小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略分析

吳巧玲

摘要：課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，學(xué)生的教育過(guò)程大多是在課堂教學(xué)中完成的。高效的課堂教學(xué)指通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高效性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，以及學(xué)生良好個(gè)性的形成都具有重要意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；高效

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2019）22-0151-01

前言

如何充分發(fā)揮課堂教學(xué)作用，達(dá)成高效率的課堂，是教學(xué)的本質(zhì)特征，是目前教學(xué)方法改革中應(yīng)著重研究的問(wèn)題，也是目前新課改背景下教育理論研究者和教育實(shí)踐者共同關(guān)注的熱點(diǎn)。因此，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂己迫在眉睫。

1.課堂教學(xué)高效性的概念

高效教學(xué)是相對(duì)于低效教學(xué)提出來(lái)的一個(gè)特定概念，是一種理想的教學(xué)境界。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)過(guò)程中，在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，在一節(jié)課中高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生獲得更大更快的發(fā)展。課堂教學(xué)的高效性就是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有更多的收獲，有更大的提高，有更快的進(jìn)步。使學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不感興趣到感興趣。小學(xué)階段的高效教學(xué)應(yīng)是在教學(xué)中平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，按照規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)完成教育教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生充分高效的發(fā)展。不能只培養(yǎng)少數(shù)尖子學(xué)生，而應(yīng)面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)每一位學(xué)生的發(fā)展。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)關(guān)鍵策略及案例分析

2.1 更新教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，構(gòu)建有效的教學(xué)目標(biāo)。

高效的課堂教學(xué)首先應(yīng)是在先進(jìn)教學(xué)理念下的一個(gè)適宜的教學(xué)模式。教師的教學(xué)依賴(lài)于教學(xué)理念的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效構(gòu)建必須對(duì)課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的運(yùn)作進(jìn)行合理的計(jì)劃、組織、監(jiān)督和調(diào)節(jié)。要本著“以學(xué)論教”的原則，立足于學(xué)生的“學(xué)”，著重研究教師的“教”。以不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇釆取不同的教學(xué)方式，以學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，以學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律探討教師的教學(xué)規(guī)律。在教與學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。優(yōu)生：獨(dú)立完成；中生：合作完成；差生：個(gè)別輔導(dǎo)或集中輔導(dǎo)，為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造平等的參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。注意課堂內(nèi)外結(jié)合，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該延伸到課后復(fù)習(xí)和學(xué)生自我發(fā)展完善的學(xué)習(xí)過(guò)程中，注意其靈活性和數(shù)學(xué)學(xué)科的層次性、邏輯性，深度、廣度要適中，要盡量細(xì)化目標(biāo)的表達(dá)，增強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)的可操作性，課堂教學(xué)目標(biāo)直接作用于課堂實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，因此，目標(biāo)一定要具有可操作性，能夠?qū)φn堂教學(xué)內(nèi)容的組織、方法的選擇、環(huán)節(jié)的安排、活動(dòng)主體等有明確的、具體的規(guī)范、導(dǎo)向和約束。

2.2 教學(xué)策略靈活選擇，綜合應(yīng)用，加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。

高效的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是科學(xué)的，巧妙的，充滿(mǎn)思考的。學(xué)生學(xué)習(xí)的效果最終取決于是否真正愿意參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，是否積極主動(dòng)地開(kāi)展思考。而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的空間和機(jī)會(huì)。通過(guò)問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)他們善于動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。學(xué)生帶著問(wèn)題，思考、探索、活動(dòng)著，始終處于積極的思考狀態(tài)。從某種意義上講，“數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過(guò)程，是在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)師生的思維交流，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家思維活動(dòng)（隱含于教材中）的成果，并發(fā)展、應(yīng)用和創(chuàng)新思維能力的過(guò)程”。所以在高效課堂教學(xué)的建構(gòu)中，要重視思維過(guò)程的引導(dǎo)。

2.3 靈活運(yùn)用多種引入方式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活躍課堂氣氛。

教學(xué)情境簡(jiǎn)而言之就是在課堂教學(xué)環(huán)境中，作用于學(xué)生而引起積極學(xué)習(xí)情感反應(yīng)的教學(xué)過(guò)程。新課改理念認(rèn)為學(xué)生感受事物，掌握知識(shí)是一個(gè)能動(dòng)的反映、接納和創(chuàng)造的過(guò)程，注重建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀，強(qiáng)調(diào)教學(xué)是教師、學(xué)生和文本之間獨(dú)立的思考和開(kāi)放的對(duì)話(huà)過(guò)程，是師生共同發(fā)展、進(jìn)步的過(guò)程，對(duì)情景創(chuàng)設(shè)提出了新的變革要求數(shù)學(xué)由于其自身的學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是最枯燥難學(xué)的學(xué)科，高效課堂要求教師大膽創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)不同于教材的教學(xué)情境，以問(wèn)題研究為平臺(tái)的建構(gòu)性教學(xué)成為課堂教學(xué)主流。在高效課堂的研究中，注重創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在“境”中，從生活、現(xiàn)實(shí)、身邊的例子感受數(shù)學(xué)的邏輯、抽象，在用心表達(dá)而出的“情”中，激發(fā)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)《小數(shù)的大小比較》時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣的教學(xué)情境：我拿出了四件物品擺放到教室的展示臺(tái)上，并帖上標(biāo)價(jià)簽，自動(dòng)鉛筆每支3. 50元，橡皮每塊1.25元，鋼筆每支9. 80元，豎式本每個(gè)0.60元，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪件物品的價(jià)格最高，哪件物品的價(jià)格最低？由于這些都是學(xué)生平時(shí)經(jīng)常接觸到的熟悉的物品，他們憑直觀印象就知道他們價(jià)格的高低，在討論中我強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么鋼筆的價(jià)格最高，豎式本的價(jià)格最低？由于這是生活中經(jīng)常遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，他們很容易從元、角、分的角度比較出大小。通過(guò)這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生從情境中初步抽象出小數(shù)大小比較的方法，最終理解并掌握小數(shù)大小比較的方法，完成了既定的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了高效教學(xué)的效果。

結(jié)論

要以有效的課前準(zhǔn)備保障高效的課堂；改進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，營(yíng)造輕松和諧愉悅的課堂教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高課堂效率，夯實(shí)課堂教學(xué)；面向全體學(xué)生，提高大部分學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力為高效課堂的目標(biāo)?？傮w的教學(xué)策略：多問(wèn)少講，啟發(fā)引導(dǎo)；分層設(shè)組，互動(dòng)交流；錯(cuò)誤辨析，評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。

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