初中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的方法

劉社翠

摘 要：教育應(yīng)當(dāng)基于新課程改革改變教學(xué)常態(tài)，從學(xué)生出發(fā)關(guān)注學(xué)生，將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為開展各項(xiàng)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。新的教師觀下教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，從思想和行為上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，發(fā)揮自身主觀性積極引導(dǎo)學(xué)生找到學(xué)習(xí)歷史知識的切入點(diǎn)，另外可以在教學(xué)過程中穿插歷史小故事，刺激學(xué)生去自主探索相關(guān)知識。具體闡述了激發(fā)學(xué)生興趣的重要性，提出相關(guān)措施保證初中歷史教學(xué)上升到一定的高度。

關(guān)鍵詞：初中歷史教學(xué)；有效性；學(xué)習(xí)興趣；課堂質(zhì)量

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要秉承興趣教育理念，通過各項(xiàng)措施優(yōu)化歷史課堂從而達(dá)到消除學(xué)生厭倦情緒、刺激學(xué)生主動進(jìn)行課程參與的最終效果。在興趣的引導(dǎo)下學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在動力，在內(nèi)在動力的推動下保證教學(xué)效果。著名教育學(xué)家認(rèn)為興趣能夠激發(fā)學(xué)生投入時間和精力了解和學(xué)習(xí)相關(guān)知識，興趣好比一把鑰匙，能夠幫助學(xué)生打開新世界的大門，把握事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，拓寬自身的深度與高度。

一、為何要在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣

初中歷史涵蓋古今中外發(fā)生的事物，在同一時間內(nèi)出現(xiàn)的事件較多，另外歷史知識內(nèi)容過于枯燥，教師受原有教學(xué)理念的束縛教學(xué)方式不當(dāng)，學(xué)生難以在腦海中形成時間軸，經(jīng)過反復(fù)摸索也沒有找到學(xué)習(xí)歷史知識的切入點(diǎn)。長此以往，學(xué)生自行放棄了對相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。學(xué)生沒有在課程學(xué)習(xí)中培養(yǎng)邏輯思維能力。另外歷史知識是已經(jīng)發(fā)生過的與現(xiàn)今年代相距甚遠(yuǎn)的事件，學(xué)生知識積累較少，在較高的學(xué)習(xí)難度下學(xué)生缺乏動力去了解、去記憶。學(xué)生沒有興趣的引導(dǎo)學(xué)習(xí)相關(guān)歷史知識時就會缺乏激情，難以激發(fā)自身的潛能。

專家學(xué)者對學(xué)生進(jìn)行長時間的研究后，認(rèn)為學(xué)生是處于發(fā)展中的人、是具有發(fā)展?jié)撃艿娜耍d趣如同點(diǎn)燃導(dǎo)火索的那根火柴，在學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)下學(xué)生勇于探索、樂于學(xué)習(xí)。事實(shí)證明學(xué)生具有學(xué)習(xí)興趣后大腦會自動降解知識的難度和復(fù)雜程度，學(xué)生通過研究歷史知識感受到歷史知識的奧妙，打開了新世界的大門，學(xué)習(xí)知識的效率會顯著提升。興趣是刺激學(xué)生學(xué)習(xí)和再創(chuàng)造的動力，教師只有將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣放在首位才能夠打造高效歷史教學(xué)課堂。

培養(yǎng)學(xué)生興趣是貫徹和落實(shí)新課程改革的體現(xiàn)，通過培養(yǎng)學(xué)生興趣發(fā)揮課堂教學(xué)中學(xué)生的主體作用，從學(xué)生出發(fā)才能保證教學(xué)質(zhì)量。興趣引導(dǎo)學(xué)生去感知、去認(rèn)識，從而具備分析事物的能力，通過以上過程能夠把握知識，獲取新知識。這能夠帶給學(xué)生一定的滿足感，學(xué)生會不自覺地產(chǎn)生積極情緒。在興趣的催化作用下歷史問題迎刃而解。

二、初中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)措施

1.樹立“學(xué)史觀”，誘發(fā)學(xué)生興趣

我國在較長一段時間內(nèi)實(shí)行應(yīng)試教學(xué)，學(xué)校、教師、學(xué)生對歷史課重視程度較低，學(xué)生存在歷史學(xué)科可有可無這一錯誤觀點(diǎn)，受錯誤觀點(diǎn)的影響學(xué)生不具有正確認(rèn)知，在歷史課堂中沒有集中精力更無法跟著教師的思路進(jìn)行歷史時間分析，不具有學(xué)史觀。教師首先要對原有教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)整，要提高自身認(rèn)知發(fā)揮教育觀中教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者的作用，向?qū)W生灌輸正確思想。讀史能夠明智，能夠激發(fā)學(xué)生的斗志，教師要履行自身職責(zé)，發(fā)揮個人能動性最大限度地發(fā)揮歷史學(xué)科的作用。

歷史中凝結(jié)著儒家大師的思想精華，提出了一些著名的言語，這些言語中包含了明確的觀念，教師要對這些觀點(diǎn)進(jìn)行設(shè)謎處理，將全班學(xué)生分為若干個小組，給學(xué)生一定的時間通過討論確定發(fā)言人闡述個人觀點(diǎn)。另外教師要設(shè)置獎勵機(jī)制刺激學(xué)生發(fā)動大腦積極思考。小組討論下學(xué)生大腦處于興奮狀態(tài)，學(xué)生在分析的過程中體會名人觀點(diǎn)中的大義，產(chǎn)生崇拜心理。長此以往，樹立學(xué)史觀，刺激學(xué)生去了解、去探知。

2.巧設(shè)導(dǎo)入，刺激學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣

初中生具有注意規(guī)律，注意力呈現(xiàn)先上升后持續(xù)下降的趨勢，另外學(xué)生的注意力具有極強(qiáng)的分散性，這在一定程度上說明學(xué)生的最佳學(xué)習(xí)時間為二十分鐘，教師要根據(jù)學(xué)生的注意規(guī)律構(gòu)建歷史課程，在歷史教學(xué)中進(jìn)行情境導(dǎo)入，同時要保證導(dǎo)入的巧妙性，避免出現(xiàn)教學(xué)脫節(jié)現(xiàn)象。歷史教師在課程教學(xué)前要進(jìn)行內(nèi)容規(guī)劃，制定歷史教學(xué)課題，保證課題與課本知識的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。歷史課本知識中有諸多的人物故事，教師設(shè)置情境情節(jié)鼓勵學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生體會人物性格，找尋人物特征和事物之間的聯(lián)系，從而加深學(xué)生的理解。

3.以多媒體技術(shù)為依托突破教學(xué)格局

經(jīng)濟(jì)推動下科技快速發(fā)展，學(xué)校進(jìn)行數(shù)字化建設(shè)。教師要利用現(xiàn)有教學(xué)條件以多媒體技術(shù)為依托，通過視頻、圖像等方式帶給學(xué)生更加直觀的體驗(yàn)。另外，多媒體具有諸多教學(xué)資源能夠有效彌補(bǔ)教師的教學(xué)不足。例如在講到《殖民擴(kuò)張和世界市場的拓展》時，教師可以借助多媒體向?qū)W生展示荷蘭的地形圖，幫助學(xué)生理解荷蘭進(jìn)行擴(kuò)張的原因。其次還可以借助多媒體為學(xué)生播放《大國崛起》。視頻具有極強(qiáng)的感染力，學(xué)生接受視覺、聽覺等感官刺激，體會歷史教材內(nèi)容，進(jìn)行理解性記憶。

教師要堅(jiān)持進(jìn)行素質(zhì)教學(xué)，改變原有填鴨式教育。要想保證歷史教學(xué)的整體質(zhì)量就要從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手。教師要幫助學(xué)生樹立“學(xué)史觀”，通過課堂導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生找尋事物與人物的聯(lián)系，讓學(xué)生結(jié)合歷史背景進(jìn)行學(xué)習(xí)。

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編輯 劉曉宇