初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)1

章麗彬

摘 要：目前，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平和信息科技水平的不斷提高，信息技術(shù)的運(yùn)用已經(jīng)越來(lái)越被人們所關(guān)注，信息技術(shù)的科學(xué)運(yùn)用能夠提高廣大人民群眾的生活水平，并且能夠增強(qiáng)我國(guó)整體的綜合國(guó)力。如今，信息技術(shù)教育與培養(yǎng)作為初中教育領(lǐng)域的一個(gè)重要組成，在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的快速推動(dòng)下逐漸普及開(kāi)來(lái)。針對(duì)信息技術(shù)教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)教學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；教學(xué)策略

傳統(tǒng)的初中信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，老師在傳授知識(shí)的同時(shí)偏向于應(yīng)試教育、灌輸式教育，在windows操作系統(tǒng)、office辦公軟件等上機(jī)操作當(dāng)中，老師依然是以演示的方法，這種傳統(tǒng)的方式，疏忽了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的缺失，也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，所以，老師應(yīng)該應(yīng)用積極的教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

一、關(guān)于自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)能力包括語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)能力的概念主要產(chǎn)生于近代，目前學(xué)術(shù)界還未能給出具體的定義。學(xué)習(xí)既是指人們對(duì)社會(huì)承擔(dān)的一種責(zé)任，也是指在這上面逐漸衍生出來(lái)的自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)有很多的定義，在國(guó)內(nèi)外的標(biāo)準(zhǔn)也不一樣。比如有的觀點(diǎn)認(rèn)為自主學(xué)習(xí)就是獨(dú)立完成學(xué)習(xí)的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，掌握學(xué)習(xí)的技術(shù)。在這里主要概括幾點(diǎn)：（1）培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。自主學(xué)習(xí)是建立在有一定的自主學(xué)習(xí)能力上的；（2）在內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上就是興趣使然，養(yǎng)成良好的興趣；（3）發(fā)展自主學(xué)習(xí)方法。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)的過(guò)程，掌握學(xué)習(xí)方法。

二、信息技術(shù)的主要教學(xué)策略

（一）加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)

探究學(xué)科知識(shí)的內(nèi)部規(guī)律性，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的獨(dú)立性和合作性。自主學(xué)習(xí)就是一個(gè)不斷探索事物自身內(nèi)部規(guī)律性的過(guò)程。想要探究一種學(xué)科其內(nèi)部的規(guī)律性，前提就是要熟練地掌握并應(yīng)用這門學(xué)科的所有知識(shí)。不管學(xué)習(xí)哪種學(xué)科時(shí)，假如個(gè)人能夠從學(xué)科的每個(gè)知識(shí)環(huán)節(jié)之中發(fā)現(xiàn)所有知識(shí)之間的內(nèi)部必要聯(lián)系，不僅會(huì)減少學(xué)習(xí)的困難度，也可以讓個(gè)人享受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，以此調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的預(yù)期效能。在這種自主學(xué)習(xí)的行為之中，個(gè)人不僅能夠鍛煉獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)意識(shí)、思考的能力，還可以培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。另外，為了更有效地探究出事物的內(nèi)部運(yùn)行規(guī)律，如果僅僅是靠個(gè)人的自身力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這時(shí)就需要個(gè)人能夠借助別人的成功學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)推動(dòng)自身學(xué)習(xí)。

（二）創(chuàng)建小組合作的學(xué)習(xí)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式很大程度上難以發(fā)揮學(xué)生為主體的教學(xué)模式。在初中信息技術(shù)的教學(xué)之中，隨著新課標(biāo)的不斷深入，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)模式，創(chuàng)建新的教學(xué)模式。信息技術(shù)相比于其他的學(xué)科在有些方面上難度會(huì)大一些，但是由于個(gè)體差異，老師和學(xué)生之間溝通情況不同，使得教學(xué)過(guò)程當(dāng)中一些原本比較輕松的困難也會(huì)加大。創(chuàng)建小組合作教學(xué)模式，可以加深教師以及老師之間的溝通以及理解。在課堂上可以選取學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生作為組長(zhǎng)，老師在一旁輔導(dǎo)，提升學(xué)習(xí)效率。比如說(shuō)創(chuàng)建網(wǎng)頁(yè)，老師將學(xué)生分為若干組，從小組中選取學(xué)習(xí)好的同學(xué)作為組長(zhǎng)，然后布置作業(yè)，讓每組學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣選擇對(duì)應(yīng)模塊，最后由老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這種方式可以增強(qiáng)學(xué)生之間的交流，增進(jìn)友誼，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)被應(yīng)用在生活的方方面面，信息技術(shù)也不例外。老師應(yīng)該允許用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)，比如老師可以構(gòu)建一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)，綜合知識(shí)咨詢平臺(tái)，包括管理系統(tǒng)、學(xué)習(xí)系統(tǒng)以及下載喜歡內(nèi)容的系統(tǒng)，遠(yuǎn)程協(xié)作模塊。這些內(nèi)容可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生之間的交流，老師也可以沖破時(shí)間與空間的限制，提升教學(xué)效率。

（四）創(chuàng)建教學(xué)情景

在初中信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，老師要應(yīng)用教學(xué)模式，設(shè)置教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。比如說(shuō)老師用不同的方法，在word軟件中進(jìn)行復(fù)制、粘貼等教學(xué)內(nèi)容。

（五）實(shí)施師生互動(dòng)的培養(yǎng)方法

在信息技術(shù)的教學(xué)課堂上，可以緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)一系列的討論，進(jìn)而激發(fā)課堂上學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)學(xué)習(xí)的熱情和積極性。師生互動(dòng)教學(xué)方式不僅能夠使學(xué)生切實(shí)掌握技術(shù)原理，還可以提高學(xué)生的實(shí)操意識(shí)。

近些年來(lái)，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用時(shí)代已然來(lái)臨。在國(guó)內(nèi)眾多中學(xué)中，為了跟上信息時(shí)代更迭的腳步，就要求及時(shí)開(kāi)設(shè)大數(shù)據(jù)技術(shù)以及應(yīng)用相關(guān)課程體系，為我國(guó)當(dāng)前信息技術(shù)信息科學(xué)教育和培養(yǎng)出越來(lái)越多的擁有大數(shù)據(jù)專業(yè)技能的優(yōu)秀人才。當(dāng)前，信息技術(shù)的教學(xué)模塊已經(jīng)在國(guó)外一些發(fā)達(dá)國(guó)家的教育體系中被廣泛運(yùn)用，中國(guó)的運(yùn)用還存在一定程度的局限性。因此，針對(duì)于我國(guó)眾多中學(xué)院校開(kāi)展的信息技術(shù)專業(yè)教育過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)在信息技術(shù)時(shí)代下對(duì)我國(guó)信息技術(shù)專業(yè)的教育培養(yǎng)模式進(jìn)行切實(shí)有效的教學(xué)改革，進(jìn)而能夠更好地適應(yīng)我國(guó)當(dāng)前信息技術(shù)領(lǐng)域?qū)π畔⒓夹g(shù)專業(yè)人才的迫切渴求。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬保龍.初中信息技術(shù)教學(xué)中游戲化教學(xué)的應(yīng)用分析[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017（10）.

[2]花純.通過(guò)激發(fā)學(xué)生的興趣進(jìn)行初中信息技術(shù)教學(xué)[J].作文成功之路（下），2015（11）.

[3]王存珠.現(xiàn)階段初中信息技術(shù)教學(xué)中存在問(wèn)題和改進(jìn)措施探究[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2014（10）.

編輯 郭小琴