生活情境教學(xué)法用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐探究

李簫

摘要：隨著我國(guó)課程改革的不斷推進(jìn)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育提出了更加明確的要求，旨在推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。基于此，教師應(yīng)當(dāng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)之中予以創(chuàng)新，豐富教學(xué)方法，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的綜合發(fā)展。數(shù)學(xué)是我國(guó)的基礎(chǔ)教學(xué)科目，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性對(duì)于學(xué)生的綜合發(fā)展及數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)具有十分深遠(yuǎn)的意義。但從實(shí)際情況上來(lái)說(shuō)，當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，為數(shù)不少的教師始終無(wú)法與我國(guó)教育改革的步伐保持一致，在教學(xué)理念上相對(duì)落后，其教學(xué)方式亦較為單一、枯燥，不利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)思維及其能力的培養(yǎng)造成了一定的阻礙。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活情境；教學(xué)研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2019）22-0142-01

小學(xué)數(shù)學(xué)教育的目的在于奠定學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)對(duì)于學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著十分重要的影響。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性是當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要目標(biāo)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的邏輯能力及思維能力有著較高的要求，然而小學(xué)生大腦尚處于發(fā)育時(shí)期，理解能力相當(dāng)有限，與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本要求具有一定的沖突。因此，教師應(yīng)當(dāng)妥善利用科學(xué)、有效的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的生活化教學(xué)，積極利用生活情境開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，營(yíng)造一個(gè)和諧、開(kāi)放、自由的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生更為高效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.生活情境于小學(xué)數(shù)學(xué)教育中應(yīng)用的意義

1.1 提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)之中，教師對(duì)于知識(shí)的授受多是采取習(xí)題訓(xùn)練以及公式記誦來(lái)實(shí)現(xiàn)的，其課堂教學(xué)氛圍較為沉悶，而由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容難度較高，故而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生了一定的排斥心理。小學(xué)生年齡尚幼，對(duì)于新鮮的事物較為喜愛(ài)，枯燥、乏味的學(xué)習(xí)內(nèi)容固然難以吸引學(xué)生的注意力，導(dǎo)致課堂效率低下。而通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，能夠讓學(xué)生在一個(gè)較為熟悉的環(huán)境之中逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)積極參與到課堂交流討論的環(huán)節(jié)之中，改善傳統(tǒng)課堂教學(xué)枯燥乏味的弊端，營(yíng)造愉悅、輕松的課堂氣氛，以此促進(jìn)學(xué)生思維活性的提升。

1.2 提高教學(xué)的直觀性。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，其知識(shí)內(nèi)容太多十分抽象，而小學(xué)生的思維能力又相對(duì)較為貧乏，故而僅憑教師的講解可能難以讓學(xué)生切實(shí)掌握知識(shí)內(nèi)容，而將數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容納入生活情境之中，能夠加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生思維的發(fā)散性。

1.3 教學(xué)內(nèi)容更加形象。

小學(xué)生的智力尚處于發(fā)展階段，其思維及認(rèn)知相對(duì)有限，如果教師一味的強(qiáng)調(diào)知識(shí)內(nèi)容的灌輸，其教學(xué)質(zhì)量自然難以保證，同時(shí)并不利于學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解，徒然增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)而已。而合理利用情境教學(xué)，能夠有效將數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容帶入到學(xué)生所熟悉的實(shí)際生活之中，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知范圍內(nèi)的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容吸收，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.利用生活情境開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

2.1 創(chuàng)設(shè)與日常生活相關(guān)的教學(xué)情境。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動(dòng)之中需要秉承以學(xué)生為中心，為學(xué)生服務(wù)的基本原則，在課堂教學(xué)活動(dòng)之前，需對(duì)學(xué)生日常生活的基本狀況及其認(rèn)知范圍予以調(diào)查，同時(shí)以調(diào)查所得的數(shù)據(jù)作為參考，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生日常生活及其認(rèn)知范圍相符的情境，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

舉例而言，在進(jìn)行小數(shù)知識(shí)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可設(shè)計(jì)商超購(gòu)物的情境，其商品價(jià)格均以50.60元、15.90元、10.50元這種形式表示，讓學(xué)生對(duì)于小學(xué)的應(yīng)用及其性質(zhì)有一個(gè)更加清晰的了解與認(rèn)識(shí)，由于這是學(xué)生日常生活之中較為常見(jiàn)的場(chǎng)景，故而能夠有效促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思考，將生活現(xiàn)象與數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)予以結(jié)合，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的應(yīng)用能力。

2.2 數(shù)學(xué)練習(xí)生活化。

布置課后練習(xí)的目的在于鞏固學(xué)生課堂教學(xué)之中所學(xué)習(xí)的知識(shí)，并通過(guò)練習(xí)加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解與掌握。但就實(shí)際情況而言，現(xiàn)在達(dá)到數(shù)教師在課后練習(xí)的布置之上，仍以計(jì)算題為主，雖然其題型相對(duì)豐富，但難以掩蓋其形式單一無(wú)味的弊端。針對(duì)于這一問(wèn)題來(lái)說(shuō)，教師在進(jìn)行課后練習(xí)的布置時(shí)，可嘗試在其中增添部分情境問(wèn)題，同時(shí)要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容予以解答。這種數(shù)學(xué)練習(xí)生活化的目的在于，鍛煉學(xué)生在實(shí)際生活之中，積極利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題的能力。

2.3 創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，加深學(xué)生理解記憶。

在進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程之中，教師必須充分考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)及其認(rèn)知能力，力求為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)熟悉、自然的教學(xué)氛圍，從而擺脫傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式之中枯燥壓抑的氣氛，讓學(xué)生能夠在更加輕松、愜意的狀態(tài)之下實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。此外，課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能夠讓數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容更加平面化、直觀化、清晰化，便于學(xué)生理解、記憶、掌握，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.4 適當(dāng)增加課外活動(dòng)。

在課堂教學(xué)活動(dòng)之中進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)固然是提升教學(xué)質(zhì)量最為有效的途徑，但教師也應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的生活情境之中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課余時(shí)間組織學(xué)生參與課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走出課堂，在實(shí)際生活之中領(lǐng)略數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，從而理解數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性。積極參與課外實(shí)踐，能夠讓學(xué)生更加深切的掌握所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)踐能力，并在長(zhǎng)期實(shí)踐的過(guò)程之中累積經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)拓視野，提升學(xué)習(xí)興趣，為日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)而牢固的基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，合理利用生活情境進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情。數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有著十分重要的影響。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，豐富教學(xué)方法，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為基本目標(biāo)，通過(guò)生活情境的創(chuàng)設(shè)讓數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容更加形象具體，以此促進(jìn)教學(xué)效率以及教學(xué)有效性的提升，以此培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)思維以及良好的數(shù)學(xué)能力。

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