反思性教學(xué)在初中英語寫作訓(xùn)練中的運(yùn)用

劉卉

摘 要：寫作一直都是初中英語教學(xué)當(dāng)中的重難點(diǎn)內(nèi)容，初中階段的英語學(xué)習(xí)可以算是學(xué)生英語學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的時(shí)期，這個(gè)時(shí)候的英語寫作訓(xùn)練是提升學(xué)生英語寫作能力的關(guān)鍵。很多初中生在寫作訓(xùn)練中會(huì)犯各種各樣的錯(cuò)誤，為了讓學(xué)生及時(shí)反思自己的錯(cuò)誤并糾正，初中英語教師在寫作訓(xùn)練當(dāng)中嘗試運(yùn)用反思性教學(xué)。反思性教學(xué)不僅可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己寫作中的錯(cuò)誤，還可以幫學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。針對初中英語寫作訓(xùn)練中反思性教學(xué)模式的運(yùn)用進(jìn)行分析研究。

關(guān)鍵詞：初中英語；寫作訓(xùn)練；反思性教學(xué)

學(xué)而不思則罔，在學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷進(jìn)行自我反思有利于我們少走彎路找準(zhǔn)學(xué)習(xí)方向。反思可以讓我們認(rèn)清自己的不足，進(jìn)而知道如何去提升自己，善于反思可以讓我們不斷進(jìn)步提升，所以在初中英語寫作訓(xùn)練當(dāng)中，能夠反思自我很關(guān)鍵。

一、反思性教學(xué)模式的含義

反思性教學(xué)模式指的是在學(xué)習(xí)當(dāng)中反思自己的不足和缺點(diǎn)并積極改正。在初中英語寫作訓(xùn)練中，反思性教學(xué)有兩層具體含義：第一，從英語教師角度出發(fā)。教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對自己的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃等進(jìn)行反思，不斷創(chuàng)新英語寫作教學(xué)，為學(xué)生提供更好的寫作訓(xùn)練。第二，從學(xué)生的角度出發(fā)。學(xué)生需要根據(jù)自己的英語寫作水平和教師對自己的評價(jià)來反思自己在寫作上的不足，找到自己在單詞或者在語法上的欠缺，進(jìn)而通過針對性的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練提升自己的寫作能力。反思性教學(xué)可以讓師生對自己有更客觀的評價(jià)，進(jìn)而更好地開展之后的教學(xué)工作和學(xué)習(xí)生涯。

二、初中英語寫作訓(xùn)練中運(yùn)用反思性教學(xué)的措施分析

1.教師不斷反思自己的教學(xué)工作

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，只有教師引好路，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)的道路上走得更好。在初中英語寫作訓(xùn)練中，教師所扮演的角色對學(xué)生寫作能力的提升也很重要，教師選擇的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容都會(huì)影響學(xué)生對知識的理解和吸收程度，所以教師在寫作教學(xué)當(dāng)中，需要不斷對自己的教學(xué)工作進(jìn)行反思，不斷提升自己的教學(xué)能力水平，保證學(xué)生能夠接受更好的教學(xué)引導(dǎo)。在初中寫作訓(xùn)練教學(xué)中，英語教師首先最需要的是幫學(xué)生明確訓(xùn)練目標(biāo)，其次是通過合理的訓(xùn)練方法提升學(xué)生寫作能力，最后是對學(xué)生的寫作內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)，糾正學(xué)生寫作當(dāng)中存在的問題，讓學(xué)生能夠在下次寫作訓(xùn)練當(dāng)中改正。根據(jù)這些教師在學(xué)生寫作訓(xùn)練當(dāng)中需要做的工作，就可以知道教師應(yīng)該加以反思的內(nèi)容：反思自己寫作訓(xùn)練目標(biāo)是否明確、訓(xùn)練方法是否符合學(xué)生發(fā)展需求、對學(xué)生的評價(jià)是否對學(xué)生寫作能力提升真有幫助。比如，當(dāng)教師上完“When is your birthday？”這一課后，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況寫一篇介紹自己的作文，文中所包含的內(nèi)容可以有name，birthplace，hobby，family，還可以對學(xué)生在寫作中使用的句型有所要求，這就是給學(xué)生設(shè)置的寫作訓(xùn)練內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生寫完之后，教師可以根據(jù)學(xué)生的作文具體情況來判讀自己的訓(xùn)練內(nèi)容設(shè)置合理與否，還可以聽聽學(xué)生對寫作訓(xùn)練的建議，這都是教師對自己教學(xué)工作反思的重要依據(jù)，有利于教師制定出更適合學(xué)生真實(shí)需求的教學(xué)計(jì)劃。

2.教師反思自己在學(xué)生心中的教學(xué)形象

英語教師除了需要對教學(xué)工作反思之外，還需要對自己教學(xué)形象進(jìn)行反思，這里的形象反思不是說教師每天上課要穿得多好，把自己的外在打扮得多漂亮，而是說教師對學(xué)生的態(tài)度，給學(xué)生心中留下的教師形象。在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，很多教師給學(xué)生的感覺就是嚴(yán)肅、刻板、臉上沒有笑容、高高在上，總之就是與學(xué)生的距離比較遠(yuǎn)，給學(xué)生一種不敢上前的壓迫感。在現(xiàn)在的初中英語寫作訓(xùn)練教學(xué)中，如果還有教師有這種問題，一定要對自己進(jìn)行反思，想一想怎么才能在教學(xué)中拉近師生之間的距離，讓學(xué)生對自己敞開心扉，愿意與自己交流，這樣教師才能更好地開展素質(zhì)教育，凸顯以生為本的教育理念。比如，當(dāng)教師評價(jià)學(xué)生的寫作內(nèi)容時(shí)，即使學(xué)生有單詞拼寫上的錯(cuò)誤、語法上的錯(cuò)誤，教師也不要在全班學(xué)生的面前大聲批評斥責(zé)學(xué)生，而是講究方式方法，可以先把大部分學(xué)生寫作當(dāng)中的錯(cuò)誤指出來，通過重點(diǎn)講解的方式讓學(xué)生知道自己錯(cuò)在哪里。之后讓學(xué)生把自己錯(cuò)的語法或者單詞糾正過來，有不會(huì)的在教師講解的時(shí)候就可以提出疑問。采用這樣的方式不會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，反而會(huì)讓學(xué)生敢于承認(rèn)錯(cuò)誤、認(rèn)真改正錯(cuò)誤。

3.教師輔助學(xué)生反思學(xué)習(xí)

學(xué)生是教師教學(xué)工作中的主體，在反思性教學(xué)中，學(xué)生的有效反思也是提升其寫作水平的關(guān)鍵，教師可以輔助學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生對自己有客觀的認(rèn)知，知道在之后的自主學(xué)習(xí)中應(yīng)該從哪些方面入手提升自己。想要輔助學(xué)生進(jìn)行反思學(xué)習(xí)，教師必須對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有比較全面的了解，知道學(xué)生在寫作當(dāng)中的薄弱環(huán)節(jié)。為此教師可以多與學(xué)生溝通交流，鼓勵(lì)學(xué)生自己多做寫作訓(xùn)練并把自己的作文拿給教師看，這樣教師可以直接對學(xué)生的寫作內(nèi)容給出評價(jià)，幫學(xué)生分析寫作過程中還有哪里需要完善。

綜上所述，寫作是初中英語教學(xué)當(dāng)中非常重要的教學(xué)內(nèi)容，為了提升學(xué)生的寫作能力，教師必須加強(qiáng)寫作訓(xùn)練教學(xué)，把反思教學(xué)模式完美融入寫作訓(xùn)練教學(xué)，無論是學(xué)生還是教師都養(yǎng)成善于反思的習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 王彥清