學生的音樂欣賞興趣。

例如，教師在引導學生欣賞《二泉映月》時，可以用窸窣的雨聲作為開場背景，然后逐漸向?qū)W生介紹這部作品的創(chuàng)作背景。清脆叮咚的雨聲可以和《二泉映月》中柔和唯美的樂聲融合在一起，引人入勝，同時有效地調(diào)動起學生學習的積極性。這種方式不僅有助于幫助學生理解和認知樂曲，還可以有效地提升學生的音樂鑒賞能力。

二、結(jié)合現(xiàn)代化教學手段，培養(yǎng)學生的直觀音樂鑒賞能力

現(xiàn)如今，隨著我國新課程教學改革的不斷實施，現(xiàn)代化的教學技術已經(jīng)逐漸滲透到教學的各個領域中，以往的教學方式和教學觀念都發(fā)生了很大程度的轉(zhuǎn)變，與此同時，教學手段的革新也給學生帶來了一場龐大的視聽盛宴。一般來講，音樂教學區(qū)別于普通教學，但是又有和普通教學相似之處?，F(xiàn)代化的多媒體、數(shù)字圖形等技術豐富了學生的直觀學習體驗。教師可以利用現(xiàn)代化多媒體技術豐富自身的教學內(nèi)容，組織一些豐富有趣的教學活動，通過音樂感染力培養(yǎng)學生的直觀音樂鑒賞能力。

例如，教師在帶領學生欣賞《我的祖國》時，可以利用多媒體設備直觀地給學生播放有關長江、黃河、泰山等文化景觀的視頻或者圖片，讓學生在欣賞的過程中感受祖國的大好山河并引發(fā)學生的共鳴，這時強烈的民族情結(jié)油然而生，使學生更能直觀體會到音樂中所蘊含的深刻含義，正確理解歌曲所傳達的情感抱負。

三、豐富教材內(nèi)容，提升學生的音樂素養(yǎng)

在中學階段，中學生正處于人生的價值觀逐漸發(fā)育和完善的時期，而作為一名合格的音樂教師需要有意識地引導學生發(fā)現(xiàn)、認知美。中學生普遍喜歡的音樂都是一些流行歌曲，但是要想真正提升學生的音樂鑒賞能力，培養(yǎng)學生的藝術素質(zhì)，教師就需要將一些高雅的音樂作品科學合理地引入到課堂教學中，進一步美化學生的心靈，烘托學生的道德情操，達到提升學生審美能力的教學目的。只有當學生具備一定的審美能力和經(jīng)驗之后，學生才可以獨立欣賞完整的音樂作品。

例如，冼星海的《黃河大合唱》可以形象地為學生展示出黃河浩浩蕩蕩的壯觀景象，它可以完美展現(xiàn)船夫在波濤洶涌的海浪中不斷拼搏和奮斗的畫面?！饵S河大合唱》不僅是能夠激勵全國人民進行奮斗和抗爭的戰(zhàn)斗號角，還能從側(cè)面批判日本帝國主義在我國所犯下的滔天罪行。學生在欣賞的過程中可以形象地感受戰(zhàn)士們保衛(wèi)國家而奮斗犧牲的畫面。因此，在初中音樂教學階段，教師可以借助一些經(jīng)典優(yōu)秀的音樂作品來培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力，這樣不僅能夠豐富音樂課堂的教學內(nèi)容，還能夠有效地強化學生對于事物的感受、判斷能力，進而全面提升學生的音樂素養(yǎng)。

四、把握音樂特色，提高學生的音樂鑒賞能力

音樂作為一種能夠表達情感的藝術形式，它的美妙之處就在于能夠切實描繪出深入人心的情景，同時抒發(fā)出令人共鳴的情感。不同的音樂蘊含著不同的情緒和主題，其中情感的特點和表征也不盡相同。

例如，一般描寫孩子生活的樂曲往往都是輕松、活潑的節(jié)奏；贊揚偉大祖國的樂曲往往都是深情、壯闊的。教師只有引導學生先了解音樂自身的情感特點，理解樂曲的情感美和形式美，促使學生從低層次的直覺鑒賞階段逐步轉(zhuǎn)化為高層次的情感鑒賞階段，才能實現(xiàn)作品情感與學生內(nèi)心世界的融合統(tǒng)一，在潛移默化之中提高學生自身的音樂鑒賞能力。

總之，在初中音樂教學階段，教師需要結(jié)合現(xiàn)代化的教學手段豐富教材內(nèi)容，引導學生把握音樂的特色來感受、領悟音樂的美，在寬松、和諧的課堂氛圍中提升自身的音樂鑒賞能力。

參考文獻：

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[2]戴玉珠.初中音樂教學中學生鑒賞能力培養(yǎng)策略[J].課改論壇，2017（12）：32-33.

編輯 張佳琪