初中生物教育教學創(chuàng)新措施

張銀

摘 要：學生在進入初中學習之前沒有完整、系統(tǒng)的接觸過生物知識，因此，初中生物教學是學生構建生物知識框架的基礎。生物教學是理論知識與實踐操作相結合的一門學科，傳統(tǒng)的課堂教學模式側重理論知識的傳授，忽視實踐操作的重要性，因此初中生物教學效果不明顯。為提高初中生物教學質量，就要對初中生物教學進行創(chuàng)新，不僅傳授學生生物理論知識，還培養(yǎng)學生的實踐操作能力，促進學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：初中生物；教學；措施；創(chuàng)新

新課程改革強調教學活動中要提高學生的參與度、課堂活躍程度、教學質量，教學是教師教授、學生學習的雙邊活動，教師要通過良好互動構建氣氛活躍、教學質量高的課堂。因此，為了提高初中生物教學質量、符合新課改要求，創(chuàng)新初中生物教育教學措施勢在必行，教師要在不斷的嘗試、探索中尋找有效的初中生物教學方法，提高初中生物的教學質量，提高學生的生物認識。

一、我國初中生物教育教學現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的教學模式是“應試教育”，在此模式下學校和教師普遍注重學生的成績。在初中生物的教育教學過程中，教師專注于生物課程理論知識的講解，忽視實驗操作對理解知識的重要性。在實際教學中忽視對學生實踐能力的培養(yǎng)，涉及實驗操作時，也是通過教師演示、學生觀看，或者教師通過言語講解的方式進行，導致學生對生物理論知識的理解較差、生物實驗的操作能力不強、生物教學效果不明顯。同時部分學校還存在著教學實驗設施不健全等問題，導致學生無法進行有效的實驗活動，嚴重影響學生生物學習的興趣，不利于學生的全面發(fā)展。

二、我國初中生物教育教學創(chuàng)新措施

（一）改變教學理念，提高學生參與度

在傳統(tǒng)的課堂教學模式下，學生處于被動地位，習慣跟著老師的教學思路進行學習，很難形成自己的學習思路、看法，使得學生思維固化、創(chuàng)新思維受阻。面對這種情況，教師應該根據(jù)生物教學實際情況，具體問題具體分析，改變傳統(tǒng)教學理念，創(chuàng)新教學模式，將學生的主動性充分激發(fā)出來，形成以學生為主體、教師為主導的教學模式。

首先，教師在教授新知識內容之前，提前給學生布置預習任務，劃定學習的重難點。讓學生提前熟悉即將學習的內容，使學生明確學習的重難點并對其提前了解，這樣在教師講解的時候其就會集中注意力，從而有助于學生在初中階段奠定扎實的生物知識基礎，為形成系統(tǒng)完整的知識體系做準備。其次，在生物教學課堂上，教師應該實施開放性教學，讓學生暢所欲言，圍繞本節(jié)課的學習內容展開討論，教師要加以適當引導，幫助學生加強對學習內容的理解和記憶。在這一過程中，教師要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新探索能力，激活學生的想象力，促使學生養(yǎng)成積極主動探索學習的習慣。提高學生的課堂參與度，營造一個積極活躍的課堂教學氛圍，會使得教學效果明顯、教學質量提高。最后，教師可以通過布置與學習內容相關性高的生活小實驗，讓學生通過實驗加深知識的記憶和理解。

（二）聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生學習興趣

在長期的教學過程中我們發(fā)現(xiàn)，學生的學習興趣與學習效果成正比。學生對某一事物有濃厚的興趣，就會樂于學習、研究這一事物。在學習中也是如此，學生對生物學習興趣顯著，在學習過程中就會表現(xiàn)得更好、學習會更積極，學習成績也會提高，學生也能得到發(fā)展。因此在教學過程中，教師應該更加注重對學生學習興趣的培養(yǎng)和激發(fā)。

生物的理論知識都是學者們在生活中發(fā)現(xiàn)總結而形成的。在初中生物的學習過程中，教師可以將生活實際與生物知識相聯(lián)系，基于學生生活中已有的經(jīng)驗認識進行教學，這樣不僅有利于學生對知識的理解，還能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際的能力，還有助于其發(fā)掘生活中的理論知識。例如在學習“豆芽發(fā)芽”的內容時，教師可以讓學生根據(jù)實驗步驟在家中自己進行實驗，并觀察每天的變化，寫好實驗日記。將生活與實驗相聯(lián)系，幫助學生對生物知識產(chǎn)生具體深刻的認識與理解，同時有助于學生發(fā)現(xiàn)生活的樂趣，培養(yǎng)學生的觀察能力。

（三）引進完善的教學實驗設備，提供良好教學基礎。

我國經(jīng)濟不斷進步發(fā)展，在教育領域，教學設備現(xiàn)代化普及程度越來越高，但是仍然存在教學資源不平衡的現(xiàn)象。在一些相對落后、不發(fā)達地區(qū)教學設施不完善，缺少實驗設施，或者一些學校不重視實驗教學，不及時更新教學實驗實施，導致生物實驗教學很難有效開展，這一問題急需解決。生物包含著理論知識和實驗操作兩方面的學習，缺少實驗操作就不利于學生的學習，影響初中生物的教學質量。因此我們要注重實驗操作的教學，及時提供實驗操作需要的相關設備，為學生學習提供良好的物質基礎。通過教師專業(yè)能力的提高和實驗設備的完備，共同作用引導學生生物學習，提高初中生物的教學質量，提升學生初中生物的知識儲備量。

總之，新時期的初中生物教學，要根據(jù)生物學科特點和學生學習狀況采取有效的創(chuàng)新措施，教師要改變教學理念，將教學內容與生活相聯(lián)系，同時學校要定期完善實驗設備，從而發(fā)揮學生的主體地位，激發(fā)學生的學習興趣，提高初中生物的教學質量。

參考文獻：

[1]田永亮.初中生物教育教學的創(chuàng)新[J].新課程（中學），2015（9）：32.

[2]王繼紅.淺談初中生物教學的創(chuàng)新教育[J].關愛明天，2015（8）：110-111.

編輯 王彥清