淺談初中作文教學(xué)策略

李鐸

作文教學(xué)是提升語文能力的必要途徑，要求學(xué)生具備較強的語言組織能力、細致的觀察能力以及大量的閱讀積累，但在教學(xué)實踐中，習(xí)作教學(xué)往往吃力不討好，費時、費力，效果甚微。因此提高學(xué)生的寫作能力是語文教學(xué)一項重要任務(wù)，也是課程改革落實到中學(xué)語文學(xué)科具體教學(xué)過程中的一項重要內(nèi)容。那么如何指導(dǎo)學(xué)生寫好作文呢？筆者結(jié)合長期教學(xué)實踐經(jīng)驗談?wù)勛约旱慕虒W(xué)體會。

一、降低作文難度，激發(fā)寫作興趣

濃厚的興趣是獲取知識、形成技能、開發(fā)智力、推動學(xué)生積極作文的巨大動力。人總是被感興趣的事物緊緊吸引并給予高度的注意。教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生怕寫作文，一看到作文題就愁眉苦臉。面對這些對作文有畏難情緒的學(xué)生，教學(xué)中我嘗試從以下幾方面入手，消除學(xué)生畏難情緒，千方百計地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣：（1）學(xué)生天生活潑好動，好奇心特別強烈，根據(jù)學(xué)生的這一特點，我經(jīng)常開展豐富多彩的活動，在活動中滲透作文教學(xué)，這樣學(xué)生在游戲?qū)嵺`活動中經(jīng)過切身的經(jīng)歷，寓寫于樂，徹底激發(fā)了寫作興趣，調(diào)動了寫作的積極性；（2）初中的學(xué)生愛爭強好勝，好奇心特別強，根據(jù)這一特點，我精心策劃了速寫作競賽、佳作展示交流、自編小報、向報刊推薦好文章等活動，使學(xué)生品嘗到寫作的快樂；（3）根據(jù)學(xué)生喜愛表揚的特點，凡是寫得出色的文章，都要實行高分鼓勵，特別是后進生的文章，哪怕有一處閃光的地方，都不吝嗇贊美的語言，及時指出并加以表揚，使之產(chǎn)生強烈的自豪感和自信心；（4）根據(jù)學(xué)生希望展示自我價值的特點，十幾年來，我一直堅持讓每個學(xué)生每個學(xué)期自編一個作品專集，展示自我。

二、仔細觀察生活，積累寫作素材

葉圣陶說過：生活就像源泉一樣，源泉豐富而不枯竭，源水就自然地流個不歇。許多名家崇尚體驗生活，在生活中尋找靈感。況且中學(xué)生知識積累不夠，缺乏社會經(jīng)驗，更應(yīng)該走進生活，去關(guān)注生活，體驗生活，積累素材。所以，在作文教學(xué)實踐中，我注重引導(dǎo)學(xué)生走進生活，觀察生活，體驗生活，從而獲取寫作的素材。要求他們每天細心觀察周圍的事物，看有意義的事，看富有特色的花草樹木、山水景觀；聽別人的講話，看電視新聞，聽廣播，并學(xué)會隨時記錄且寫下感受。通過觀察，學(xué)生在家庭生活、學(xué)校生活、社會生活、大自然生活中積累了大量素材。

三、積累好詞佳句，豐富寫作語言

熟讀多記、常背，便會自見成效。為了豐富學(xué)生的寫作語言，我要求學(xué)生經(jīng)常熟背以下三方面的內(nèi)容：首先是課本、課外書籍中新鮮有力、生動活潑的詞句、精彩篇章；其次是名人名家的古詩、散文、詩歌；再次是名人名言、思想火花、格言、俗語、諺語、歇后語、典故等。天長日久，日積月累，提高了學(xué)生的語文素質(zhì)，豐富了學(xué)生的寫作語言，學(xué)生寫起文章來也就運用自如，意到筆隨。

四、擴大閱讀范圍，開闊知識視野

提高寫作水平的有效方式是多讀書。但是在長期的教學(xué)實踐中，讓我更深刻地意識到，作文教學(xué)僅僅圍繞課本展開教學(xué)是遠遠不夠的，必須要豐富自己的知識，開闊視野，多讀經(jīng)典的課外讀物。初中生由于年齡小，知識體系不完整，閱歷較淺，閱讀鑒賞的能力非常有限，所以我結(jié)合教材的要求，適當安排學(xué)生大量閱讀課程標準上所推薦的古今中外名著以及報紙雜志，并指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。這樣，學(xué)生就能不斷地接受新信息，豐富自己的知識體系，不斷增強作文創(chuàng)作的自信心。

五、指導(dǎo)寫作方法，進行具體的作文訓(xùn)練

寫作方法是打開知識大門的金鑰匙。為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作能力，讓他們能把握文章的整體與局部、結(jié)構(gòu)與語言、視角與內(nèi)容、材料與立意等諸多因素，寫出文質(zhì)兼美的文章，在教學(xué)實踐中，我注重指導(dǎo)學(xué)生在審題、立意、選材、構(gòu)思、語言幾個方面下工夫。除此以外，我還指導(dǎo)學(xué)生在錘煉語言上下工夫，發(fā)揚古人“語不驚人死不休”的錘煉精神，形成自己獨特的語言特色，或生動形象，或幽默風(fēng)趣，或嚴謹縝密，用優(yōu)美的文字譜寫最美的文章。

六、作文分類訓(xùn)練，批講靈活多樣

為了提高學(xué)生的寫作水平，我把作文分為寫人、寫事、寫景、寫物、縮寫、擴寫、續(xù)寫、讀后感、觀后感、看圖作文、材料作文、想象作文等12種類型，然后根據(jù)教學(xué)課程安排，有計劃地進行分類訓(xùn)練。每讓學(xué)生寫一篇作文，我都嚴格要求學(xué)生反復(fù)練習(xí)，真到寫成功為止。此外，在作文教學(xué)實踐中，如果要提高作文質(zhì)量，還要緊緊抓住批改和講評兩個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。批改作文既是作文指導(dǎo)的繼續(xù)，又是講評作文的基礎(chǔ)；講評作文既是作文指導(dǎo)的加深，又是批改作文的鞏固。因此，這兩個環(huán)節(jié)具有承前啟后、繼往開來的作用，是提高作文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

長期的作文教學(xué)中，我的一貫做法是：學(xué)生修改作文（或自改，或互改），師生共同評講作文。每次完成作文后，首先要求學(xué)生按照“四讀”“四看”的基本要求去進行作文修改。一讀作文，看有無錯別字、錯標點、病句及句與句、段與段是否連貫；二讀作文，看中心意思是否明確；三讀作文，看選材是否妥當；四讀作文，看布局謀篇是否得當。其次，要求學(xué)生根據(jù)“讀”“看”寫下眉批、總評并評分。

總之，中學(xué)階段的作文教學(xué)屬于中學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，教師只要在這個環(huán)節(jié)上指導(dǎo)得法，抓緊抓細，學(xué)生的寫作能力亦會有明顯提高。

編輯 郭小琴